2026届高考语文专题复习：纲举目张条分缕析-基于读懂文本的小说阅读

纲举目张，条分缕析

—基于读懂文本的小说阅读【复习目标】阅读小说，梳理情节，分析人物，赏析手法，探究主旨，读懂小说。3、小说的文体特征体现在人物、情节、环境与主题这几个关键词上。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。2.小说三要素之间的关系，情节是其骨架，环境是其依托，人物是其核心，主题是其灵魂。1、小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，表达思想的文学体裁。小说的定义回顾高考，明确考情年份卷别选材题材考点T6T7T8T92025新高考Ⅱ卷《添四客述往思来，弹一曲高山流水（节选）》文言白话小说理解内容和艺术特色理解重点情节理解人物形象为人物行为写文学评论2025新课标Ⅰ卷《鼓书艺【注】（节选）》现实主义小说理解内容和艺术特色理解人物形象理解重要段落文本迁移应用及情感态度2024新课标Ⅱ卷《千里江山图》革命历史小说理解文本内容分析鉴赏艺术特色理解重要词句含意分析文本叙述特征及其效果2024新课标Ⅰ卷《放牛记》乡土小说理解文本内容理解重点情节理解重要句子分析文本内容及情感态度2023新课标Ⅰ卷《给儿子》知青小说理解文本内容分析鉴赏句子分析人物心理写文学短评思路2023新课标Ⅱ卷《社戏》（节选）乡土小说理解文本内容分析鉴赏艺术特色分析描写方法理解重要词句含意2022全国新高考Ⅰ卷《江上》历史小说分析鉴赏文本内容和艺术特色分析局部内容分析人物心理探究文本内容和文本特征年份卷别选材题材考点T6T7T8T9命题规律1.选文标准。选文坚决落实立德树人的根本任务，所选小说有散文化的趋向。2.考查要求。掌握常见文学类文本的基本特征、注重文本的思想性。同时命题趋向“综合性”，即考题涉及多个考点，注重情境任务的创设。3.考查形式。客观题多从微观角度考查对文本内容的理解和对文本艺术特色的分析鉴赏，主观分析题多从宏观角度考查文本的内容理解、文学形象、艺术手法、思想情感。4.关联教材。小说的考查和教材、时代的关联度强。回顾高考，明确考情读懂小说“四步骤”步骤解说第一步：梳理故事情节阅读小说时首先要划分小说的层次。抓住小说的线索，是读懂小说的突破口。弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并进行概括。第二步：分析人物、环境阅读小说一定要注意人物的外貌、语言、动作、心理等描写，探知人物的思想感情和性格特征。环境描写能暗示故事发生的背景，揭示人物心境，表现人物性格，等等。在阅读时要勾画出有关人物、环境描写的重要词句，并用简洁的语言做好批注。第三步：分析写作手法小说的写作手法主要包括写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧、语言艺术和主题的呈现手法等。高考一般不会只考查小说的写作手法，而是和小说“三要素”等联系起来，考查写作手法对塑造人物、营造环境、推动情节发展、表现作品主题等的作用。第四步：总结归纳主题小说的主题往往蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于作品创造的艺术形象中，蕴藏于典型的环境中，蕴藏于作品的题目中。阅读小说，要在对情节梳理、对人物和环境分析以及对作品标题理解的基础上，进行综合分析，归纳概括出主题。依法读文，回归教材第二步：分析环境、人物

环境（共三处）：①地里的庄稼，被雨水冲洗得青翠水绿，环境清新温润，人情温暖；②满月、野火、照明弹，展现了战场血腥残酷，烘托了“我”对敌人和战争的憎恶之情；③环境描写突出“白夜”，彰显攻击战难打，险象丛生，为通讯员牺牲埋下伏笔。人物：小媳妇是美丽善良、纯真朴素、热情友善、深明大义、重情重义、理解支持革命的民众代表。小通讯员是一个有着质朴、憨厚的外表，腼腆、善解人意的性格，勇敢善良、热爱生活的小战士。第一步：梳理故事情节1.开端（第1—23段）:

通讯员带路护送我去包扎所。2.发展（第24—43段）:

通讯员随“我”借被子。3.高潮（第44—57段）:

通讯员为救人而牺牲。4.结局（第58—59段）:

