幼儿园大班语言活动设计方案

幼儿园大班语言活动设计方案一、设计理念本活动以《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标为指导，尊重大班幼儿语言发展的年龄特点和个体差异。我们深知，大班幼儿已具备一定的倾听、理解和表达能力，他们对充满想象与趣味的故事情有独钟，并且乐于参与到故事情节的推测与创编中。因此，本活动旨在通过一个开放性的故事框架，为幼儿提供一个想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应的语言环境，鼓励幼儿大胆运用已有的词汇和句式进行表达，激发其想象力与创造力，同时在活动中渗透友爱互助、勇敢尝试等积极情感。二、活动目标1.认知与理解：初步理解故事创编的基本要素（如角色、简单情节发展），能根据线索推测故事情节的发展。2.表达与创造：能运用较完整的语句大胆表达自己的想法和感受，尝试参与故事片段的创编和表演，体验创编的乐趣。3.情感与态度：在活动中体验与同伴合作交流的乐趣，感受友情的美好，乐于帮助他人，勇敢面对困难。三、活动准备1.物质准备：*自制绘本故事《小老鼠吱吱的奇妙朋友》（仅完成开头部分，留有悬念和创编空间）。绘本中包含主角小老鼠吱吱的形象，以及几个关键场景的初步图示（如森林、小河、神秘的树洞等）。*与故事相关的动物图片或手偶（如：受伤的小鸟、迷路的小兔子、需要帮助的小刺猬等，数量可根据幼儿人数调整）。*背景音乐（轻柔的、富有情境感的音乐）。*绘画工具（白纸、彩笔）若干。*用于幼儿分组创编的提示卡片（如“遇到了谁？”“发生了什么事？”“他们是怎么做的？”）。*小舞台或表演区（可选，用于幼儿展示创编成果）。2.经验准备：*幼儿有过与同伴友好相处、互相帮助的经验。*幼儿对常见动物的生活习性有初步的了解。四、活动过程（一）导入：神秘的朋友邀请函1.情境创设：教师手持一封“神秘的信”，面带神秘的表情走进活动室。*教师：“小朋友们，今天老师收到了一封特别的信，是送给咱们班所有小朋友的！信上写着：‘亲爱的大班小朋友们，我是住在森林里的小老鼠吱吱，我有一个关于‘朋友’的奇妙故事，想邀请你们一起来听一听，还要请你们帮我一起把故事讲完呢！你们愿意吗？’”2.引出主角：出示小老鼠吱吱的手偶或绘本封面，引导幼儿观察吱吱的表情（可以设计成略带孤单但又充满期待的样子）。*教师：“这就是小老鼠吱吱，它看起来有点孤单，它会有什么样的故事呢？我们一起来看看吧！”（二）展开：吱吱的奇妙旅程与故事创编1.讲述故事开头，设置悬念：*教师结合自制绘本，声情并茂地讲述：“小老鼠吱吱住在一棵大大的橡树下，每天自己找食物，自己玩耍。有一天，森林里的智慧老人告诉吱吱：‘吱吱，真正的快乐，是和朋友一起分享的。去寻找你的奇妙朋友吧，你的旅程会充满惊喜！’于是，吱吱背上小背包，踏上了寻找奇妙朋友的旅程。它走啊走，来到了一条小河边……”（故事在此处暂停）*教师提问：“吱吱来到了小河边，它会遇到谁呢？这个朋友会是什么样子的？它们之间会发生什么有趣的事情，让吱吱觉得这是一位‘奇妙’的朋友呢？”2.分组讨论与初步构想：*教师将幼儿分成若干小组，每组提供1-2个不同的动物图片（如一组是受伤的小鸟，一组是迷路的小兔子等）。*教师：“现在请小朋友们和小组里的伙伴一起讨论一下，吱吱在河边可能会遇到图片上的谁？它们之间会发生什么故事呢？这个故事会怎样体现‘奇妙的朋友’呢？”*教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，并用简单的语言描述自己的想法。提醒幼儿思考：朋友之间会互相帮助吗？会一起做什么有趣的事吗？3.集体分享与线索梳理：*每组请一位代表（或鼓励多位幼儿）分享小组的讨论结果。*教师：“哪一组的小朋友愿意先来告诉大家，你们想到了吱吱会遇到谁，发生了什么故事？”*教师根据幼儿的分享，适时追问，帮助幼儿梳理故事情节：“哦，吱吱遇到了受伤的小鸟，小鸟怎么了？吱吱是怎么做的呢？小鸟会对吱吱说什么？它们成为好朋友了吗？”*教师将幼儿分享的关键情节（如“帮助小鸟”、“安慰小兔”）简要记录在白板上，或用图示表示。