三年级英语上册UnitMyfamilyPartB教案闽教版（2025-2026学年）

三年级英语上册UnitMyfamilyPartB教案闽教版（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对三年级英语上册UnitMyfamilyPartB进行设计，该单元主要围绕家庭话题展开，旨在帮助学生掌握家庭成员的英文表达以及家庭关系的相关词汇。在教材中，这部分内容位于单元的中间部分，起到承上启下的作用。与前文家庭成员的介绍以及后文家庭活动的描述相呼应，有助于学生形成完整的家庭概念。核心概念包括家庭成员的称呼和关系，技能包括听、说、读、写等方面的综合运用。2.学情分析三年级学生对英语学习的兴趣较高，具备一定的词汇储备和简单的语言表达能力。然而，由于年龄特点，他们在听、说、读、写方面仍存在一定的局限性。例如，词汇量有限，容易混淆家庭成员的称呼；在句子结构方面，可能存在语法错误。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，注重培养他们的语言实际运用能力。3.教学目标与策略教学目标包括：掌握家庭成员的英文表达；学会运用相关词汇描述家庭关系；提高听、说、读、写等综合语言运用能力。为实现这些目标，教学策略如下：情境创设：通过图片、视频等多种形式，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、角色扮演等方式，提高他们的语言实际运用能力。分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同的教学任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。课后拓展：布置适量的课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生运用所学知识进行创新实践。二、教学目标1.知识与技能目标A.受众：三年级学生B.行为：说出家庭成员的英文表达C.条件：在图片或情境提示下D.程度：正确率达到90%学生能够根据图片或情境提示，正确说出家庭成员的英文表达，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。2.过程与方法目标A.受众：三年级学生B.行为：运用所学词汇描述家庭关系C.条件：在教师引导下D.程度：能够描述家庭关系，如：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.学生能够在教师的引导下，运用所学词汇描述家庭关系，如：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.3.情感态度与价值观目标A.受众：三年级学生B.行为：了解并尊重家庭成员C.条件：在家庭生活中D.程度：表现出对家庭成员的关爱和尊重学生能够在家庭生活中，了解并尊重家庭成员，表现出对家庭成员的关爱和尊重，如：Helpingparentswithhousework,showinggratitudetofamilymembers.三、教学重难点教学重点：掌握家庭成员的英文表达和关系词汇，能够用英语描述家庭关系。教学难点：学生难以理解家庭成员关系词汇的用法和家庭成员之间的复杂关系，需要通过情境教学和反复练习来突破。四、教学准备教学准备方面，我将准备多媒体课件、家庭成员图片、相关词汇卡片、情境对话剧本等教具，以及家庭关系图解等辅助材料。同时，为确保课堂互动，我还将设计小组合作任务单和评价表。学生需预习相关内容，准备画笔等学习用具，以便于课堂上的绘画和互动活动。教学环境将设置成小组合作模式，提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺畅进行。五、教学过程导入（5分钟）1.1热身活动活动设计：教师通过播放一首关于家庭的英文歌曲，如“Home,SweetHome”，引导学生进入课堂氛围。学生活动：学生跟随歌曲旋律演唱，并在歌曲结束时，简单用英语分享自己的家庭。1.2引导性问题教师引导：教师提问：“Canyousingthesongaboutfamily?Whoareinyourfamily?”学生预期行为：学生用英语回答，并能够提及家庭成员。新授（15分钟）2.1家庭成员词汇教学活动设计：教师展示家庭成员图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐、妹妹等，并逐一介绍词汇。教师活动：使用卡片逐一展示词汇，并大声读出，同时用手势或表情辅助表达。学生活动：跟随教师朗读，并尝试用新词汇进行简单表达。2.2家庭关系表达活动设计：教师展示家庭成员之间的简单关系图，如父母和孩子的关系，并引导学生用英语描述。