幼儿园性教育现状及对策研究

幼儿园性教育现状及对策研究摘要：幼儿性教育是幼儿健康教育的一大组成部分，一直以来人们多强调在青春期对幼儿进行性教育，但是由于时代的进步，对于幼儿的性教育也逐渐被各界重视起来。幼儿期的性教育不仅帮助幼儿建立完整的性教育结构体系，还能让幼儿及时的了解性别角色的差异，建立正确的性别角色。深入了解我国幼儿园幼儿性教育现状，依据对真实案例的分析，以及多部文献的参考，总结出适宜幼儿学习的性教育课程以及实施的具体对策，明确对幼儿进行性生理、性心理、性卫生、性道德以及自我保护教育等方面进行教育的策略，采取多种适宜途径为幼儿提供最正确的性教育。关键词：幼儿园性教育；预防性侵；亲子课堂幼儿群体的弱小无知导致幼儿受到伤害的可能性较其他年龄阶段高出许多，近两年不断有幼儿受到性侵害的新闻爆出，社会各界人士逐渐开始重视幼儿性教育。可是由于教育效果的滞后性，很难在短时间内对社会这个大环境进行改变。又因为幼儿期是对幼儿进行性教育的关键时期，幼儿园教育是对幼儿进行性教育的有效途径。所以教育者从幼儿园的小环境入手，了解幼儿性心理发展的规律，系统地规范幼儿园性教育的课程和内容，为幼儿提供有效的性教育是首要任务。一、幼儿园性教育意义（一）为幼儿提供适时教育幼儿园性教育即指，幼儿园对于在园幼儿进行有关性科学、性知识，性道德培养的社会化过程。要对幼儿进行正确的性教育，教育者首先应该明确幼儿性生理发展各个阶段对应的正常的行为方式，以及各阶段的教育重点，遵循幼儿性教育的关键期。根据弗罗伊德的心理发展理论来看，儿童性生理一共经历了以下五个重要阶段：第一阶段：口唇期（0—1.5岁），婴儿主要依靠口腔的吞咽、吸吮和拒绝等动作得到满足。如果该时期幼儿的这项需要没有得到满足，对幼儿成人以后将会造成口唇性生理的不良行为。第二阶段：肛门期（1.5—2岁），婴儿主要靠排泄产生的快获得满足。第三阶段：生殖器期（3—5岁），幼儿通过抚摸自己性器官来获得满足，出现了“手淫”的最初阶段，还包括将与自己性别不同的爸爸或妈妈作为“性爱”对象，也是“恋父/母情节“的多发阶段，教育者应当注意对幼儿进行科学合理的教育，运用一定的教育技巧对幼儿进行教育。第四阶段：潜伏期（5—12岁），幼儿开始发现男女之间的不同，开始潜伏探索男女的区别，该阶段常见大的现象是男孩和女孩不再一起活动。第五阶段：生殖期（12—20岁）经过了潜伏期，12岁开始男女生身体的性器官成熟特征开始显著表现出来，这时候的性对象开始转向与自己年龄相仿的人群，开始出现对性的渴望和对家庭的向往。【1】【1】冯小芳.中班幼儿性教育的行动研究[D].闽南师范大学,2019.教师根据对以上性心理发展阶段的认知和学习，对各年龄阶段的受教育者进行有针对的教学，让幼儿正视自己的身心发育状况，科学的了解性知识，发挥幼儿园特有的优势。（二）促进幼儿性别角色的发展幼儿在性别发展过程中会遇到各种各样的问题，当幼儿提出对性知识的疑问时，家长不正面回答或者传授了不正确的性观念给幼儿，会对幼儿造成长期且严重的影响。所以幼儿园及教师的任务就是在为幼儿设计专门的性教育课程意外，对幼儿在发展期间遇到问题的时候给予积极、正确的回答，促进幼儿性别角色的健康发展。幼儿的性别角色发展主要经历三个阶段：第一阶段：2-3岁的幼儿处于性别角色的标识阶段，知识知道自己的性别，对于性别角色的知识只有一些粗浅的认识；第二阶段：3-4岁幼儿开始出现已自我中心性来认识和辨别男孩和女孩；第三阶段：当幼儿成长到5-7岁，则开始形成性别一致性，刻板地认识性别角色。【2】【2】林颖,谢晓颖.幼儿园性教育存在问题及对策研究[J].教育教学论坛,2018(11):221-222.