4.深化创编与细节丰富：*教师：“吱吱在小河边遇到了这么多善良的小动物，和它们成为了朋友，还帮助了它们，真是太棒了！可是，吱吱的旅程还没有结束呢，智慧老人说它的‘奇妙朋友’可能不止一个哦！接下来，吱吱又继续往前走，它来到了一片开满野花的草地上/一棵结满果子的大树下/一个黑漆漆的山洞旁（可选择一个场景深入），它又会遇到谁，发生什么更奇妙的事情呢？”*提供“遇到了谁？”“发生了什么事？”“他们是怎么做的？”“结果怎么样？”等提示卡片，引导幼儿更有条理地进行创编。*鼓励幼儿不仅用语言描述，还可以用动作、表情来表现故事情节和角色情感。例如，小鸟受伤了会怎么飞？吱吱安慰小兔子时会怎么做？*教师引导幼儿思考朋友之间除了互相帮助，还可以有哪些美好的情感和互动，如一起分享、一起游戏、一起克服困难等，丰富故事的内涵。5.绘画记录与故事串联：*教师：“小朋友们编的故事都太精彩了！现在，请你们把自己想到的最精彩的那个小故事，用画笔简单地画下来，画完后可以和旁边的小朋友互相讲一讲你的画。”*幼儿绘画，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿用绘画表达。*绘画结束后，教师邀请几名幼儿展示自己的画，并完整地讲述自己创编的小故事片段。*教师尝试将幼儿创编的不同片段，根据故事发展的逻辑顺序进行初步串联，形成一个完整的“小老鼠吱吱的奇妙朋友”的故事雏形。（三）高潮：奇妙朋友故事会1.角色表演（可选）：*教师：“我们编了这么好听的故事，现在我们来当一当故事里的小老鼠吱吱和它的奇妙朋友们，把这个故事演出来好不好？”*幼儿自愿选择角色（吱吱、各种小动物朋友），可利用简单的头饰或道具。*教师播放背景音乐，引导幼儿根据创编的故事情节进行简单的表演。教师可作为旁白，帮助串联剧情。2.故事分享会：*如果不进行表演，可组织“故事分享会”。请每组幼儿派代表，将本组创编的故事片段大声讲给全班小朋友听。*教师引导幼儿认真倾听同伴的讲述，并给予鼓励和掌声。（四）结束：友谊的真谛1.情感提升：*教师：“小老鼠吱吱在旅途中遇到了这么多奇妙的朋友，它们互相帮助，一起解决困难，吱吱再也不孤单了，它感到非常快乐！小朋友们，听了吱吱和朋友们的故事，你们觉得，什么是真正的朋友呢？朋友之间应该怎样做呢？”*引导幼儿讨论，总结出朋友之间要互相帮助、互相关心、分享快乐、共同面对困难等品质。*教师：“是啊，有朋友真好！就像我们班的小朋友一样，大家互相帮助，一起游戏，一起学习，也是最棒的朋友！”2.活动延伸预告：*教师：“小老鼠吱吱的奇妙朋友的故事还没有结束哦，它在森林里还会遇到哪些新朋友，发生哪些新的故事呢？我们回到班级的语言区、美工区，还可以继续把这个故事编下去，画下来，好不好？”五、活动延伸1.区域活动：*语言区：投放活动中使用的动物图片、提示卡片、绘本半成品，鼓励幼儿继续创编和讲述“小老鼠吱吱”的后续故事。设置“故事大王”分享角。*美工区：提供材料，让幼儿制作自己喜欢的动物朋友手偶或头饰；将幼儿绘画的故事片段装订成班级专属的《小老鼠吱吱的奇妙朋友》绘本。*表演区：投放相关道具，鼓励幼儿进行故事表演，发展语言表达和肢体表现能力。2.日常渗透：*在日常生活中，引导幼儿学习与同伴友好相处，体验友情的美好。当幼儿之间出现互助行为时，及时给予肯定和鼓励。*利用餐前、离园前等碎片时间，请幼儿分享自己和好朋友之间的小故事。六、活动反思与评价（教师课后填写）1.幼儿的参与度与兴趣：幼儿是否对活动主题感兴趣？在讨论、创编、表演等环节中是否积极参与，乐于表达？2.语言目标的达成：幼儿是否能够运用较完整的语句表达自己的想法？在故事创编中是否能运用一些生动形象的词汇？倾听习惯如何？3.想象力与创造力的激发：幼儿的创编内容是否丰富多样，具有想象力？是否能跳出固定思维模式？4.社会性发展：在分组活动中，幼儿是否能与同伴友好合作，互相倾听和尊重不同的意见？是否体验到了合作与分享的乐趣？5.教师的提问与引导：教师的提问是否具有启发性？是否能根据幼儿的回答及时调整引导策略？对幼儿的回应是否恰当、有效？6.材料的适宜性：提供的材料是否能有