课题1 我们周围的空气说课稿-2025-2026学年初中化学人教版五四学制2024八年级全一册-人教版五四学制2024

课题1我们周围的空气说课稿-2025-2026学年初中化学人教版五四学制2024八年级全一册-人教版五四学制2024科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课题1我们周围的空气说课稿-2025-2026学年初中化学人教版五四学制2024八年级全一册-人教版五四学制2024教学内容课题1：我们周围的空气

本节课选自人教版五四学制2024八年级全一册化学教材。主要内容有：空气的组成、空气成分的体积分数、常见气体的物理性质和化学性质等。通过本节课的学习，学生将了解空气的组成和性质，为后续学习大气污染、氧气、氮气等知识打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过实验探究空气的组成，学习如何观察、记录和分析实验现象，培养严谨的科学态度。同时，引导学生思考空气污染问题，增强环保意识，认识到科学技术对社会和环境的影响，培养社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经初步了解了物质的基本概念和性质，对常见的物质分类有一定的认识。在科学课或自然课中，学生对空气、氧气、氮气等基本概念有所接触，但对空气的组成和性质了解有限，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对化学学科普遍抱有好奇心，对实验探究活动有较高的兴趣。他们的观察能力、动手操作能力和初步的分析能力有所提高，但独立思考和解决问题的能力仍需加强。学习风格上，部分学生偏好直观、动手操作的学习方式，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气的组成和性质时，可能会遇到以下困难：

-理解空气中各成分的体积分数与实际应用的关系；

-掌握实验操作技巧，如气体收集、检验等；

-分析实验数据，得出科学结论；

-将空气的组成和性质与实际生活中的大气污染问题联系起来。针对这些困难，教师需通过实验演示、小组讨论、问题引导等方式帮助学生克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（集气瓶、水槽、玻璃片、燃烧匙、澄清石灰水、空气采样器等）、实验药品（氧气、氮气、二氧化碳等气体）。

2.课程平台：人教版化学教学平台、学校内部教学资源库。

3.信息化资源：网络上的空气成分相关科普视频、空气污染新闻报道、空气成分数据图表。

4.教学手段：实验演示、小组合作学习、多媒体教学、课堂讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习空气的组成成分和各成分的基本性质。

设计预习问题：围绕“我们周围的空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“空气是由哪些气体组成的？”，“空气中各成分的体积分数是多少？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的基本组成和性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录对空气中氧气和氮气比例的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我们周围的空气”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示空气质量报告或环境污染图片，引出“我们周围的空气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气的组成、各成分的体积分数以及常见气体的物理和化学性质，结合实例帮助学生理解，如通过氧气助燃实验展示氧气的性质。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析空气污染的原因和影响，以及如何保护空气质量。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么氧气对呼吸至关重要？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对空气成分和性质的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的组成和性质。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气的组成和性质，掌握空气成分的相关知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与空气成分相关的实验报告或小论文，如设计一个简单的空气成分检测方案。

提供拓展资源：提供与空气成分相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如介绍大气层结构的科普书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出实验设计中的不足和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于大气层保护的纪录片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的空气成分知识，提高学生的实验设计和分析能力。教学资源拓展1.拓展资源：

空气的组成：详细介绍了空气的组成成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和其他气体和杂质。氮气占空气体积的78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，水蒸气和其它气体和杂质占0.03%。通过学习，学生可以了解到空气中各成分的体积分数以及它们在自然界和生活中的作用。

氧气的性质和应用：介绍了氧气的物理和化学性质，如无色无味、密度比空气大、助燃性等。氧气在自然界中的作用包括供给生物呼吸、支持燃烧等。在工业上，氧气广泛应用于炼钢、焊接、切割等过程。此外，氧气还用于医疗急救、潜水、高空作业等领域。

氮气的性质和应用：介绍了氮气的物理和化学性质，如无色无味、不易燃烧、不易爆炸等。氮气在自然界中的作用包括保护植物不受氧气伤害、为生物提供生存环境等。在工业上，氮气主要用于食品保鲜、气体保护、冷却剂等。

二氧化碳的性质和应用：介绍了二氧化碳的物理和化学性质，如无色无味、密度比空气大、不燃烧、不支持燃烧等。二氧化碳在自然界中的作用包括参与植物的光合作用、调节地球温度等。在工业上，二氧化碳广泛应用于饮料碳酸化、消防灭火、化工生产等领域。