新媳妇献出自己的新婚被子。读文依法，回归教材--《百合花》第三步：分析写作手法本文作为散文化小说写人写事时应用了多种叙述技巧，比如：①通讯员衣服上撕破的洞，前后出现了四次，通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质；另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。②百合花的反复出现，净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵，歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。③“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事，也是故事情节的推动者。第四步：总结归纳主题

①小说以百合花被子为线索，刻画了通讯员的质朴勇敢与新媳妇的善良友爱，含蓄而深刻地歌颂了纯洁无瑕的心灵和为国捐躯的牺牲精神。（人物）②宁静美好的自然环境与残酷的战争形成强烈反差，暗示了战争对美好生活的破坏，从而深化了小说反对战争、追求和平以及赞美军民鱼水情的主题。（环境）读懂小说“四步骤”步骤解说第一步：梳理故事情节阅读小说时首先要划分小说的层次。抓住小说的线索，是读懂小说的突破口。弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并进行概括。第二步：分析人物、环境阅读小说一定要注意人物的外貌、语言、动作、心理等描写，探知人物的思想感情和性格特征。环境描写能暗示故事发生的背景，揭示人物心境，表现人物性格，等等。在阅读时要勾画出有关人物、环境描写的重要词句，并用简洁的语言做好批注。第三步：分析写作手法小说的写作手法主要包括写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧、语言艺术和主题的呈现手法等。高考一般不会只考查小说的写作手法，而是和小说“三要素”等联系起来，考查写作手法对塑造人物、营造环境、推动情节发展、表现作品主题等的作用。第四步：总结归纳主题小说的主题往往蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于作品创造的艺术形象中，蕴藏于典型的环境中，蕴藏于作品的题目中。阅读小说，要在对情节梳理、对人物和环境分析以及对作品标题理解的基础上，进行综合分析，归纳概括出主题。依法读文，对接高考【对接高考，精析文本】

第一步:切分层次,把握情节第二步：关注环境,感知人物

依据情节变化,将文本分为三层:1.开端

第一段至第九段

写炮火连天，百姓在江上生死一线的逃亡。2.发展

第十段至十四段

宝庆看到一群苦难的孩子想要买包子，给孩子带来温暖。3.高潮结局

十五段到最后，方宝庆用带孩子洗澡。自然环境：通过对长江险滩、两岸青山、烟雾弥漫的江轮等自然环境的生动刻画，构建了一个充满紧张与不安的逃难场景。不仅描绘了逃难生活的艰辛，更蕴含了深刻的社会批判意识。社会环境：难民们的悲惨遭遇，血柱冲天，拥挤不堪的船舱、无处立足的难民等细节，揭示了战争给人民带来的深重灾难。方宝庆等难民形象不仅代表了那个时代普通民众的苦难与坚韧，血性与尊严，也体现了老舍先生对人性光辉的追求与倡导。他通过这些形象告诉读者，即使在战争的阴霾下，人性中的善良与美好依然存在，给予人们以希望与力量。

第三步:抓好技巧，走好结构

①张弛有度的情节设置，船过险滩、躲避轰炸等情节血腥残暴，紧张肃杀；而方宝庆带领孩子们洗澡等场景则温馨感人，展现了人性中的温暖与希望。②视角转换

以上帝视角写难民在血雨腥风面前惶恐焦虑，以宝庆视角写用善行帮助孤儿，人称交叉，点面结合，凸显了苦难与坚韧。

第四步:多方联系,概括主题

难民：对因为战争家破人亡，流离失所的底层民众表达深切的悲悯。

宝庆：赞美了一群有民族尊严骨气，在战争阴霾下仍坚守善良与美好的普通民众。

环境：批判了战争的罪恶昭彰，普通百姓在险象丛生的环境面前的渺小与无助。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A.文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。B.文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。C.文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。D.文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。

【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词

“文本内容的分析与艺术鉴赏”“正确”;二审选项

关键词与考点情境:B项“象征”“意志”,C项“象征希望”,D项“重大转变”，把各选项中的核心词语标注出来。【答题有策】将各选项的分析与鉴赏回归文本,从文本语境角度判断是否合理。7.关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）(

