2025年大学《体育旅游》专业题库- 运动旅游模式对大学体育旅游专业实践教学的影响

2025年大学《体育旅游》专业题库——运动旅游模式对大学体育旅游专业实践教学的影响考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每小题5分，共20分）1.运动旅游模式2.大学体育旅游专业实践教学3.赛事型运动旅游4.体验型运动旅游二、简答题（每小题10分，共40分）1.简述度假型运动旅游模式的主要特点及其对体育旅游专业实践教学内容的潜在影响。2.分析探险型运动旅游模式对大学体育旅游专业实践教学在师资和课程设置方面提出的新要求。3.论述运动旅游模式的发展如何促进体育旅游专业实践教学评价体系的多元化。4.结合当前体育旅游发展趋势，简述大学体育旅游专业实践教学在整合校内外资源以适应不同模式方面面临的机遇与挑战。三、论述题（每小题15分，共30分）1.试述赛事型运动旅游模式对大学体育旅游专业实践教学方法和教学手段的启示。2.以康养型运动旅游为例，论述其对体育旅游专业实践教学改革的必要性和可能路径。四、案例分析题（20分）假设某高校体育旅游专业计划与一家新兴的户外探险旅游公司合作，共同开发一项以徒步穿越和野外露营为主题的实践教学项目，该项目旨在让学生深入了解探险型运动旅游的运营模式和管理要求。请分析该合作项目对实践教学可能带来的具体影响，并探讨在项目设计时应重点关注哪些实践教学环节，以及如何评估学生的实践学习效果。试卷答案一、名词解释1.运动旅游模式：指以体育运动为核心资源或重要吸引物，与旅游活动相结合，并根据主要吸引物类型、活动内容、组织形式、目标客群等的不同而划分出的相对稳定和具有特色的发展范式。常见的模式包括赛事型、度假型、探险型、康养型、体验型等。**解析思路：*定义需包含核心要素（运动+旅游）、划分依据（类型、内容、形式、客群）和常见分类。2.大学体育旅游专业实践教学：指在大学体育旅游专业教育中，为培养学生将理论知识应用于实际工作能力而设置的教学活动。它包括实验、实习、实训、课程设计、社会调查、毕业论文（设计）等多种形式，强调学生的动手操作、实践体验和综合应用。**解析思路：*定义需点明目的（培养应用能力）、主体（大学体育旅游专业）、形式（实验、实习、实训等）。3.赛事型运动旅游：以体育赛事（大型、中小型、群众性等）为核心吸引物，吸引游客前来观看比赛、参与相关旅游活动（如观光、住宿、购物、文化交流等）的一种运动旅游模式。其特点是与赛事活动紧密关联，时效性强。**解析思路：*定义需突出核心（体育赛事）、吸引方式（观看、参与活动）和特点（关联性强、时效性）。4.体验型运动旅游：强调为游客提供深度、个性化、沉浸式的运动体验为核心目标的运动旅游模式。游客不仅是旁观者或参与者，更是体验的主体，注重感受运动本身的乐趣、文化内涵和当地特色。**解析思路：*定义需强调核心（深度、个性、沉浸式体验）、游客角色（主体）和体验内容（乐趣、文化、特色）。二、简答题1.度假型运动旅游模式的主要特点包括：资源依赖性（通常依托优美的自然或人文环境）、综合性（运动与度假休闲、观光游览、文化体验等融合）、季节性（常受气候和旅游淡旺季影响）、长线化（游客停留时间相对较长）等。其对体育旅游专业实践教学内容的潜在影响在于：要求教学内容增加对目的地管理、酒店与餐饮运营、休闲活动设计、客户关系管理、健康与养生知识等方面比重；需要引入更多关于旅游市场营销、品牌建设、在地化体验设计等课程内容；促使实践教学项目更加注重模拟或真实环境下的综合服务能力培养。**解析思路：*先答特点，再答影响。影响要紧扣特点，说明具体哪些教学内容需要调整或增加，以及能力培养上的侧重变化。2.探险型运动旅游模式通常具有挑战性高、风险性大、对自然环境依赖性强、小众化、专业性要求高等特点。这对其大学体育旅游专业实践教学提出的新要求体现在：师资方面，需要教师具备户外技能指导、风险评估与急救、野外生存能力以及相应的体育专项知识，并可能需要引入外部专家；课程设置方面，必须强化户外技能训练（如导航、绳结、野外生存）、安全与风险管理、环境保护教育、特定运动项目（如攀岩、潜水、滑雪）的专业知识与实践等课程；实践教学环节需增加真实户外环境下的实训项目，如模拟野外探险活动组织、紧急情况处理演练等。**解析思路：*先点明探险模式的特点，再分别从师资（知识、技能要求）和课程设置（课程内容、实训项目）两个层面阐述对实践教学提出的新要求。3.运动旅游模式的发展对体育旅游专业实践教学评价体系提出了多元化、过程性、能力导向的要求。不同模式侧重的能力不同（如赛事型可能侧重组织协调、应急处理；度假型侧重服务、沟通；探险型侧重技能、安全意识），评价应反映这些差异。评价体系不应仅限于理论考核，而应包含实践操作、项目报告、实习表现、案例分析、同行评价、客户反馈等多种形式，全面评估学生在特定模式背景下解决问题的能力、团队协作能力、沟通能力、创新能力以及职业道德（如环保意识）。