部编版低年级语文《小猴子学本领》教案

部编版低年级语文《小猴子学本领》教案一、课文简析《小猴子学本领》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了一只小猴子下山想学本领，却因为三心二意、见异思迁，最终什么也没学会的故事。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，非常适合低年级学生阅读。通过学习这篇课文，学生不仅能认识新的生字词，更能从中明白学习本领要专心致志、持之以恒的道理。二、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出小猴子不同时期的心情变化。*了解课文主要内容，知道小猴子先后向谁学习了什么本领，结果怎样。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、分角色朗读等多种方式，理解课文内容。*引导学生通过对比小猴子学不同本领时的表现，探究其最终一无所获的原因。*鼓励学生积极思考，大胆表达自己的看法。3.情感态度与价值观：*明白学习本领要认真、专注，不能三心二意、半途而废的道理。*培养学生做事有始有终、坚持不懈的良好品质。三、教学重难点*教学重点：1.认识并掌握本课的生字新词。2.朗读课文，理解小猴子学本领的过程和结果。3.初步理解故事所蕴含的道理。*教学难点：1.理解小猴子为什么什么本领也没学到，并从中明白做事要专心致志的道理。2.个别生字的识记与书写（如：“猴”、“掰”等）。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动物图片或短视频）、生字卡片、词卡、小猴子等动物头饰（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。五、教学过程第一课时(一)趣味导入，激发兴趣1.猜谜语导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位动物朋友，它长着长长的尾巴，喜欢爬树，爱吃桃子，聪明又活泼，你们猜猜它是谁？”（学生回答：小猴子）2.出示小猴子图片：师：“对啦，就是小猴子！今天这只小猴子可不一般，它想学本领呢！我们一起来看看它都学了些什么，学得怎么样，好吗？”（板书课题：小猴子学本领，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小猴子向谁学本领？学了什么本领？学会了吗？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：师：“请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。同时，想一想课文主要讲了小猴子的一件什么事？”2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相纠正错误。3.检查朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。（教师相机正音，如：“掰”、“扛”、“扔”等字的读音）4.整体感知：课文主要讲了小猴子去学本领，它先后学了哪些本领？结果怎么样呢？（引导学生简单说说，不要求详细）(三)随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。小猴子为什么要去学本领呢？（它觉得自己长大了，想做点事情）*出示生字“猴”：认读，组词。（猴子、小猴）观察字形，“猴”字是什么偏旁？（反犬旁）反犬旁的字大多和动物有关。*出示词语“本领”：认读，理解意思（本事、技能）。你有什么本领？2.学习第二至五自然段（根据小猴子学本领的顺序，逐个学习）：*小猴子首先遇到了谁？（板书：小兔子）它在做什么？（蹦蹦跳跳地跑步）小猴子想向它学什么？（跑步）*出示生字“兔”、“跑”：认读，组词。“兔”字怎么记？（象形字，像小兔子的样子，注意最后一点是小尾巴）“跑”是什么偏旁？（足字旁）和脚的动作有关。*小猴子学跑步，它是怎么想的？（这有什么难的！）它学了吗？结果怎么样？（它看见小兔子蹦蹦跳跳，觉得很容易，想学。可是，它刚跑了几步，就看见……）*（用同样的方法，随文学习小猴子向小松鼠学爬树，向山羊学……过程中认读“松”、“爬”、“羊”、“高”、“兴”、“扔”、“摘”等生字，理解“得意洋洋”、“三心二意”等词语的大致意思。）*重点指导：在学习每个小动物的本领时，引导学生找出描写小猴子动作、神态、心理活动的词语，体会它的心情变化。例如，看到小兔子跑步觉得“容易”，看到小松鼠爬树觉得“有趣”，看到山羊爷爷……3.集中识字：*出示本课要求认识的所有生字卡片，开火车读、指名读、齐读。*游戏巩固：“摘桃子”、“识字大转盘”等。(四)再读课文，梳理脉络1.师生合作朗读课文：教师读旁白，学生读小猴子和其他小动物的对话。2.填空练习：小猴子先跟（）学（），又跟（）学（），最后还想跟（）学（），结果（）。(五)课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了一只想学本领的小猴子，它遇到了小兔子、小松鼠和……下节课我们继续看看，小猴子到底有没有学会本领。2.作业：*把课文大声朗读给爸爸妈妈听。*认读本课生字，和同桌互相考一考。第二课时(一)复习回顾，温故知新1.生字卡片开火车认读，听写简单的生字（如：“小”、“子”、“大”、“学”）。2.指名朗读课文，回顾：小猴子都向谁学了什么本领？(二)精读感悟，体会寓意1.学习最后自然段：*师：“小猴子学了这么多本领，它最后学会了吗？”（出示最后一段）齐读。*小猴子回到家，妈妈是怎么问的？（你今天学到了什么本领呀？）小猴子怎么回答的？（我……我什么也没学会。）它的心情怎么样？（难为情、不好意思）*指导朗读：读出妈妈的关切和小猴子的难为情。2.深入探究：*讨论：小猴子为什么什么本领也没学会呢？（引导学生回顾小猴子学本领时的表现：学跑步，觉得容易，没学多久就看见小松鼠爬树，就扔下雨伞去学爬树；学爬树，看见小鸟……总是看到新的就放弃原来的，三心二意。）*出示词语“三心二意”：认读，理解意思（心思不专一，做事情不专心）。小猴子就是这样三心二意，所以什么也没学会。*如果你是小猴子的妈妈，你会对它说什么？（引导学生说出要专心、要有耐心、不能半途而废等）*师小结：是呀，学本领就像我们学习一样，一定要专心致志，不能三心二意，否则就会像小猴子一样，什么也学不会。（板书：专心致志，不能三心二意）3.角色朗读：分角色朗读小猴子和妈妈的对话，体会小猴子的心情和妈妈的教导。(三)朗读品味，情感升华1.配乐朗读：教师范读或播放录音，学生闭眼想象小猴子学本领的过程。2.自由朗读：学生带着自己的理解和感受，有感情地朗读全文。可以加上动作。3.表演朗读：小组合作，分角色表演故事（小猴子、小兔子、小松鼠、山羊爷爷、妈妈等），鼓励学生加上动作和表情。(四)指导写字，培养习惯1.出示本课要求会写的字：如“小”、“子”、“学”、“会”、“不”等（根据教材实际列出）。2.重点指导：*“学”：上下结构，上面是“”，下面是“子”。注意“”的写法，不要写成“常”字头。*“会”：上下结构，上面是“人”字头，下面是“云”。强调“人”字头要写得舒展，盖住下面的“云”。3.学生观察字形，说说笔顺和在田字格中的位置。4.教师范写，学生书空。5.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。6.展示优秀作业，互相评价。(五)拓展延伸，总结提升1.讨论：学了这个故事，你明白了什么道理？（做事要专心，不能三心二意，要有始有终。）2.联系生活：在平时的学习和生活中，你有没有像小猴子一样三心二意的时候？结果怎么样？以后你会怎么做？3.故事续编：小猴子听了妈妈的话，明白了自己的错误，它以后会怎么做呢？它还会去学本领吗？请你展开想象，给故事编一个结尾。4.总结：希望小朋友们都能做一个专心致志的好孩子，认真学习，掌握更多的本领。六、板书设计小猴子学本领小兔子跑步小松鼠爬树三心二意山羊爷爷（……）→什么也没学会（……）道理：学本领要专心致志，不能三心二意七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进措施等。例如：学生对识字