性别角色的发展开始与幼儿接受幼儿园教育时间一致，也就意味着幼儿园教育对于幼儿性别角色形成的帮助是十分及时且必要的，发挥幼儿园的教育优势，依照幼儿性别角色的发展规律，从小班到大班根据幼儿性别角色差异为幼儿提供有针对性地、系统地和循序渐进的使幼儿正确的性别角色认识，获得性别同一性、性别稳定性和性别恒常性。（三）帮助幼儿远离性侵1.幼儿期是进行性教育的最佳时期过去的性教育往往只是片面的倾向对青少年进行，但是近几年各类性侵害事件的发生，伴随着性早熟出现的性问题儿童年龄逐渐减小的趋势看来，人们不得不重新审视开展性教育的最佳时间。以往大家通常认为性侵害离幼儿很远，幼儿时期开展性教育太早，但是坏人却永远不会嫌孩子的年龄太小。在2018年的两会《“女童保护”2018年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》中按年龄统计显示，2018年被曝光的儿童（这里指未满十八周岁的未成年人）性侵案例达317例，受害儿童超过750人，年龄最小仅3岁。【3】【3】孙逊.关于开设幼儿园性教育课程的思考[J].基础教育研究,2018(23):78-80.2.及时排除幼儿身边隐藏的伤害幼儿具有活泼好动、好奇好问、好冲动和好模仿的年龄特点，同时幼儿的身心发展还不健全，理解能力和判断危险的能力不足，缺乏生活经验，自我保护能力差，种种原因都表示幼儿遭受伤害的可能性极高。作为教育工作者，应该提前了解会对幼儿造成伤害的可能事件，发挥教育的预先性和教师的专业水平，为幼儿提供针对性教育，及时排除幼儿身边隐藏的危害。过去人们往往认为只有女孩才会遭受性侵，人们常常告诉女孩子要保护好自己，忽视了对男孩的提醒，但是事实上男孩遭受性侵的数量也很多，这是以往被忽视掉的部分，所以在教学过程中应当注意对男女幼儿进行同等的教育。《2018“女童保护”全国两会代表委员座谈会——关注儿童性侵问题呼吁机制建设和完善》中显示，2018年媒体报道的317起案例中的210起熟人作案中，其中网友作案39起，占比18.57%，是本年度案例施害人受害人关系统计中排在第二的作案群体。施害者大多都是熟人，是儿童熟悉或信任的人，可能是邻居、亲属、老师，甚至是家人。孩子往往会对熟悉的人放松警惕，谁也不会想到，熟悉的人会对自己造成伤害。家长只教会孩子信任身边的人，但还没来得及教会孩子信任别人的同时要保护好自己。幼儿园应当弥补家庭教育的空缺，有针对的对幼儿进行分辨好坏保护自己的知识。报告中还显示，在受害儿童群体中，7岁以下占21.33%、7—12岁占26.80%、12—14岁占31.87%、14—18岁占10.40%。【4】本刊讯.2018“女童保护”全国两会代表委员座谈会——关注儿童性侵问题呼吁机制建设和完善[J].青春期健康,2018(07):90-93.4】从这个数据看来，所有年龄阶段的儿童都有遭受性侵的可能。所以，在幼儿期就对幼儿进行系统的性教【4】本刊讯.2018“女童保护”全国两会代表委员座谈会——关注儿童性侵问题呼吁机制建设和完善[J].青春期健康,2018(07):90-93.人们常常以为，性侵者是使用暴力手段来达到自己想要的效果，然而实际上，性侵者为了达到自己目的往往是使用贿赂、关爱等手段对幼儿进行诱骗。如“我给你买玩具”、“我给你买糖”等。所以在教育幼儿的时候，应当告诉幼儿分辨善与恶的技巧，不贪吃不贪玩。在设计教育方案时，教师可以依据幼儿的思维发展特点，创设几种不同情况的情境，让幼儿能够在情境中切身的体会危险发生的可能。随着互联网的逐渐普及，儿童使用手机的比例大大增加，但是，风险就藏在手机里。孩子们呆在家中，手机对面的不法分子就像是有无形的手掀起他们的衣襟。