小学作文选材和立意教学方案

小学作文选材和立意教学方案一、教学目标1.知识与技能：引导学生理解作文选材的基本原则，初步掌握从生活中、阅读中选取素材的方法；帮助学生认识立意的重要性，学习确立积极健康、新颖深刻的文章中心。2.过程与方法：通过情境创设、案例分析、小组讨论、实践演练等方式，激发学生的观察能力、思考能力和表达欲望，引导学生主动探索选材与立意的技巧。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的习惯，鼓励学生表达真实情感与独特见解，树立写作的自信心，体会写作的乐趣与价值。二、教学重点与难点1.教学重点：*指导学生围绕主题选择真实、新颖、有意义的写作素材。*引导学生从所选素材中提炼出明确、深刻的中心思想。2.教学难点：*如何将抽象的选材方法内化为学生的自觉行为，使其能够独立选材。*如何启发学生从平凡小事中挖掘深层含义，避免立意肤浅或雷同。三、教学对象小学中高年级学生（可根据具体年级段调整教学深度与举例难度）四、建议教学时长2-3课时（每课时40分钟，可根据实际情况拆分或合并）五、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、启发探究法、讨论法、范文引路法、实践操作法。2.教学手段：多媒体课件（PPT）、经典及学生优秀习作片段、相关图片或短视频、习作练习纸。六、教学过程设计第一课时：慧眼识珠——选材的奥秘（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*情境创设：教师提问：“同学们，如果你要向外地的小朋友介绍我们的学校，你会选择介绍哪些内容呢？”（引导学生自由发言，教师简要记录关键词）*初步感知：教师引导：“大家说了很多，比如校园风景、有趣的课堂、喜欢的老师同学、运动会等等。这么多内容，是不是都要写进一篇文章里呢？我们该如何取舍呢？这就涉及到我们今天要学习的第一个重要内容——作文的选材。”（板书：选材）（二）探究选材原则，方法引路（约20分钟）1.选材要“真”——真实的魅力*案例分析：呈现两段文字（一段写真实的校园小事，情感真挚；一段编造离奇故事，内容空洞），引导学生比较阅读，讨论哪段更吸引人，为什么。*小结：选材首先要真实，写自己亲身经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的，这样才能写出真情实感，打动读者。（板书：真——真情实感）*引导发现：“生活中哪些事情是真实发生的？”（家庭生活、校园生活、社会见闻、自然观察等）2.选材要“小”——以小见大*故事导入：讲述一个关于通过一件小事（如一次借橡皮、一句鼓励的话）展现深刻友谊或师生情的小故事。*讨论：“这个故事精彩吗？它写了惊天动地的大事吗？”引导学生理解“小事”中蕴含的真情和道理。*小结：选材不一定非要写“大人物”“大事件”，生活中的平凡小事，只要有意义，同样能写出好文章。从小处着手，更容易写具体、写生动。（板书：小——小处着手）3.选材要“新”——新颖的视角*对比辨析：以“我的妈妈”为题，列举常见素材（妈妈做饭、送我上学、生病照顾我）和一些相对新颖的素材（妈妈学外语、妈妈的小爱好、妈妈处理一件“小事”的智慧）。*提问：“哪些素材会让你更想读下去？为什么？”*小结：选材要避免陈词滥调，尽量选择别人没写过或不常写的内容，或者从新的角度去写常见的事物，给人耳目一新的感觉。（板书：新——新颖独特）4.选材要“深”——有意义有价值*思考提问：“是不是所有真实、细小、新颖的事情都可以写呢？”（引导学生思考选材的价值取向）*明确：所选材料应能反映一定的道理，或表达某种情感，或给人以启示。避免选择那些毫无意义、消极低俗的内容。（板书：深——有意义）（三）实践演练，巩固方法（约10分钟）*练一练：给出作文题目《一件难忘的事》，请学生思考并写下3-5个自己认为可以写的素材。*小组交流：学生在小组内交流自己的素材，组员之间根据“真、小、新、深”的原则进行互评，选出本组认为最好的一两个素材，并说明理由。*教师巡视指导，参与讨论。（四）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）*总结：今天我们学习了作文选材的几个小秘诀：真实是基础，小事见真情，新颖添色彩，有意义才深刻。希望同学们都能成为生活的有心人，善于发现和积累好的写作素材。*作业布置：请同学们课后继续完善《一件难忘的事》的素材选择，并尝试用几句话概括为什么选择这个素材。第二课时：画龙点睛——立意的升华（一）复习回顾，导入立意（约5分钟）*回顾：上节课我们学习了如何选材，谁能说说选材要注意什么？