一年级数学找规律课时教学设计

一、教学内容义务教育教科书一年级数学下册（人教版）“找规律”第一课时（图形与数字的简单排列规律）二、学情分析一年级学生在生活中已经接触过大量有规律的事物，如衣服上的图案、路边的栏杆、儿歌的节奏等，对“规律”有初步的感性认知，但尚未形成清晰的数学概念。他们乐于观察、喜欢动手操作，对色彩鲜明、形式活泼的事物感兴趣。本班学生思维活跃，参与度较高，但注意力集中的时间相对较短，需要通过多样化的活动和游戏来维持学习兴趣。因此，本课教学应从学生熟悉的生活情境入手，引导他们通过观察、操作、交流等方式，主动发现和建构“规律”的含义。三、教学目标1.知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现和认识简单的图形、颜色、数字排列规律，并能描述和表示所发现的规律。2.过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和初步的推理能力。经历寻找规律的过程，体验数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：感受数学在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识，激发学习数学的兴趣和积极性。四、教学重难点*教学重点：引导学生发现和认识图形、颜色、数字的简单排列规律，能说出规律的特点，并能根据发现的规律进行简单的推断。*教学难点：理解规律的“循环”或“重复”的本质，并能运用规律解决简单的问题，特别是创造出有规律的排列。五、教学准备*教师：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、各种颜色的图形卡片（如圆形、正方形、三角形）、彩色粉笔、学具袋（内含不同颜色、形状的小纸片或小积木）。*学生：课本、练习本、彩笔、学具袋（与教师提供一致）。六、教学过程（一）创设情境，初步感知规律1.游戏导入，激发兴趣：*师：“小朋友们，我们先来玩一个‘动作接龙’的游戏好不好？老师做一个动作，你们接着做，看看谁接得又快又准！”*教师示范：拍手、拍手、跺脚（重复2-3次）。引导学生观察并模仿。*提问：“刚才老师的动作是随便做的吗？你们发现了什么？”（引导学生说出：是有顺序的，重复出现的）*师：“对啦！像这样按照一定的顺序，重复出现的现象，我们就说它是有‘规律’的。今天，我们就一起来学习‘找规律’。”（板书课题：找规律）2.情境展示，引入新知：*课件出示主题图：“六一”儿童节快到了，小朋友们正在布置教室，我们一起去看看他们是怎么布置的吧！（展示彩旗、灯笼、小花、小朋友排列的场景）*师：“仔细观察，图上哪些东西的排列是有规律的？它们是怎样排列的呢？”*引导学生分组讨论，然后指名回答，初步感知彩旗（红、黄、红、黄……）、灯笼（紫、红、紫、红……）、小花（绿、粉、绿、粉……）的排列规律。（二）探究新知，认识规律1.探究图形与颜色的规律：*聚焦彩旗：*课件单独出示彩旗图：红、黄、红、黄、（）、（）*师：“这些彩旗是按什么规律排列的呢？谁来说说？”（引导学生说出：一面红旗，一面黄旗，又一面红旗，一面黄旗……）*师：“我们把‘红旗、黄旗’看作一组，它们一组一组地重复出现。”（教师边说边用虚线将“红、黄”框起来，表示一组）*提问：“那么，接下来的一面彩旗是什么颜色？再接下来呢？”（学生回答，教师课件演示验证）*自主探究灯笼和小花：*师：“灯笼和小花又是按什么规律排列的呢？请小朋友们自己先小声说一说，然后和同桌交流一下。”*学生活动，教师巡视指导。*指名汇报，重点引导学生说出“把什么看作一组，一组一组重复出现”。（灯笼：紫、红为一组；小花：绿、粉为一组）*课件出示空缺，让学生口答补充。2.动手操作，深化理解：*涂色游戏（课本例1）：*师：“小朋友们真能干，发现了这么多规律。现在，老师想请大家当一回小小设计师，用彩笔给下面的图形涂上有规律的颜色，好吗？”*课件出示例1（或打开课本），学生独立完成，教师巡视，鼓励学生创造出不同的规律。*完成后，选取几幅有代表性的作品（如：红黄红黄、红蓝红蓝、红黄黄红黄黄等）在实物投影仪上展示，让学生说说自己是按什么规律涂的。*摆学具：*师：“请小朋友们拿出学具袋里的图形卡片，你能按自己喜欢的规律摆一摆吗？摆好后和同桌互相说一说你是怎么摆的。”*学生动手操作，教师参与其中，与学生交流。*邀请几名学生上台展示自己的作品，并描述规律。3.认识数字规律（简单的重复）：*师：“刚才我们研究了图形和颜色的规律，其实数字排列起来也可以有规律。”*课件出示：1、2、1、2、1、2、（）、（）*师：“这组数字有规律吗？是什么规律？接下来应该填几？”（引导学生发现“1、2”重复出现）*再出示：3、3、5、3、3、5、（）、（）*学生独立思考，指名回答，并说出规律。*小结：数字的排列也可以像图形和颜色一样，一组一组重复出现。（三）巩固练习，应用规律1.基础练习：*“做一做”第1题：圈出重复的部分。（巩固“一组”的概念）*“做一做”第2题：按规律填数。（如：2、3、2、3、、；5、1、5、1、、）2.变式练习（猜一猜）：*师：“老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一些珠子，我们来看看它们是怎么排列的。”*课件出示：●○●○●○●（）（）*师：“谁能猜出盒子里接下来的两颗珠子是什么颜色？”（引导学生根据规律猜测）3.联系生活，寻找规律：*师：“规律不仅在我们的课本里，在我们的生活中也到处都有。想一想，你在生活中哪些地方见过有规律的排列？”（学生自由发言，如：斑马线、衣服上的花纹、窗帘图案、星期几的排列、四季的交替等）*课件展示一些生活中的规律图片，如：地砖、项链、钟表刻度等，感受规律的美和实用性。（四）拓展延伸，创造规律1.拍手跺脚游戏：*师：“我们再来玩一个游戏，用声音和动作来创造规律。老师先示范：拍手、跺脚、跺脚（重复）。你们能接着做吗？”*学生模仿后，师：“现在，请你自己设计一组有规律的动作或声音，来考考大家！”（如：拍手、拍手、拍肩；或：1、2、1、2、3等）*邀请个别学生上台展示，其余学生模仿。2.小小设计师：*师：“今天我们认识了这么多规律，也会找规律了，想不想自己创造一组有规律的排列？”*课件出示：“用你喜欢的图形、数字或颜色，在练习本上画一画、写一写，创造出一组有规律的排列。”*学生独立创作，教师巡视指导，鼓励创新。*作品展示与交流：选取部分学生作品展示，让学生描述自己的规律。（五）课堂总结，回顾提升*师：“小朋友们，今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？”（引导学生回顾：认识了规律，会找规律，还会创造规律）*师：“生活中的规律无处不在，希望小朋友们课后能继续去观察、去发现，并用今天学到的知识去创造更美的规律！”七、板书设计找规律（主题图简笔画：彩旗、灯笼、小花示意）彩旗：红黄红黄红黄……（用虚线框出“红黄”）一组一组重复出现灯笼：紫红紫红……（用虚线框出“紫红”）小花：绿粉绿粉……（用虚线框出“绿粉”）数字：1212……（用虚线框出“12”）规律：按一定顺序，一组一组重复出现。创造规律：（学生作品展示区，预留空白）八、教学反思（课后填写）*本节课是否充分调动了学生的学习积极性？哪些环节学生参与度高？*