这无疑警醒了人们——性侵风险藏在孩子们的手机里！孩子分辨善恶的能力不足，所以作为幼儿园老师，必须加强家园合作，在向家长传授科学的育儿知识的同时，还要提醒家长注意生活中的潜在危险，科学合理的应对。3.教会幼儿如何应对性侵在过去，因为教育的缺失，弱小的儿童遭受性侵害以后，施害者总有办法让其闭嘴，正是因为如此，教育者的教育及反应显得尤为重要，不能让孩子觉得被侵犯是孩子的错，而应当耐心的告诉孩子这是坏人的错，所以不必要羞于说出口。教师可以采用适合于幼儿心理发展特点的教学方式，通过有趣的游戏、丰富的情境表演和直观的动画视频，帮助幼儿塑造科学合理的性观念，远离性侵。二、幼儿园性教育现状幼儿受到的教育是来自于各个方面的，对于幼儿的教育提倡家、园、社会共同教育，幼儿园是幼儿受教育的小环境，仅代表幼儿在园期间接触到的知识与环境，社会同时起到教育幼儿的作用，人们对于性知识的理解和回应也对幼儿起到教育作用，社会就是幼儿受教育的大环境，包含许多因素，人、文化、历史、社会基本认知、规范等等，与幼儿园的小环境共同对幼儿进行教育，所以在对幼儿园性教育现状的研究中应当在关注小环境现状的同时，关注到大环境对于小环境的影响，社会价值观对幼儿性教育的影响，全方面的分析影响幼儿园性教育的因素。虽然要通过一己之力同时改变大环境与小环境的性教育现状是十分困难的，但是教育可以在同时分析大环境与小环境性教育现状的前提下寻找性教育的切入点，从小环境入手使幼儿性教育实现从量变到质变的过程。（一）大环境下幼儿园性教育现状《TED：儿童与性，保护还是教育》讲授者桑德琳·范·德·多芙谈她对儿童性教育的思考：如果只把性当做成人的话题而不回答儿童关于性的提问，有可能会产生三种后果。最可怕的一种是，儿童在面对性侵时，甚至不知道该如何说不。幼儿园是学前儿童接受教育的最主要的场所，面对性侵众多儿童沉默、回避或不知所措地选择往往正是来源于我国学前关键期性教育的缺失，最直接的原因就是幼儿园对于性教育的“偏见”、回避与缺失。所以，作为幼儿园教师，应当注重教学课程中为幼儿提供合理的性教育知识，科学有效的改变过去的这些“偏见”，弥补过去的缺失。【5】【5】周元,王琦艳,余莲,徐茜.学前儿童健康教育的反思:性教育的缺失与回归[J].科教文汇(下旬刊),2019(09):29-30.中国在借鉴了国外的许多先进理念和模式以后，相继对国外的性教育课程、原则、模式等进行了模仿，虽然说达到了一定的成效，但由于重视程度不足，组织的活动较少，且主要都是对于青少年进行性教育，忽略了对于幼儿进行性教育，这导致了在早些十几年里幼儿园性教育课程在幼儿园课程中的缺失。后来，人们开始渐渐重视幼儿园的性教育，但是往往只是流于形势，没有达到应有的教育效果。1.性教育观念受封建思想的禁锢受中国传统封建观念的影响，大多数人不愿意主动谈及性，当谈及是总是躲躲藏藏，认为这是一个害羞、脏乱、神秘的话题，有些教师又认为幼儿期就开始性教育太早了，觉得没有一定要开展的必要，孩子长大后自然而然会了解性知识。由于错误的性教育观念，教师很难对孩子们的性问题张口回答，很难让孩子们接受正规系统的性教育。因此，影响到了儿童，是他们对性也产生了反感和厌恶的态度，这无疑妨碍了儿童的健康发展。2.缺乏社会、家长、幼儿园的支持学前儿童的性教育需要多方共同的推进和支持，需要全社会共同努力，家园互相合作。其一，国家对于性教育的决心不够坚定，缺乏有权威的具体规章制度和法律法规推进对于幼儿的性教育；其二，家长在教师和儿童之间担任的是知识的连接者，是桥梁的建造者，家长与幼儿需保持统一战线，着力携手共同向幼儿传递科学合理的性教育知识，所以家长对于幼儿园开展性教育的支持也是需要重视的一方面；最后，幼儿园教师应当制定适宜幼儿学习的性教育课程，定时的展开研讨，及时更新教育内容，使幼儿接受的学习是与时俱进的，而不是与社会脱节的。