Lesson 4教学设计小学英语六年级下册清华大学版

Lesson4教学设计小学英语六年级下册清华大学版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕小学英语六年级下册清华大学版教材中的Lesson4展开，内容涉及日常用语的表达和运用，包括问候、介绍、询问和回答等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几个学期所学的日常用语和基础语法知识紧密相关，有助于巩固和扩展学生的语言表达能力和交际能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和思维品质。通过日常用语的练习，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力；通过了解不同文化背景下的问候方式，培养学生的跨文化理解能力；同时，通过思考和表达，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在六年级上学期已经学习了基本的英语语法和词汇，掌握了问候、介绍、询问等日常用语的基本表达方式。他们能够进行简单的对话交流，具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。学生的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习。学习风格方面，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时，可能会遇到以下困难和挑战。首先，对于某些学生来说，将所学词汇和句型在实际情境中灵活运用可能存在困难。其次，由于文化差异，学生可能难以理解某些问候和表达方式的深层含义。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错，从而影响学习效果。针对这些挑战，教师应通过提供充足的实践机会、鼓励学生积极参与和及时反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、录音笔、扩音器。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

3.信息化资源：英语学习软件，如英语口语练习软件、听力材料库。

4.教学手段：多媒体课件、教学视频、英语歌曲、实物教具（如国旗、地图等）。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师用英语进行简短的问候，营造轻松的学习氛围。

-展示一幅描绘日常生活的图片，引导学生用英语描述图片内容。

-提问学生：“DoyouoftengreetpeopleinEnglish?”，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：介绍本节课的学习目标和内容，明确本节课的重难点。

-第二条：通过PPT展示日常用语的例句，如“Goodmorning,howareyou?”，并解释其含义和用法。

-第三条：通过角色扮演，让学生模仿教材中的对话，练习日常用语的运用。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-第一条：学生分成小组，每组选择一个日常场景，如在学校、在图书馆、在餐厅等，用英语进行角色扮演。

-第二条：教师提供一些日常用语的卡片，让学生随机抽取，并运用到自己的角色扮演中。

-第三条：每组完成角色扮演后，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-第一方面：讨论不同文化背景下问候的差异，如中式问候和西方问候的不同。

-第二方面：讨论在特定场景下如何运用英语进行问候和介绍，例如在机场、商店等。

-第三方面：讨论如何用英语表达感谢和道别，以及如何根据场合调整语言表达。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调日常用语在实际交流中的重要性。

-举例说明本节课的重难点，如不同文化背景下的问候方式和口语表达的自信心。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语口语表达能力。

本节课以培养学生英语口语表达能力和跨文化意识为核心，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习日常用语。在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高学生的英语学习兴趣和自信心。本节课用时共计45分钟，符合教学实际。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升

-学生能够熟练运用本节课所学的日常用语进行问候、介绍、询问和回答等。

-学生在角色扮演和小组讨论中能够自然地运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

-学生能够根据不同的场景和对象，选择合适的英语表达方式，展示出良好的语言运用能力。

2.词汇和语法知识巩固

-学生通过本节课的学习，加深了对日常词汇的记忆，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-学生掌握了本节课所涉及的语法点，如一般疑问句、特殊疑问句和肯定句等。

-学生能够正确运用所学的语法知识，进行简单的句子构造和对话交流。

3.跨文化意识增强

-学生通过了解不同文化背景下的问候方式，增强了跨文化意识。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的交流习惯，提高自己的交际能力。

-学生在学习过程中，学会了如何在不同文化背景下进行有效的沟通和交流。

4.学习兴趣和自信心提高

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在实践活动和小组讨论中，逐渐建立起自信心，敢于开口说英语。

-学生在教师的鼓励和指导下，克服了学习英语的困难，提高了学习效果。

5.交际能力增强

-学生能够运用所学英语知识，进行简单的日常对话，如询问天气、介绍自己等。

-学生在现实生活中，能够运用所学英语知识进行简单的交际，如购物、旅行等。

-学生在交际过程中，能够根据情境选择合适的表达方式，提高交际效果。

6.个性化学习策略形成

-学生根据自身的学习特点和需求，形成了适合自己的学习策略，如通过听英语歌曲、观看英语电影等方式提高英语水平。

-学生学会了如何利用课外资源进行自主学习，如查找英语学习网站、阅读英语书籍等。

-学生在教师指导下，逐步形成了良好的学习习惯，提高了学习效果。七、典型例题讲解1.例题：

-题目：请用正确的疑问词完成句子。

-句子：______youhavelunchatschooleveryday?

-答案：Do

2.例题：

-题目：根据句意，选择正确的疑问词填空。

-句子：______doyouusuallygotoschool?

-选项：

A.Howoften

B.Howlong

C.Howsoon

D.Howfar

-答案：A

3.例题：

-题目：用正确的疑问词和疑问句结构完成对话。

-对话：

A:Iusuallygotoschoolbybus.

B:______?

-选项：

A.Doyougotoschoolbybus?

B.Howdoyougotoschool?

C.Whydoyougotoschoolbybus?

D.Whendoyougotoschool?

-答案：B

4.例题：

-题目：根据句意，选择正确的疑问词填空。

-句子：______isyourfavoritesubject?

-选项：

A.What

B.Who

C.Where

D.When

-答案：A

5.例题：

-题目：用正确的疑问词和疑问句结构完成对话。

-对话：

A:Ilikereadingbooks.

B:______?

-选项：

A.Whatdoyouliketodo?

B.Howdoyoulikereadingbooks?

C.Whydoyoulikereadingbooks?

D.Whendoyoulikereadingbooks?

-答案：A

6.例题：

-题目：根据句意，选择正确的疑问词填空。

-句子：______doyoufinishyourhomework?

-选项：

A.How

B.When

C.Where

D.Why

-答案：B

7.例题：

-题目：用正确的疑问词和疑问句结构完成对话。

-对话：

A:Ifinishmyhomeworkafterdinner.

B:______?

-选项：

A.Howdoyoufinishyourhomework?

B.Whendoyoufinishyourhomework?

C.Whydoyoufinishyourhomeworkafterdinner?

D.Wheredoyoufinishyourhomework?

-答案：B八、内容逻辑关系①本文重点知识点

-日常问候的表达方式

-询问和回答问题的句型结构

-不同文化背景下的问候习惯

②本文重点词汇

-Greeting:问候

-Introduction:介绍

-Ask:询问

-Answer:回答

-Different: