2025年大学《数字人文》专业题库- 数字时代的文学教育与文化传承

2025年大学《数字人文》专业题库——数字时代的文学教育与文化传承考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每题3分，共15分）1.计算文学2.混合式学习3.数字档案4.网络分析5.文化挪用二、简答题（每题5分，共25分）1.简述数字人文对传统文学研究方法的主要改变。2.数字技术为文学教育带来了哪些新的可能性？3.在数字时代，文化遗产保护面临哪些新的挑战？4.解释什么是“人文数据”，并列举至少三种不同类型的人文数据。5.数字人文研究项目中，跨学科合作具有哪些重要意义？三、论述题（每题10分，共30分）1.论述大数据分析技术如何在数字时代的文学教育中得到应用，并分析其潜在的优势与风险。2.随着虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的发展，它们为文化传承提供了哪些新的路径？请结合具体实例进行阐述。3.数字鸿沟问题在数字时代的文学教育与文化传承中表现为何？从技术普及、资源分配和教育公平等角度进行分析，并提出可能的应对策略。四、设计题（10分）假设你是一名数字人文领域的实践者，请为一个地方图书馆的旧地方志数字化项目设计一个初步的数字人文应用方案框架。该方案应至少包含：项目目标、拟采用的关键数字人文技术、预期的核心功能或成果、以及需要考虑的伦理问题。试卷答案一、名词解释1.计算文学：指运用计算机科学、数据科学等相关技术方法进行文学文本的分析、处理、建模、生成和传播的研究领域，是数字人文在文学研究领域的具体应用分支。**解析思路：*定义需包含“计算方法”、“文学领域”、“数字人文应用”等核心要素，体现其跨学科性质和方法论特征。2.混合式学习：指结合在线学习（数字化资源、网络互动）和传统课堂面授（教师指导、师生互动）的一种学习模式，旨在发挥两种学习方式的优点。**解析思路：*定义需明确“结合”、“在线学习”与“传统课堂”的并存关系，以及其目的（优势互补）。3.数字档案：指利用数字技术对各种形式的文化遗产（文本、图像、音频、视频、三维模型等）进行采集、存储、管理、检索、展示和利用的系统性集合或平台。**解析思路：*定义需涵盖“数字技术”、“文化遗产”、“系统性集合/平台”以及核心功能（采集、存储、管理、展示利用）。4.网络分析：运用图论等数学方法，分析网络结构（如社会网络、文献引用网络、网页链接网络等）中节点（个体、文本、网页等）之间的关系、模式和属性，揭示网络的结构特征和演化规律。**解析思路：*定义需包含“图论/数学方法”、“网络结构”、“节点关系/模式”、“结构特征/演化规律”等关键概念，点明其分析对象和方法。5.文化挪用：指一个文化群体（通常具有特权地位）未经理解、许可或改造，采用、借用或展示另一个文化群体（通常处于边缘地位）的象征、符号、艺术形式、知识体系等，从而可能造成对该群体的不尊重、歪曲或剥削的现象。**解析思路：*定义需抓住“借用/采用”、“不同文化群体”、“未经许可/理解”、“可能产生负面后果”等核心要素，并点出其伦理争议性。二、简答题1.数字人文对传统文学研究方法的主要改变：*从侧重文本细读和理论思辨，转向结合大规模数据分析、计算方法和可视化技术。*研究对象从单一文本扩展到包含作者生平、社会背景、传播过程等多维度关联的数据集。*研究过程从线性、个体化研究，转向更强调数据驱动、网络化协作和跨学科整合。*研究成果的呈现方式从以论文为主，转向包含数据集、数据库、交互式可视化、网络平台等多种数字媒介形式。**解析思路：*回答需围绕“方法”、“对象”、“过程”、“成果”四个方面展开，对比传统方法与数字人文带来的具体变化，体现技术对研究范式的重塑。2.