3.性教育的课程体系不完善只有教育者丰富性教育知识远远不够，幼儿园的性教育课程需要有完整的体系来推动实行。目前我国关于学前教育可供参考的教材很少之又少，质量也不理想，缺乏专业化的整理和改进，过于成人化，不适用于孩子的认知特点，所以在实践中常常达不到预想的效果。在课程的塑造上，不够具体准确，缺乏科学性的引导方法。我国幼儿园性教育基本上教幼儿认识身体器官、追溯生命的起源、卫生护理等偏向生理方面的教育。对性别角色的差异、身体发展的基本过程、防止性暴力、预防性侵和正确的性道德观等方面的教育很少。4.教师性教育知识匮乏除了受传统封建思想禁锢以外，国内幼儿园教师对于性教育知识的掌握水平整体不高也是问题之一。熟练掌握全面的科学性教育知识是教师进行性教育的前提，但是在实际应用中，大多数教师对性教育知识不太了解，仅仅通过社交媒体获取短片的、和零零散散的没有科学依据的性教育知识是很不足的。在幼儿园里常会出现这么一种现象，当孩子们问性问题时，老师不知道该怎么说，有时甚至会为了逃避这样“尴尬”的问题回避或训斥孩子，孩子在得到这样的反应之后自然会对性产生负面的情绪。【6】【6】王燕.幼儿园性教育现状及对策研究[D].华中师范大学,2015.（二）小环境下幼儿园性教育现状1.教授的性教育知识不够系统全面在实际的性教育课堂中，教师们往往只注重对于幼儿性生理的教育，教学重点往往是了解身体器官、保护隐私部位等等。随着性侵事件的频繁发生，教师们应当重视起来对于幼儿的性心理教育，根据弗洛伊德性心理发展理论来看，幼儿各个时期的性心理都有不同的倾向，运用各个时期的倾向性为幼儿提供适时的性教育，教育应当是全面的系统的而不是割自分裂的。2.幼儿无法切身的体会性教育随着电教法的普及，在很多的性教育课堂上会看到教师依靠播放性教育宣传视频来让幼儿了解性教育和保护自己免受侵害的方法。但是这种方法也导致幼儿在对性教育的学习上也只是停留在看到，根据幼儿的学习特点来看，小班的幼儿处在直觉行动思维，思维依靠感觉和行动来完成，只是给幼儿播放性教育宣传片只调动了幼儿的视觉，行动方面的需求没能得到满足就无法联系起幼儿的思维，可以说这种教育方式对于小班的幼儿来说是惊鸿一现。中大班的幼儿思维发展居于具体形象思维，相对而言电教法就比较适用于这个年龄阶段的幼儿，该阶段幼儿思维依靠表象，对于观看过的宣传视频会记忆深刻，但是幼儿园教育活动组织的基本方法是游戏，在实际的教学过程中电教法缺乏游戏性和有趣性，无法实现有效性教育目标。3.不敢说、不敢听的“性”在一节“什么是性”为主题的性教育课堂上，大部分的幼儿反应都争先恐后的举手回答问题，但是有这么一个孩子，一听到“性”这个词便低着头不言不发。经过了解该幼儿在家中曾经向家长提问过有关于性的问题，但是家长没能给出正确的答复，并且担心孩子学坏便告诉孩子不许再谈论这些。家长对于性闭口不谈的是当今社会的普遍现象，人人都在倡导开放教育，可是受封建思想的禁锢，家长们自身还未摆脱封建思想。家长是孩子地第一任老师，为了更好的给幼儿关于性教育的第一手知识，也为接下去的幼儿园性教育课程提供可能，家长需要有做针对的预先学习性教育知识。三、实施幼儿园性教育的具体对策（一）确立幼儿园性教育的原则幼儿园教师应当在明确了解性教育的教育原则的前提下，才能对幼儿进行全面、有针对的性教育，才能向幼儿传播正确的性知识。教书育人的前提是教师自身对于知识点的详细掌握，才能在实际应用过程中给幼儿以正确的教育。