（学生回答，教师板书关键词）*过渡：“选好了材料，就像我们做菜备好了食材。但只有食材还不够，我们还需要知道这道菜要表达什么风味，是酸甜还是咸鲜。作文也是一样，有了材料，还要明确文章的中心思想，这就是‘立意’。”（板书：立意）*提问：“如果一篇文章只有材料，没有明确的中心，会怎么样呢？”（引导学生认识到立意的重要性：文章会显得杂乱无章，不知所云。）（二）感悟立意要求，学习技巧（约20分钟）1.立意要“明”——明确集中*案例分析：呈现一篇中心模糊、东拉西扯的习作片段（或教师自编），让学生读后说说感受，体会中心不明确的弊端。*范文引路：再呈现一篇中心明确的优秀习作片段，对比阅读。*小结：立意首先要明确，一篇文章最好只表达一个主要的意思，让读者清楚你想通过这件事说明什么道理，表达什么情感。（板书：明——明确集中）2.立意要“深”——深刻新颖*小故事大道理：讲述《孔融让梨》的故事，提问：“这个故事仅仅是告诉我们孔融把大梨让给了哥哥弟弟吗？它更深层的含义是什么？”（引导学生理解谦让、友爱、尊敬长辈等）*习作片段对比：给出同一个选材（如：一次考试失利），展示两种不同的立意。一种是“我很难过”；另一种是“从失利中我认识到骄傲使人落后，以后要更加努力”。引导学生比较哪种立意更深刻。*小结：立意不仅要明确，还要力求深刻。要善于从平凡的小事中挖掘出不平凡的意义，避免停留在表面现象。（板书：深——深刻新颖）3.立意要“正”——积极健康*讨论辨析：假设学生写《我的同桌》，如果立意是“我的同桌很笨，什么都不会，真讨厌”，这样可以吗？为什么？*明确：作文的立意应该是积极向上、健康乐观的，能够传递正能量，引导人向善、向美、向上。即使写负面现象，也要着眼于反思、改进和成长。（板书：正——积极健康）（三）方法指导：如何从材料中提炼立意（约10分钟）*提问法：“这件事（这个物、这个人）让我明白了什么道理？”“它带给我什么启示？”“我对它有什么情感？”*联系法：把这件事和自己的生活、社会现象联系起来，思考它的普遍意义。*多角度思考法：同一个材料，从不同角度思考，可以有不同的立意。鼓励学生发散思维。*举例：面对校园里的一棵老槐树，可以写它的四季景色（赞美自然），可以写它为同学们遮风挡雨（奉献精神），可以写它见证了校园的变迁（时光流逝，母校情深）。（四）选材与立意结合练习（约5分钟）*活动：请学生拿出上节课选择的《一件难忘的事》的素材，尝试运用今天学到的方法，思考这件事可以表达什么中心思想（立意），用一两句话写下来。*同桌互议：互相看看对方的立意是否明确、深刻、积极。（五）课堂总结（约5分钟）*总结：选材是“画龙”，立意是“点睛”。好的选材是基础，深刻的立意是灵魂。希望同学们今后写作文，既能选好材，又能立好意，写出更多优秀的文章。*作业布置：根据自己选择的素材和确立的中心，完成《一件难忘的事》的初稿。第三课时（可选，或融入日常习作讲评）：综合运用与提升*学生习作互评互改：围绕选材是否恰当、立意是否深刻进行重点评改交流。*优秀习作赏析：选取几篇选材立意较好的学生习作（或经典范文）进行集体赏析，重点分析其选材和立意的妙处。*主题式片段练习：给出新的作文题目，如《校园一角》、《我最喜欢的一句格言》等，让学生快速构思选材和立意，并进行口头交流或片段写作。*教师针对共性问题进行集中指导。七、教学评价与反馈1.形成性评价：*课堂参与：关注学生在讨论、交流、练习中的表现，是否能积极思考，主动发言。*作业完成：检查学生的素材收集、立意构思作业，以及后续的作文初稿，评估其对选材立意方法的掌握程度。2.发展性评价：*小组互评：鼓励学生在小组内互相评价同伴的选材和立意，学会欣赏和提出建设性意见。*教师点评：对学生的习作进行针对性点评，肯定优点，指出不足，提出具体的改进建议，尤其关注选材的独特性和立意的深刻性。3.反馈方式：口头表扬、书面评语、优秀习作展示、个性化指导等。八、教学注意事项1.因材施教：关注不同层次学生的认知水平和表达能力，对选材立意的要求不宜一刀切，鼓励基础薄弱的学生先做到“真、明”，对能力较强的学生鼓励“新、深”。2.联系生活：始终强调写作与生活的联系，引导学生从自己熟悉的生活环境和经历中选取素材，避免空谈理论。3.鼓励为主：对于学生的每一个尝试和进步，都要给予及时的肯定和鼓励，保护学生的写作热情和自信心。4.读写结合：在阅读教学中，应有意识地渗透选材立意的指导，引导学生学习课文作者是如何选择材料和表达中心的。5.长期渗透：选材和立意能力的培养非一日之功，应贯穿于整个小学高段的作文教学过程中，反复训练，逐步提升。九、板书设计（示例）小学作文选材与立意选材：慧眼识珠*真：真情实感（亲身经历、所见所闻）*小：小处着手（平凡小