8.2用药与急救说课稿-2024-2025学年初中人教版生物八年级下册

8.2用药与急救说课稿-2024-2025学年初中人教版生物八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：8.2用药与急救

教材章节：初中人教版生物八年级下册

内容：介绍常见药物的作用、使用方法和注意事项，以及常见急救措施和意外伤害的处理方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。学生将通过学习药物与急救知识，培养对生命健康的基本尊重和责任感，提升科学思维在解决实际生活中的应用能力，以及通过探究实践提高自我保护意识和能力。学情分析本节课针对八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对周围世界充满探索欲。在知识方面，他们已经接触过一些基础的生物学知识，对人体的基本结构和功能有一定的了解。然而，在用药与急救方面的知识相对匮乏，对于药物的作用机制、合理用药以及急救常识的掌握程度不高。

能力方面，学生具备一定的观察和思维能力，但在分析问题、解决问题的能力上还有待提高。他们在面对复杂情境时，往往缺乏条理性和系统性，容易感到困惑。此外，学生在实际操作技能上，如正确使用急救设备、进行简单的外伤处理等方面，实践经验不足。

在素质方面，学生的自我保护意识和能力需要加强。部分学生在遇到突发状况时，由于缺乏必要的急救知识，可能会采取不当的处理方法，甚至造成二次伤害。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但有时会出现注意力不集中、与同学交流不足等问题。这对课程学习产生一定影响，如影响教学效果的发挥、同学间互助合作的氛围等。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解药物与急救的基本知识，引导学生思考如何将这些知识应用于实际生活中。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的用药和急救过程，提高学生的实践操作能力。

3.利用多媒体展示药物成分、作用机制等抽象知识，通过动画、图片等形式帮助学生理解。

4.组织小组讨论，让学生分享自己了解的急救知识和用药经验，培养团队合作和交流能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用药与急救的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要急救的情况吗？你们知道如何正确用药和进行急救吗？”

展示一些关于意外伤害和药物使用的新闻或视频片段，让学生直观感受到用药与急救的重要性。

简短介绍用药与急救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.用药与急救基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用药与急救的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解用药与急救的定义，包括其主要目的和原则。

详细介绍药物的种类、作用机制以及合理用药的注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.用药与急救案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用药与急救的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的用药与急救案例进行分析，如误食药物、烫伤急救等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解用药与急救的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正确的用药与急救知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与用药与急救相关的主题进行深入讨论，如“如何正确处理伤口”、“如何选择合适的药物”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用药与急救的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用药与急救的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括用药与急救的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调用药与急救在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于用药与急救的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家庭中尝试进行简单的急救操作。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《药物常识问答》：这本书以问答的形式，解答了关于药物的基本知识，包括药物的分类、作用、副作用等，适合学生阅读以加深对药物知识的理解。

-《急救常识手册》：一本简明易懂的急救指南，涵盖了常见急救措施和意外伤害的处理方法，适合学生作为课后参考。

-《健康生活指南》：这本书介绍了如何通过合理用药和健康的生活方式来预防疾病，提高生活质量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查家庭中常备药物的成分和用途，了解哪些药物是家庭急救箱中必备的。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找有关药物不良反应的案例，分析其原因和预防措施。

-学生可以设计一个关于急救知识的宣传海报或小册子，向家人或同学普及急救知识。

-组织一次模拟急救演练，让学生在模拟情境中学习如何正确进行心肺复苏等急救操作。

-学生可以研究不同文化背景下急救知识的差异，探讨这些差异对急救实践的影响。

3.知识点拓展：

-药物的分类：抗生素、抗病毒药物、止痛药、抗过敏药等，了解各类药物的作用和适用范围。

-药物的副作用：学习如何识别和应对药物可能带来的副作用。

-合理用药原则：了解如何根据病情选择合适的药物，以及如何正确服用药物。

-急救技能：学习基本的急救技能，如止血、包扎、心肺复苏等。

-应急处理：了解在紧急情况下如何保持冷静，如何寻求帮助，以及如何进行初步的现场处理。

4.实用性拓展：

-学生可以制作一个个人用药记录表，记录自己或家人的用药情况，以便于管理和跟踪。

-学生可以参与社区健康教育活动，向社区居民普及用药与急救知识。

-学生可以设计一个关于药物与急救的科普讲座，向公众介绍相关知识和技能。板书设计①重点知识点：

-药物的分类

-药物的作用机制

-合理用药原则

-常见急救措施

②关键词：

-抗生素

-抗病毒药物

-止痛药

-抗过敏药

-心肺复苏

-止血

-包扎

③重点句子：

-“药物是通过化学物质来影响人体的生理功能。”

-“合理用药是确保药物疗效和安全性的关键。”

-“急救措施的正确实施可以挽救生命。”

-“在紧急情况下，保持冷静是首要的。”教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在上一节课“8.2用药与急救”中的教学反思和改进计划。

首先，我想说的是，课堂氛围的营造对于学生的学习积极性至关重要。我发现，在讲解药物分类和作用机制时，学生们显得有些枯燥和迷茫。我意识到，我可能需要更加生动和直观的方式来呈现这些抽象的概念。比如，我可以在讲解抗生素时，展示一些抗生素的图片，让学生直观地看到它们的形状和颜色；在讲解药物作用机制时，可以用简单的比喻来帮助学生理解，比如将药物比喻为“钥匙”，而人体内的受体则是“锁”，药物需要找到正确的“锁”才能发挥作用。

其次，我在案例分析环节也遇到了一些挑战。尽管我选择了几个典型的案例，但学生在讨论时似乎并没有完全投入到案例中去。我认为这可能是因为案例与学生的生活实际联系不够紧密。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，选择更加贴近学生生活的案例，比如校园安全、户外活动中的意外伤害等，这样能够激发学生的兴趣，让他们更好地参与到讨论中来。

另外，我在课堂展示环节也发现了一些问题。有些学生在展示时显得紧张，表达不够流畅。这让我意识到，我需要在课堂教学中更多地鼓励学生表达自己，提供更多的机会让他们练习演讲和展示。例如，我可以在课后组织一些小型的演讲比赛，或者让学生在小组内进行模拟展示，这样可以在正式展示前帮助他们克服紧张情绪。

在教学媒体的使用上，我也有些反思。虽然多媒体可以帮助学生更好地理解抽象概念，但过多地依赖视频和图片可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重平衡多媒体与传统教学手段的使用，比如结合实物模型、实