弥补教师自身性教育知识匮乏的缺陷，首先应当了解对于性教育应当遵守的一些基本原则。1.自然性原则在成长过程中会源源不断地挖掘对这个社会地认知，依据弗洛伊德性心理发展理论，幼儿到了一定的年纪他们会开始好奇对于“我是从哪里来的？”这类问题，这是幼儿的性好奇和性探索行为的产生。教育者应顺应幼儿自然的发展，遵循自然性的原则，接纳孩子对于性的好奇心，及时的对幼儿的问题给予回答。幼儿时期对性的认识很大程度上会影响幼儿在成人以后对于性的态度，所以教育者遵循幼儿性发展的自然性原则，运用适当的科学的方法让幼儿了解性知识，用幼儿能理解的语言自然而然地学会正确地性观念。切忌在教育过程中一味的回避这类问题，孩子的性好奇和性探索本身就是在正常的生长过程中，如果得到压抑或者抵触，反而会将正常变为变态。2.适宜性原则适宜性原则包括两个适，一是适时，二是适度。适时是指在对幼儿进行性教育课程安排时，应根据幼儿心理发展的的年龄特征制定课程计划，年龄特征又包括心理年龄特征和生理年龄特征，两者缺一不可。从心理年龄特征来讨论，人们常说对幼儿的教育要启于未发，性教育也一样需要启于未发的让孩子学会面对正常的性好奇和性探索行为，当然启于未发并不代表超前，而是运用教师所掌握的专业知识，构造出适宜幼儿学习的性教育知识体系。再从生理年龄特征角度来讨论，幼儿的生理年龄特征具有一定的规律性，教师能否准确的掌握幼儿整体的生理年龄特征，这就看教师是否能熟练掌握幼儿生理发展的规律，能够根据班级幼儿的实际情况结合弗洛伊德性心理发展理论对幼儿的发展情况进行一个准确的判断。适度这一点主要体现在对于幼儿的教育要适度，教师应该明确现阶段幼儿需要的是什么养的教育。根据弗洛伊德性心理发展理论就幼儿园阶段的幼儿来看，3—5岁的幼儿处于“生殖器期”，这就意味着在该时期教师应对幼儿进行有关于生殖器知识有针对性的教育，而不是开始向幼儿传输下一个“潜伏期”中男女之间关系地时期。对于幼儿地性教育，应该注重启于未发，同时也要注意适宜幼儿生长规律，这样才能让幼儿接受到最有效地性教育。3.科学性原则学前期地幼儿对性的认识处在无知的状态，这个时期的他们从无知正在转向懵懂，在性的新世界里探索。作为一名幼儿园教师，应该给幼儿科学的、可靠的性教育，成为幼儿在了解性世界路途中的引路人，真正运用到学前教育教师的专业性对幼儿进行科学的教育。但是在进行的了解以及访谈中发现，还是有不少的教师对于性教育的认知并不深刻，对于基本的一些性问题没有办法给出科学合理的解释，这就会导致他们在实际的教学时没有办法给到孩子们最科学的性教育。除此之外，科学性还包括需要掌握科学的全面的性教育内容。有些教师认为，幼儿的性教育只需要让他们掌握到对性生理层面就够了，但是事实上，性教育应当包括性生理、性心理、性卫生教育以及自己保护教育等等。要为幼儿提供科学全面的性教育，使幼儿在了解性生理、性心理和性卫生知识的前提下，还要形成对正确性伦理道德的认同感，最后教会幼儿保护自己的方法，应对性侵远离性侵，这样才达到了科学性教育的目的。（二）选择合适的性教育内容1.性生理教育引导幼儿了解人体不同器官的构造、学名和功能，区别男女身体构造的性别差异，理解自己与同性、异性以及成人男女体型的异同，了解生命的起源、从婴儿出生到成长的整个过程，了解动物的本性和生物繁殖的秘密。同时根据弗洛伊德的性心理发展理论，告诉幼儿处于生长发育的各个年龄阶段正常的生理需求，让幼儿正式自己的正常的生长发育。2.性心理教育树立正确的性观念，形成性别认同感，正确地分辨自己和他人的性别差异，根据现有的性教育和社会经验，起到性作用，根据自身的性别差异进行发展性评价。正视自己正常的性心理需要，包括渴望与人接触的需要，渴望有人陪伴的需要等等。