)A.方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”，这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份是相符的。B.方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”，表明他虽有半生闯荡江湖的经验，却也无力应对眼前的局面。C.方宝庆看着小孩发愣，头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。D.写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡，一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词:“这个人物”“不正确”;二审考点情境,标注关键词“发愣”“侧面”“麻木”。【答题有策】将各选项的内容回归原文寻找对应,重点关注各选项标注的语句是否有原文依据。8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。（4分）【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词:“江轮穿过巫峡”“意蕴”“分析”;二审考点情境:词句理解、身心感受。【答题有策】先确定关键信息区间,再厘清该段落的层次结构和主要内容,最后将要点提炼组合,规范作答。【答案】①难民前路茫茫。写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②美丽江山将要破碎。江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词:“有了”“才能”“经验”“真情”;二审考点情境:分析与探究作者创作意图。【答题有策】先理解作者的创作观点，结合文本实际，分析观点落实，依据文本整理概括【答案】①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。谢谢！【解析】本题考查学生探讨创作背景以及个性化阅读的能力。首先要理解题干中“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意”这句话的意思。结合文本二可知，这句话强调了实践和情感投入在理解时代和历史中的重要性。老舍在文本二中提到，仅仅通过观察和听闻是无法完全理解时代的，必须亲自参与其中，分担工作，才能体会到时代的真实情感和动态。这种实践经验和情感投入使得作者能够更深刻地理解时代的变迁和人物的内心世界。然后结合文本一的内容进行具体分析。①如文本一中写方宝庆等难民的逃难历程，结合文本二“迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上”可知，作者在抗战时期也有流亡的经历，所以《鼓书艺人》的创作应是源自作者抗战时期的经历。②如文本一中描写了日军轰炸之下“民生”江轮上难民的场景，如挤满人的船舱、水泄不通的甲班、挤在烟囱底下的孩子，结合文本二“这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方”可知，作者目睹了日军的轰炸，所以文本一中难民们的流离失所是作者现实亲历的再现。③如文本一中，作者用细致的笔墨描写无家的孩子“在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样”，写甲板上逃难的人民“生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心”，写方宝庆“看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼”“希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃”，在这些人物刻画中，倾注了作者的热情，此时此刻，他已经融入了这个逃难的群体之中，与他们共同承受着灾难。④如文本一写“日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃”，国家遭遇日本入侵，国土沦陷，而方宝庆也失去了家园，四处奔逃，个人遭际和民族的命运交织在一起，体现了作者对民族前途的思考。【课后补偿，读透文本】

第一步:切分层次,把握情节依据情节变化,将文本分为三层:1.开端

第一段至“一年以后，陈千里也去了南京。”交代叶桃与陈千里的人物关系，暗示陈千里对叶桃的复杂情感以及对她双重身份的感知。并标明文章是一篇回忆性故事。2.发展

“他在石婆婆巷租了一间小屋”至“还有她喜欢的涅克拉索夫诗集”，在南京叶桃开展地下情报工作，并引导陈千里走上革命道路。叶桃的信件和寄送的书籍不仅是她情感的延续，更是她思想的传递她在精神层面上始终与陈千里同在。3.高潮结局

“端午节的前一天”至结尾，叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。

叶桃在生命的最后时刻，仍然关心陈千里的未来和信仰，这种无私的爱和牺牲精神，为这段情感增添了深刻的内涵。

第二步:关注描写,感知人物

主要人物是叶桃,作为地下党的情报人员，具有丰富的斗争经验，在一步步的鼓励和培养陈千里走上革命的道路。

第三步:抓住时空,初识环境

大量地下工作者的环境描写,可初步把握叶桃等地下工作人员的机智、勇敢及革命的信仰。

第四步:多方联系,概括主题

革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬。对城市空间的凝视和摹写，寄寓着对江山与人民的挚爱和忠诚。【读懂命题】1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。C.端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词:“相关内容的理解”“正确”;二审考点情境,如因果、推断等,把各选项中的核心词语标注出来。A项“说明”,B项“表明”,C项“反映”“关键时刻不能很好的”。【答题有策】将各选项的内容回归原文寻找对应,重点关注各选项标注的语句是否有原文依据。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。【审题有道】一审题眼,聚焦考点关键词:“画线句子的分析与鉴赏”“不正确”;二审选项关键词与考点情境:A项“既……也”,B项“凸显其阴森残酷”,C项“反衬一种紧张诡异的气氛”,D项“个人爱情”“革命斗争”“交融”