数字技术为文学教育带来了哪些新的可能性？*实现个性化、自适应的文学学习路径和资源推荐。*通过数字文本分析工具，辅助学生进行更深入的文本细读和数据驱动的文学分析。*利用VR/AR技术创设沉浸式文学场景，增强学习体验和情感连接。*基于网络平台开展协作式学习、在线讨论和跨地域的文学交流。*创造新的文学创作形式（如交互式叙事、数据诗学）和表达方式。**解析思路：*从学习方式、分析方法、体验方式、交流方式、创作表达等多个维度，列举数字技术为文学教育带来的创新点和具体应用场景。3.在数字时代，文化遗产保护面临哪些新的挑战？*数字化过程中可能存在的数据失真、格式过时、长期保存困难等技术风险。*海量数字文化遗产的管理、维护、更新和长期可持续性难题。*数字鸿沟导致的资源获取不平等，部分文化遗产可能因技术限制而难以被有效利用。*数据安全、隐私保护、知识产权界定等法律与伦理问题日益突出。*技术更新迅速带来的“数字文物的快速衰减”风险。**解析思路：*从技术本身（失真、保存、管理）、资源分配（数字鸿沟）、法律伦理（安全、产权）、技术发展（衰减）等角度，系统阐述数字时代文化遗产保护面临的新问题。4.解释什么是“人文数据”，并列举至少三种不同类型的人文数据。*人文数据是指源于人类历史、文化、社会、语言、艺术等活动的各种数据，包括文本、图像、音频、视频、口述史记录、考古测量数据、艺术品元数据、社会调查数据、历史文献记录等，是数字人文研究的基础材料。*不同类型的人文数据示例：*文本数据：如古籍文献、报刊文章、社交媒体帖子、小说文本。*图像数据：如古画、照片、建筑图纸、地图、考古遗址遥感影像。*社会网络数据：如历史人物关系网络、古代家族谱系、社群互动记录。*音频数据：如口述历史录音、音乐乐谱、访谈记录。*时间序列数据：如历史事件发生记录、文学作品发表时间分布、文化遗产游客数量统计。**解析思路：*首先给出“人文数据”的广义定义，强调其来源与人文领域相关性。然后列举至少三种不同格式或内容类型的具体例子，以说明其多样性。5.数字人文研究项目中，跨学科合作具有哪些重要意义？*有助于整合不同学科的知识体系和方法论，形成对复杂人文现象更全面、更深入的理解。*能够有效解决单一学科难以应对的复杂研究问题，实现研究突破。*促进创新性研究方法的产生，推动数字人文领域自身的理论和方法发展。*有助于弥合数字技术专家与人文学者之间的隔阂，确保技术应用符合人文研究的内在逻辑和需求。*培养具备跨学科视野和研究能力的新型数字人文人才，提升研究项目的整体质量和影响力。**解析思路：*从知识整合、问题解决、方法创新、技术落地、人才培养等多个层面，阐述跨学科合作在数字人文项目中的核心价值和必要性。三、论述题1.论述大数据分析技术如何在数字时代的文学教育中得到应用，并分析其潜在的优势与风险。*应用：*文本分析：分析大量文学作品，发现隐藏的主题、模式、风格演变、作者间影响等，辅助学生理解文本和文学史。例如，通过分析海量的小说文本，识别不同时期爱情描写的变迁。*学习行为分析：通过分析学生在在线学习平台上的阅读记录、互动行为、作业完成情况等数据，识别学习难点，提供个性化学习建议和资源推荐，实现精准教学。*阅读体验分析：分析读者在线上阅读平台上的停留时间、跳转行为、标注分享等数据，评估不同文本或呈现方式的阅读吸引力和效果。*课堂互动分析：分析课堂讨论、问答数据，了解学生认知水平和群体思维动态。*优势：*个性化学习：基于数据实现因材施教，满足学生个性化学习需求。*效率提升：自动化处理大量数据，辅助教师进行教学管理和效果评估。*深度洞察：发现传统方法难以察觉的文学规律和学习模式。*教学优化：为教学策略调整提供数据支持。*风险：*技术决定论：过度依赖数据可能导致忽视文学教育的审美、情感和创造性维度。*数据偏见：分析结果可能受限于数据来源、采集方式或算法偏见，导致对文本或学生的误读。