同时也要正视自己的身体机能的需要，如排泄。尽量避免成人的消极态度的影响而受到性压力，自然地对待与性别相关的问题，热爱生活，理解生命的价值。3.性卫生教育养成卫生习惯，在长辈的帮助下，可以学会清洗干净的生殖器官和排泄器官，学会使用正确的姿势如厕，并能够掌握正确的对排泄器官如厕后的清洁，更要养成爱干净、保护自己的好习惯。知道不向别人暴露自己身体的隐私部位，也不偷看别人的隐私部位部位。对于幼儿奇怪的行为，如经常抚摸生殖器或排泄器官，教师应当给教师正面的引导，先向家长询问了解幼儿是否有疾病困扰，家族是否有遗传病或传染病，尽量做到早发现早治疗。同时还要向家长传授科学的清洁生殖器官和排泄器官的方法，为幼儿养成良好行为习惯共商对策。作为一名幼儿园教师，采用鼓励的方式细心耐心的引导问题儿童。【7】【7】谢宇飞,任雪敏,李云萍.幼儿园性教育课程的开发与实施[J].教育观察,2019,8(12):17-18.4.自我保护教育在幼儿园的实践教学中，教会幼儿掌握自我保护的技巧常常被忽略，在掌握了基本的性心理、性生理以及性卫生知识的前提下，学会如何保护自己对于幼儿来说是非常重要的，幼儿园的最主要的任务就是保护幼儿的安全，这就意味着让幼儿学会自我保护是性教育中必不可少的一项内容。掌握自我保护的能力首先要让孩子掌握建立界限的能力，向孩子解释身体的隐私部位以及保护的技巧，比如被小衣服隐藏部分是隐私区，除了自己信任的爸爸妈妈还有自己，其他人都没有权利看，不管是多么亲近的人，一旦要看自己的隐私部位，要学会拒绝。去医院的时候，医生要检查也必须在父母在场的情况下才可以。要教会孩子做自己身体的主人，自己的身体自己说了算，当有人让自己感到疼痛时要大声的喊不，尖叫的寻找别人的帮助。【8】【8】陈宛娥.学前性教育目标与内容的研究[J].成才之路,2019(04):73.其次是拒绝他人的能力，任何想要触摸自己背心和短裤所遮盖的隐私部位，都要大声的说不，并且迅速离开，跑向人多的地方，第一时间联系到父母或者信任的老师告知情况。不能让陌生人随意的亲吻和拥抱，这是粗俗的表现。最后学会向父母和信任的人求助，要告诉子女父母永远是最值得信任的人，因为当子女遭遇危险时，往往只会把自己的心里话告诉父母，所以告诉子女们把遇到的危险告诉父母，因为什么事情感到不安和难受，也要告诉父母。同时教师还应告诉幼儿除了父母会给他们保护，老师同样会站在他们这一边，如果有些话真的不愿意对父母说，可以与老师商量如何解决会更好。（三）多种多样的课程形式1.集体教学在幼儿园中，最常见到的课程形式就是集体教学，所以性教育的开展同样也可以运用集体教学的模式，但是集体教学并不代单一的教学形式，集体教学中有许许多多有趣的形式。孩子们通常对绘本以及影片感兴趣，所以老师可以按照孩子们的喜好，开设绘本课和播放视频让孩子们在愉快的氛围中，不知不觉的掌握性知识。现在，市面上有许多适合孩子学习和阅读的具有教育意义的书籍，在性教育方面同样也是有不少优秀的绘本。在形象化过程中加入问题，形成有趣的课堂，把抽象的性教育知识变成孩子容易接受的模样。【9】吴冰冰.基于绘本的大班幼儿性教育实践研究[D].陕西师范大学,2018.9】好的接触必须继续，坏的接触必须中断。教师【9】吴冰冰.基于绘本的大班幼儿性教育实践研究[D].陕西师范大学,2018.2.亲子课堂亲子课堂应该包括两方面，分别是以家长为主体的亲子课堂和以幼儿为主体的亲子课堂。以家长为主体的亲子课堂目的是让家长能够明确幼儿性教育的重要性，并且掌握科学的性教育知识，使幼儿在家中的日常生活中也能够得到正确的教育，实现家园共育。亲子课堂的重要意义之一在于在对幼儿进行性教育的同时也帮助家长系统的了解性教育知识，在