稀有气体的性质和应用：介绍了稀有气体的物理和化学性质，如无色无味、不易燃烧、不易爆炸等。稀有气体在自然界中的作用包括保护地球表面免受太阳辐射等。在工业上，稀有气体广泛应用于照明、焊接、激光技术等领域。

空气污染与环境保护：介绍了空气污染的来源、类型、危害以及防治措施。包括工厂废气、汽车尾气、燃烧化石燃料等对空气造成的污染，以及由此引发的健康问题和环境问题。同时，还介绍了空气质量指数（AQI）的概念和意义。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍和资料：推荐学生阅读《空气的故事》、《空气的奥秘》等科普书籍，以及《大气科学概论》、《环境化学》等学术著作，拓宽学生的知识面。

（2）观看科普视频和纪录片：推荐学生观看《空气的秘密》、《地球脉动》等科普视频和纪录片，直观地了解空气的组成、性质和作用。

（3）参与实验活动：鼓励学生参与空气成分检测、空气质量监测等实验活动，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

（4）开展社会实践活动：组织学生参观空气质量监测站、环保企业等，了解空气质量现状和环境保护措施，增强学生的环保意识。

（5）开展课题研究：引导学生选择与空气相关的课题进行研究，如“空气污染对植物生长的影响”、“城市空气质量与居民健康的关系”等，培养学生的科研能力和创新精神。

（6）关注时事新闻：鼓励学生关注空气质量相关的时事新闻，了解国家环保政策和大气污染防治措施，提高学生的社会责任感。

（7）参与环保志愿者活动：组织学生参与植树造林、清洁空气等环保志愿者活动，让学生在实践中感受环保的重要性，培养良好的环保习惯。板书设计①本文重点知识点：

-空气的组成

-各成分的体积分数

-氧气的物理和化学性质

-氮气的物理和化学性质

-二氧化碳的物理和化学性质

-稀有气体的物理和化学性质

②关键词：

-氮气

-氧气

-二氧化碳

-稀有气体

-空气污染

-环境保护

③重点句子：

-“空气是由多种气体组成的混合物。”

-“氧气是我们呼吸所必需的气体。”

-“氮气在空气中占比最大，但本身不燃烧也不支持燃烧。”

-“二氧化碳是植物进行光合作用的必需气体。”

-“稀有气体在空气中含量很少，但具有特殊的性质。”

-“空气污染对人类健康和生态环境有严重影响。”

④板书结构：

1.标题：我们周围的空气

2.空气的组成：

-氮气：78%

-氧气：21%

-稀有气体：0.94%

-二氧化碳：0.03%

-水蒸气和杂质：0.03%

3.各成分的性质和应用：

-氧气：助燃、呼吸、医疗急救

-氮气：食品保鲜、气体保护、冷却剂

-二氧化碳：光合作用、碳酸饮料、消防灭火

-稀有气体：照明、焊接、激光技术

4.空气污染与环境保护：

-污染来源：工厂废气、汽车尾气、燃烧化石燃料

-危害：健康问题、环境问题

-防治措施：节能减排、植树造林、清洁能源开发教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了“我们周围的空气”。我觉得这节课整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不够好。虽然我通过展示空气质量报告和环境污染图片来引起学生的兴趣，但可能还是不够直观和生动。我应该在导入环节加入更多与生活实际相关的案例，比如空气质量对日常生活的影响，这样更能激发学生的兴趣和思考。

在讲解空气的组成时，我发现学生们对于空气中各成分的体积分数理解起来有些困难。我意识到可能是因为我没有足够的时间让学生通过实验来直观感受这些数据。因此，我打算在今后的教学中，增加一些动手实验环节，让学生通过实际操作来加深对空气组成的理解。

在课堂活动中，我设计了小组讨论，让学生分析空气污染的原因和影响。这个环节学生们参与度很高，但我也发现有些学生对于如何进行有效的讨论和表达自己的观点还有待提高。我应该在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧和表达能力。

在课后拓展应用方面，我提供了与空气成分相关的书籍、网站、视频等资源，但我觉得这些资源可能还不够丰富和多样化。我应该在今后的教学中，寻找更多有趣且实用的拓展资源，以激发学生的进一步学习兴趣。

此外，我还发现自己在课堂上的提问和反馈不够及时和具体。有些学生在回答问题时，我可能没有给予足够的引导和鼓励，导致他们没有充分表达自己的想法。在今后的教学中，我需要更加注重学