*隐私泄露：学生和教师数据的安全与隐私保护面临挑战。*人文缺失：可能削弱对文本的精读、细品和批判性思考能力。*数字鸿沟：不同技术素养的学生可能获得不平等的教育资源。**解析思路：*结构上需先阐述应用场景，再分别深入分析优势（如个性化、效率、洞察力）和风险（如技术决定论、数据偏见、隐私、人文缺失、数字鸿沟）。论证需结合具体应用实例，并体现辩证思考。2.随着虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的发展，它们为文化传承提供了哪些新的路径？请结合具体实例进行阐述。*VR/AR在文化传承中的应用路径：*沉浸式体验与情境化教育：利用VR技术构建虚拟历史场景、文化空间或艺术品环境，让用户“身临其境”地体验和感受，增强学习的直观性和情感连接。例如，通过VR重现古代宫殿或历史事件现场。*文化遗产的数字化保存与展示：利用VR/AR技术对破损、散佚或难以接触的文化遗产（如文物、古迹、非物质文化遗产）进行三维数字化记录，并在虚拟空间或现实场景中重建、展示，实现“数字孪生”和永久保存。例如，利用VR展示流失海外的文物原貌，或利用AR在真实古迹遗址上叠加虚拟信息。*交互式互动与参与式传承：结合AR技术，用户可以通过手机或平板扫描现实物体或场景，触发相关的虚拟信息、动画、音效或交互体验，使文化传承过程更具趣味性和参与性。例如，扫描博物馆展品，出现其历史故事或3D模型；在传统节庆场地，通过AR互动体验相关民俗活动。*远程协作与共享体验：VR技术支持不同地理位置的人们共享同一个虚拟空间，共同参与文化项目、进行讨论或体验，促进跨地域的文化交流与传承。例如，不同地区的学者通过VR平台共同“考察”一个虚拟的考古遗址。*辅助创作与活化传承：为非物质文化遗产传承人提供数字化工具，辅助记录、整理和呈现其技艺、表演或口述内容，并通过VR/AR技术进行创新性演绎和传播，吸引年轻一代关注。例如，VR记录传统戏曲表演，并加入现代交互元素。*实例阐述：*故宫博物院推出VR体验项目：让用户可以“走进”虚拟的故宫，游览各个宫殿，了解其历史和故事。*利用AR技术增强博物馆导览：观众用手机扫描展品，屏幕上出现相关的3D模型、历史背景介绍或修复过程动画。*VR体验非物质文化遗产：模拟学习传统手工艺（如陶瓷制作、刺绣）的过程，或体验特定民族节日氛围。**解析思路：*首先概括VR/AR在文化传承中的主要路径（沉浸体验、数字化保存、交互互动、远程协作、辅助创作）。然后针对每条路径展开阐述其具体应用方式和意义。最后结合1-2个具体实例来佐证观点，使论述更具说服力。3.数字鸿沟问题在数字时代的文学教育与文化传承中表现为何？从技术普及、资源分配和教育公平等角度进行分析，并提出可能的应对策略。*表现：*接入鸿沟：不同地区、学校、人群在获取必要的数字设备（如电脑、智能手机）和稳定网络连接方面存在显著差异，导致部分师生无法参与在线教学或利用数字文化资源。*技能鸿沟：在数字设备的操作、数字资源的检索利用、数字工具的应用等方面，不同个体的能力存在差距，影响其有效参与数字化的文学教育和文化传承活动。*资源鸿沟：优质的数字文学教育资源（如数字图书馆、数据库、交互平台）和文化传承项目（如数字博物馆、在线展览）往往集中于发达地区或资源丰富的机构，资源分布不均。*成本鸿沟：获取数字设备、支付网络费用、参与在线课程或项目可能涉及的经济成本，对经济欠发达地区的师生构成负担。*素养鸿沟：对数字技术潜在风险（如信息辨别、隐私保护）的认知和应对能力不足，可能加剧数字时代的文化不平等。*分析角度：*技术普及：数字基础设施（网络、设备）的建设和覆盖是基础，但普及速度和深度不均，导致接入鸿沟。*资源分配：优质数字资源的开发、建设和共享机制不完善，导致资源集中于优势方，加剧资源鸿沟