这有助于更准确地衡量学生的综合素养，并引导实践教学更好地对接市场需求。**解析思路：*指出发展趋势（多元化、过程性、能力导向），结合不同模式的能力侧重说明评价内容应如何变化，列举评价形式，最后点明评价改革的目的。4.大学体育旅游专业实践教学在整合校内外资源以适应不同运动旅游模式方面面临诸多机遇与挑战。机遇在于：运动旅游产业的快速发展为专业提供了丰富的实践基地（赛事场馆、度假村、户外俱乐部、体育公园等）；企业对人才的渴求促进了校企合作深化，便于引入真实项目、行业标准和技术；互联网、大数据等信息技术为虚拟仿真实践、远程学习、资源对接提供了可能；区域特色资源（独特的体育项目、自然风光、文化底蕴）为开展特色实践教学提供了基础。挑战在于：如何有效筛选和管理多元化的合作资源，确保其质量与教学目标匹配；如何平衡实践教学与企业的商业利益；如何为教师和学生提供必要的行业资源信息和对接渠道；如何根据快速变化的运动旅游模式及时更新和调整实践教学资源；部分高端或专业化的资源可能存在获取难度和成本问题。**解析思路：*先答机遇，从资源类型（基地、企业、技术、特色资源）角度展开。再答挑战，从资源管理、校企平衡、信息渠道、更新适应、获取成本等角度分析。三、论述题1.赛事型运动旅游模式对大学体育旅游专业实践教学方法和教学手段的启示是多方面的。首先，它强调了项目管理和事件运营的重要性，启示实践教学应增加项目式学习（PBL），让学生模拟或参与策划、组织、执行、评估体育赛事的全过程。其次，赛事的时效性和高强度要求学生具备快速反应和高效协作能力，教学方法可引入案例教学，通过分析典型赛事案例（成功与失败）学习经验教训；同时，情景模拟教学可以用来训练现场决策、危机处理能力。再者，赛事型模式涉及多方参与（赞助商、媒体、观众、志愿者等），启示实践教学需加强沟通协调、市场营销、媒体关系、客户服务等方面的训练，可以采用角色扮演、模拟谈判等互动式教学方法。此外，现代信息技术在赛事转播、票务管理、信息发布中的应用广泛，启示实践教学应利用VR/AR技术模拟观赛体验、赛事流程，利用大数据分析进行观众画像和运营决策，推动教学手段的现代化和智能化。**解析思路：*从赛事模式的特点（项目管理、时效性、多方参与、技术应用）出发，分别对应教学方法（项目式学习、案例教学、情景模拟、角色扮演等）和教学手段（VR/AR、大数据等）提出启示，论证要充分，结合赛事运营的实际需求。2.以康养型运动旅游为例，其对体育旅游专业实践教学改革的必要性体现在：当前社会对健康生活方式和身心疗愈的需求日益增长，康养型运动旅游是重要的发展方向，培养具备相关知识和技能的人才已成为行业发展的迫切需求。现有实践教学可能偏重传统体育和旅游活动，对康养知识（如运动生理、运动营养、中医养生、心理健康调适）涉及不足，难以满足行业新需求。因此，进行教学改革势在必行。可能路径包括：一是课程体系改革，增设康养运动原理、健康评估、营养配餐、康复指导、瑜伽/太极等养生运动课程；二是教学模式创新，引入体验式教学，让学生亲身参与康养活动，感受康养氛围；三是实践教学项目设计，开发以健康促进、慢性病康复、压力管理为主题的实践教学基地或项目，如与康养中心、温泉度假村合作；四是师资队伍建设，引进或培养具有康养相关专业背景或资质的教师；五是评价方式调整，增加对学生康养知识应用能力、服务关怀意识的评价。通过这些改革，可以使体育旅游专业实践教学更具时代性、针对性和应用性，更好地服务于康养型运动旅游的发展。**解析思路：*先论证必要性（社会需求、行业发展、现有不足）。再提出可能路径，从课程、教学、实践、师资、评价五个方面具体阐述如何进行改革，确保改革措施具体可行。四、案例分析题该合作项目对实践教学可能带来的具体影响是显著的。首先，它为学生提供了接触真实户外探险旅游企业运作的宝贵机会，使理论学习（如市场营销、产品设计、客户服务）与实践紧密结合，加深对探险型运动旅游商业模式、盈利模式的理解。其次，项目让学生参与到徒步穿越和野外露营活动的实际组织筹备中，锻炼项目策划、资源协调、风险评估、团队管理、成本控制等综合能力。再次，在野外环境中进行教学，可以强化学生的户外技能（导航、绳结、急救等）和安全意识，提升应对复杂情境的能力。此外，与企业的合作也可能引入行业前沿理念、技术和标准，拓宽学生的视野。在项目设计时，应重点关注以下实践教学环节：目的地资源考察与产品开发（结合当地特色设计线路和活动）；安全保障体系构建与演练（风险评估、应急预案、急救培训）；团队建设与沟通协调（模拟企业内部及与客户之间的协作）；成本核算与预算管理；客户服务流程与质量监控。评估学生的实践学习效果，可采用项目报告（包含策划方案、实施过程、成本效益分析）、技能考核（如野外技能操作）、实习日志、企业导师评价、同行评价以及最终项目成果（如线路设计、活动组织