二 稻说课稿-2025-2026学年中职基础课-拓展模块 下册-高教版（2023）-(语文)-50

二稻说课稿-2025-2026学年中职基础课-拓展模块下册-高教版（2023）-(语文)-50一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《稻》，选自高教版（2023）中职基础课拓展模块下册语文教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的《农事》一课有关联，通过对比分析，引导学生深入了解农业知识，培养学生对农耕文化的兴趣。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过学习《稻》一文，学生能够深入理解农耕文化的内涵，提升对自然和农业的审美鉴赏能力，同时通过阅读和写作练习，增强语言表达的准确性和创造性，为传承和发展中华优秀传统文化奠定基础。三、学情分析

中职二年级的学生正处于青春期，他们的知识体系正在逐步完善，对农业知识有一定的了解，但对深层次的农耕文化理解尚浅。在知识层面，学生可能已经学习过一些基本的农业知识，但对于稻作文化的历史背景、种植技术、文化意义等方面的知识掌握有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在对文学作品进行深入解读和批判性思考方面。在素质方面，学生的文化素养和审美能力需要进一步培养，以增强对传统文化的认同感和传承意识。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收。此外，部分学生可能对农业题材的兴趣不高，这需要教师在教学过程中加以引导和激发。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法吸引学生的注意力。其次，针对学生的知识基础，教师应设计由浅入深的教学活动，逐步引导学生深入理解稻作文化的内涵。再次，教师需要培养学生的阅读习惯和批判性思维，通过讨论、写作等互动环节，提高学生的参与度和学习能力。最后，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每位学生都能在课程中有所收获。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（稻谷样本、农业工具模型）、教学课件。

-课程平台：学校教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：与稻作文化相关的视频资料、图片库、在线农业知识学习平台。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察（如条件允许，可组织学生参观农田或农业博物馆）。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习稻作文化的历史背景和种植技术。

设计预习问题：围绕《稻》一课，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“稻谷在我国的种植历史是怎样的？”“稻作文化对当地人民生活有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线提交情况或课堂提问来了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解稻作文化的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考稻谷种植对环境保护的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交，教师可以收集并批改。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《稻》一课的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示稻谷图片或讲述与稻作文化相关的故事，引出《稻》一课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解稻谷的种植过程、稻作文化的内涵等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同地区的稻作习俗，让学生了解稻作文化的多样性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握稻作文化的相关知识。如，让学生分组扮演不同角色的农民，模拟稻谷种植的过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验稻作文化知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解稻作文化的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握稻作文化的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解稻作文化的知识点，掌握稻作文化的相关知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《稻》一课，布置适量的课后作业，如写作一篇关于稻作文化的短文，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与稻作文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的稻作文化知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

《稻》一课是中职基础课拓展模块下册语文教材中的一部分，其知识点梳理如下：

一、稻作文化概述

1.稻作文化的历史背景：介绍稻谷的起源、传播和在我国的发展历程。

2.稻作文化的地域特色：分析不同地区稻作文化的差异，如水稻种植技术、稻作习俗等。

3.稻作文化的文化意义：探讨稻作文化对当地人民生活、经济发展和文化传承的影响。

二、稻谷种植技术

1.稻谷的生长习性：介绍稻谷的生长环境、生长周期、生长条件等。

2.稻谷的种植方法：讲解稻谷的播种、育秧、插秧、施肥、灌溉、病虫害防治等环节。

3.稻谷的收获与加工：介绍稻谷的收割、脱粒、碾米等加工过程。

三、稻作习俗与节日

1.稻作习俗：介绍不同地区的稻作习俗，如插秧节、收割节等。

2.稻作节日：介绍与稻作相关的传统节日，如端午节、中秋节等。

四、稻作文化对当地的影响

1.经济影响：分析稻作文化对当地农业、农村经济发展的影响。

2.社会影响：探讨稻作文化对当地人民生活方式、价值观念的影响。

3.文化影响：分析稻作文化对当地文化传承、民族认同的影响。

五、稻作文化的传承与发展

1.传承方式：介绍稻作文化的传承方式，如口头传承、文字记载、民间艺术等。

2.发展趋势：分析稻作文化在现代社会的发展趋势，如农业现代化、乡村旅游等。

3.传承与发展的关系：探讨如何处理好稻作文化的传承与发展之间的关系。

六、稻作文化的保护与利用

1.保护措施：介绍稻作文化的保护措施，如建立稻作文化保护区、开展稻作文化研究等。

2.利用途径：分析稻作文化的利用途径，如发展乡村旅游、推广稻作文化产品等。

3.保护与利用的关系：探讨如何处理好稻作文化的保护与利用之间的关系。

七、案例分析

1.我国稻作文化的典型案例：介绍我国稻作文化的典型案例，如江南水乡、四川盆地等地区的稻作文化。

2.国外稻作文化的典型案例：介绍国外稻作文化的典型案例，如日本、韩国等国家的稻作文化。

八、拓展阅读

1.稻作文化相关书籍：《稻作文化史》、《中国稻作文化》等。

2.稻作文化相关网站：中国农业网、中国稻作文化网等。七、教学反思

教学反思

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了认真的反思。以下是我的一些思考和体会：

首先，我觉得在课堂导入环节，我选择了与稻作文化相关的故事和图片，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但我也注意到，有些学生对于农业知识的兴趣并不是特别浓厚，他们在听故事和看图片时显得有些心不在焉。这可能说明，在接下来的教学中，我需要更加巧妙地设计教学活动，以更好地抓住他们的兴趣点。

其次，我在讲解稻谷种植技术时，尽量结合了生活中的实例，比如用自己家里的稻田来举例。这样做的好处是学生能够更加直观地理解知识点。然而，我也发现，由于学生的家庭背景和生活经验不同，他们对这些例子的共鸣程度也有所不同。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更具针对性的教学材料。

在组织课堂活动时，我尝试让学生通过小组讨论和角色扮演来学习稻作文化。这种互动式的教学方法确实能够提高学生的参与度，但我也注意到，在小组讨论中，部分学生不太愿意表达自己的观点，可能是由于他们对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更多地鼓励学生发表自己的看法，并提供一些表达技巧的指导。

在教学过程中，我发现学生在理解稻作文化的文化意义时遇到了一些困难。他们对稻谷种植的劳动过程比较容易理解，但对于稻作文化如何影响当地人民的生活、经济发展和文化传承等方面，他们的理解还不够深入。针对这一点，我决定在今后的教学中，更多地结合历史和文化背景，通过讲述更多相关的故事和案例，来帮助学生更好地理解稻作文化的深层含义。

在布置作业和提供拓展资源方面，我发现有些学生能够利用这些资源进行自主学习，但也有部分学生对此不太感兴趣。为了提高学生的学习积极性，我计划在今后的教学中，结合学生的兴趣和需求，提供更多具有吸引力的拓展资源，并鼓励学生进行自主探索。

最后，我在教学反思中认识到，自己的教学还需要不断地改进和创新。比如，我可以通过制作更多互动性的教学课件，或者利用信息技术手段，如在线平台和虚拟现实技术，来丰富教学内容和形式。同时，我也需要更多地关注学生的学习效果，通过课堂观察、作业批改和个别交流等方式，及时了解学生的学习状况，并根据反馈调整教学策略。八、内容逻辑关系

①稻作文化概述

①.1稻作文化的历史背景

①.2稻作文化的地域特色

①.3稻作文化的文化意义

②稻谷种植技术

②.1稻谷的生长习性

②.2稻谷的种植方法

②.3稻谷的收获与加工

③稻作