小学语文古文背诵教学计划

小学语文古文背诵教学计划一、指导思想古文背诵，非一日之功，亦非机械记忆之劳。本教学计划旨在引导小学生在兴趣的引领下，初步接触并背诵一定数量的优秀古文篇章，感受中华传统文化的博大精深，培养语感，积累语言素材，为日后更深层次的语文学习奠定基础。教学过程中，当以“浸润式”学习为核心，注重情感体验与理解感悟，而非单纯追求背诵数量与速度，力求让学生在轻松愉悦的氛围中亲近古文，爱上古文。二、教学目标（一）知识与技能1.初步认识并掌握常见的古文生字词的读音，能准确、流利地朗读古文。2.背诵指定的古文篇目，做到读音正确、停顿恰当、语气自然。3.对部分古文的基本意思有初步的感知和理解，能说出大致内容或核心观点。4.积累一定的文言词汇和经典名句，丰富语言储备。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读活动（范读、跟读、赛读、情境读等），培养学生的朗读兴趣和能力。2.运用讲故事、看图画、演情境等方式，帮助学生理解古文大意，化抽象为具体。3.引导学生发现古文的韵律美和节奏美，掌握基本的背诵方法（如理解记忆法、联想记忆法、分段记忆法等）。4.鼓励学生在生活中尝试运用所学名句，体会学以致用的乐趣。（三）情感态度与价值观1.激发学生对古文学习的兴趣，培养对中华优秀传统文化的热爱之情。2.通过古文学习，初步感受古人的智慧、品德和情怀，如勤奋好学、诚实守信、仁爱孝悌等。3.培养学生专注、坚持的学习品质，体验克服困难、成功背诵的喜悦。4.增强民族自豪感和文化认同感。三、教学对象分析小学阶段的学生，其认知特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展之中。他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，记忆力旺盛，但理解能力和持续注意力有限。因此，所选古文需篇幅短小、语言浅显、故事性强或富有哲理，内容贴近儿童生活或易于理解。教学方法需生动活泼，多借助直观形象的教学手段，避免枯燥说教。四、教学内容选择与安排（一）内容选择原则1.经典性：选取流传千古、脍炙人口的名篇佳作。2.浅易性：优先选择篇幅短小、文字浅显、意思明确的篇目。3.趣味性：兼顾故事性、韵律感强的作品，如寓言、成语故事、短小的诗词等。4.循序渐进：从字数少、难度低的篇目开始，逐步增加长度和难度。（二）推荐背诵篇目（示例，具体可根据年级调整）*低年级段（一、二年级）：以三字句、五字句为主，朗朗上口的蒙学读物片段及极短的古诗。如《三字经》（节选）、《弟子规》（节选）、《咏鹅》（骆宾王）、《静夜思》（李白）等。*中年级段（三、四年级）：篇幅稍长的古诗，以及一些浅显的文言文小故事。如《春晓》（孟浩然）、《望庐山瀑布》（李白）、《守株待兔》（《韩非子》）、《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）等。*高年级段（五、六年级）：可接触一些经典的文言文小品或名家名篇选段。如《论语》（节选，如“学而时习之”章）、《陋室铭》（刘禹锡）、《爱莲说》（周敦颐）片段等。五、教学方法与策略（一）激发兴趣，营造氛围1.故事导入：每篇古文学习前，可先讲述相关的背景故事、人物轶事，或由古文引申出的成语典故，激发学生好奇心。2.情境创设：利用多媒体、图片、音乐等手段，创设与古文内容相关的情境，引导学生入境入情。3.榜样示范：教师自身的范读要富有感染力，展现古文的韵味，让学生产生模仿的欲望。也可邀请高年级学生或家长参与展示。（二）以读为本，读中感悟1.范读引路：教师清晰、有感情地范读，让学生整体感知古文的节奏和韵味。2.多样练读：组织学生进行自由读、指名读、分组读、男女对读、拍手读、表演读等多种形式的朗读，在读中体会语气、停顿和情感。3.解读字词：对文中关键字词进行简要解释，帮助学生疏通文意，但不宜过度讲解语法知识，点到为止。可结合字形、生活经验进行联想。（三）化难为易，助其理解1.白话转述：用小学生能听懂的现代语言将古文意思转述出来，或引导学生尝试用自己的话说说意思。2.图文结合：借助插图、简笔画或动画等视觉材料，将抽象的文字转化为具体的图像，降低理解难度。3.互动问答：通过提问引导学生思考，如“这句话讲了谁？做了什么？”“你从这句话中感受到了什么？”（四）指导背诵，讲究方法1.理解背诵：在初步理解文意的基础上进行背诵，而非死记硬背。2.分段击破：将较长的篇目分解成若干小段，逐段背诵，再整合全篇。3.联想记忆：引导学生根据内容进行联想，或将文字与画面、情节联系起来记忆。4.趣味记忆：编口诀、唱古文（如改编成儿歌、流行歌曲旋律）、做动作等，增加背诵的趣味性。5.及时复现：根据艾宾浩斯遗忘曲线，合理安排复习时间，通过每日晨读、课前几分钟、周末回顾等方式，反复巩固，防止遗忘。（五）活动引领，巩固提升1.古文背诵小达人：定期开展背诵比赛或展示活动，给予学生展示和交流的平台。2.古文故事会：鼓励学生用自己的话讲述古文故事。3.名句积累卡：指导学生制作古文名句积累卡，随时翻阅。4.角色扮演：选择合适的篇目，让学生进行角色扮演，加深理解和记忆。六、教学进度安排（示例，可根据实际情况调整）*低年级：每学期选取2-4篇极短的古诗或蒙学片段，每周安排1-2课时（每课时20-30分钟）进行教学与巩固，其余时间利用晨读、课余进行复习。*中年级：每学期选取3-5篇篇幅适中的古诗或小古文，每周安排1-2课时（每课时30-40分钟），注重理解与朗读技巧的指导。*高年级：每学期选取4-6篇有一定深度的古文选段或诗词，适当增加讲解和讨论的比重，引导学生初步感悟思想内涵。七、评价与反馈1.过程性评价为主：关注学生在朗读、参与讨论、尝试理解等过程中的表现，及时给予肯定与鼓励。2.鼓励性评价为主：多用“你读得真有韵味！”“这个故事你讲得很生动！”“这个字你理解得很到位！”等积极语言。3.多样化评价方式：*口头检查：随机抽查背诵情况，关注准确性与流利度。*趣味闯关：设置不同难度的背诵关卡，学生自主挑战。*作品展示：展示学生的背诵视频、积累卡、绘画作品等。*同伴互评：组织学生互相倾听背诵，互相评价，共同进步。4.反馈及时有效：针对学生在背诵和理解中出现的问题，及时给予指导和帮助，调整教学策略。八、教学建议与注意事项1.因材施教：关注学生个体差异，对背诵能力强的学生可适当增加难度或补充篇目；对有困难的学生要耐心指导，降低要求，多鼓励。2.不求甚解：小学阶段对古文的理解不宜过深过细，以初步感知、大致理解为主，避免给学生造成过重负担。3.持之以恒：古文背诵贵在坚持，形成常态化的学习习惯比短期突击更有效。4.家校协同：鼓励家长参与进来，与孩子一起诵读古文，营造良好的家庭学习氛围。5