教师活动：举例说明如何用英语表达关系，如“Myfatherismybestfriend.”学生活动：尝试用所学词汇描述家庭关系，教师给予适时反馈和纠正。2.3情景对话活动设计：教师播放一段关于家庭成员日常对话的视频或录音，并引导学生模仿。教师活动：播放对话，并在结束后提问学生对话内容。学生活动：跟随视频模仿对话，并回答教师提问。巩固（20分钟）3.1词汇复习活动设计：学生分组进行家庭成员词汇的复习游戏，如“记忆匹配”或“接龙”。学生活动：分组进行游戏，复习词汇，并在游戏中提高记忆。3.2情境对话练习活动设计：教师提供一系列关于家庭成员的情境，学生分组进行角色扮演。学生活动：每组选择一个情境，进行角色扮演对话，教师巡回指导。小结（5分钟）4.1总结重点教师总结：教师总结本节课所学的家庭成员词汇和家庭关系表达，并强调重点。学生预期行为：学生能够回顾本节课所学内容，并复述重点。4.2提出作业教师作业布置：教师布置课后作业，要求学生用所学词汇描述自己的家庭。学生预期行为：学生能够完成作业，并尝试运用所学知识。作业（课后）5.1作业要求作业内容：学生用英语写一篇短文，描述自己的家庭，包括家庭成员、家庭关系等。作业要求：字数字，使用至少5个新学词汇。5.2作业反馈教师反馈：教师对学生的作业进行批改，并给予反馈，鼓励学生继续努力。学生预期行为：学生认真阅读教师反馈，并根据反馈改进自己的写作。教学评价评价方式：教师通过观察学生在课堂上的表现、小组活动参与度、作业完成情况等多方面进行评价。评价标准：评价学生的语言表达能力、词汇运用能力、情境适应能力等。评价结果：教师根据评价结果调整教学策略，确保教学目标的达成。教学反思反思内容：教师对教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。反思目标：提高教师的教学水平和专业素养，为后续教学提供参考。六、作业设计1.基础性作业作业内容：学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的称呼和关系。完成形式：书面练习，包括简短的叙述和至少五个新学词汇的使用。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对家庭成员词汇的掌握，提高学生的语言表达能力和写作能力。2.拓展性作业作业内容：学生选择一个家庭成员，调查该家庭成员的职业特点，并用英语撰写一份小报告。完成形式：研究报告，包括职业描述、工作环境、工作内容等。提交时限：一周内。预期能力培养目标：培养学生的调查能力和研究能力，提高学生的英语写作水平，并拓展学生的知识面。3.探究性/创造性作业作业内容：学生设计一个关于家庭主题的英语短剧，可以是家庭成员间的对话，也可以是家庭生活中的小故事。完成形式：短剧剧本，包括角色、对话、场景等。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维和团队合作能力，提高学生的英语口语表达能力和戏剧表演能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在家庭成员词汇和关系表达方面有了明显的进步。然而，部分学生在描述家庭关系时，词汇运用不够准确，需要进一步强化词汇教学。2.教学环节的有效性情境对话和角色扮演环节效果显著，学生参与度高，能够积极运用所学词汇进行交流。但在小组合作环节，部分学生表现较为被动，需要教师在后续教学中加强引导和鼓励。3.教学资源的运用与改进教学资源运用得当，多媒体课件、图片和视频等辅助材料丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。但在课后作业设计上，可以考虑增加更多样化的作业形式，以满足不同学生的学习需求。八、本节知识清单及拓展1.家庭成员英文表达：学生需掌握家庭成员的基本英文表达，如father（父亲）、mother（母亲）、brother（哥哥）、sister（妹妹）、grandmother（祖母）、grandfather（祖父）等。2.家庭关系词汇：学习并运用描述家庭关系的词汇，如bestfriend（最好的朋友）、partner（伴侣）、child（孩子）、parent（父母）等。3.家庭关系表达方法：学会用英语表达家庭成员之间的关系，例如：“Myfatherisateacher.”（我的父亲是一名教师。）4.情境对话模仿：通过模仿情境对话，提高学生的听力理解和口语表达能力，如模仿家庭成员间的日常交流。5.词汇复习游戏：通过“记忆匹配”或“接龙”等游戏，巩固学生对家庭成员词汇的记忆。6.角色扮演练习：通过角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用所学词