六年级语文经典课文导读与练习

六年级语文经典课文导读与练习亲爱的同学们，当你们迈入六年级，语文学习的深度与广度都有了新的拓展。经典课文如同璀璨的明珠，串联起我们母语文化的长河。它们不仅是语言文字的典范，更是思想启迪、情感熏陶与智慧传承的重要载体。如何更好地领略经典之美，汲取其中养分？本篇“经典课文导读与练习”将与你一同探索学习的路径，希望能为你打开一扇通往更广阔语文世界的大门。一、经典课文导读策略经典课文的学习，绝非简单的通读与记忆，它需要我们运用恰当的方法，进行细致的品味与深入的思考。（一）整体感知，把握文脉拿到一篇新的课文，首先要进行整体阅读。在通读过程中，力求了解文章的主要内容：写了什么人？什么事？描绘了怎样的景物？表达了什么中心思想？可以尝试用简洁的语言概括文章的主要情节或核心观点。同时，注意文章的题目，它往往是文章的“眼睛”，蕴含着重要的信息。阅读时，还要关注文章的结构层次，是总分总，还是按时间顺序、空间顺序，或是事情发展顺序来组织材料的？把握了文脉，就如同掌握了文章的骨架，为后续的精读打下基础。例如，在学习叙事性作品时，可以思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？主要人物有哪些特点？在学习说明性文章时，可以关注：作者说明了事物的哪些特征？运用了哪些说明方法？（二）聚焦细节，品味语言经典课文的语言凝练、生动，富有表现力。在整体感知的基础上，我们要学会聚焦细节，品味语言文字的妙处。1.关键词句的理解：关注那些能够揭示主旨、体现人物性格、描绘生动形象的词语和句子。思考作者为什么用这个词而不用那个词？这个句子在文中起到了什么作用？（是承上启下？是点明中心？还是抒发情感？）2.修辞手法的辨析：比喻、拟人、排比、夸张、反问等修辞手法，能使语言更形象、更生动、更有气势。学习时，要留意这些手法的运用，并体会其表达效果。3.特殊句式的揣摩：长短句的交错、句式的变换，都可能影响文章的语气和表达效果。例如，当读到描写景物的句子时，可以想一想：作者运用了哪些感官来描写？这样的描写让你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（三）领悟写法，学以致用经典课文是学习写作的最佳范本。在阅读时，要留心作者是如何观察生活、选取材料、组织内容、表达情感的。1.表达方式的运用：记叙、描写、说明、议论、抒情，作者是如何根据表达需要灵活运用这些表达方式的？2.篇章结构的安排：开头如何引人入胜？结尾如何余味无穷？段落之间如何过渡衔接？3.写作技巧的借鉴：如设置悬念、首尾呼应、对比烘托、借物喻人等。将阅读中领悟到的写作方法，尝试运用到自己的习作中，才能真正做到学以致用，提升自己的表达能力。（四）拓展延伸，启迪思考语文学习不仅仅局限于课本之内。经典课文往往蕴含着丰富的文化内涵和深刻的人生哲理。1.联系生活实际：思考课文所讲述的故事、所阐述的道理，与我们的现实生活有什么联系？能给我们带来哪些启示？2.了解时代背景：有些课文的创作与特定的时代背景相关，了解这些背景有助于我们更深刻地理解文章的思想内涵。3.进行比较阅读：将主题相近或写法相似的文章进行比较阅读，可以拓宽视野，加深理解。4.开展专题探究：对自己感兴趣的作家、作品或文学现象进行更深入的探究，培养研究性学习的能力。二、经典课文学练结合建议“学而时习之，不亦说乎？”练习是巩固知识、提升能力的重要途径。针对六年级经典课文的学习，练习设计应注重以下几个方面：（一）立足基础，注重积累1.字词积累与运用：每篇课文都会有一些重点的生字词，要做到会读、会写、会解释、会运用。可以通过组词、造句、听写、默写等方式进行巩固。对于四字词语、成语、名言警句等，要摘抄积累，并尝试在口头表达和书面写作中运用。2.文学常识识记：了解课文作者、作品出处、时代背景等相关文学常识，丰富自己的文学素养。（二）紧扣文本，深化理解1.概括性练习：如概括段意、主要内容、中心思想等，检验对文本整体把握的程度。2.理解性练习：针对课文中的重点句、难点句、含义深刻的句子设计问题，引导学生深入思考，理解其深层含义。3.分析性练习：分析人物形象的特点、景物描写的作用、说明方法的效果等，培养学生的分析能力。（三）着眼运用，促进迁移1.仿写练习：仿写课文中的精彩句式、段落结构或写作手法，如仿写比喻句、拟人句，仿写开头、结尾等。2.拓展性写作：根据课文内容进行续写、改写，或写读后感、观后感，将阅读与写作紧密结合。3.口语交际练习：围绕课文内容开展讨论、演讲、课本剧表演等活动，提升口头表达能力和合作探究能力。（四）鼓励探究，启迪思维1.开放性问题：设计一些没有标准答案、能激发学生多角度思考的问题，鼓励学生发表自己独特的见解。2.专题性小研究：针对课文中的某个知识点或文化现象，引导学生查阅资料，进行小范围的探究，并写出简单的研究报告。同学们，经典课文的学习是一场美妙的精神之旅。它需要我们用心