2025年人教版新教材数学三年级上册全套单元复习课教案（含期末复习计划）

2025年人教版新教材数学三年级上册期末复习计划（2026年1月）一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，秉持促进学生全面发展的教育理念。在复习过程中，充分关注学生数学核心素养的提升，包括数感、运算能力、空间观念、几何直观、数据分析观念等。紧密围绕教材内容，结合三年级学生的认知特点和学习实际情况，通过系统复习、强化训练、查缺补漏等方式，帮助学生巩固基础知识，提升综合运用知识的能力，让学生在数学学习中获得成就感，为后续数学学习奠定坚实基础。二、学情分析他们基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动，他们上课认真听讲，学习成绩一直保持较好。有的基础知识较差，口算、笔算能力跟不上，他们在学习方法上，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。这样形成了两级分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注重培优。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能辨认从不同方位观察到的简单物体的形状，认识长度单位毫米、分米和千米，掌握多位数乘一位数的计算方法，认识分数的初步概念，理解线和角的基本特征。2.熟练进行混合运算,准确计算多位数乘一位数，正确读写分数，会比较简单分数的大小，能进行简单的同分母分数加减法3.了解数字编码的意义和应用，会用量角器量角的度数，会画指定度数的角。（二）数学思考1.空间思维:在观察物体过程中，锻炼观察、想象和推理能力，构建空间思维。2.运算逻辑:通过混合运算和乘法学习，理解算理，培养运算逻辑思维。3.抽象概括:认识线、角和分数时，从具体到抽象，提升抽象概括能力。（三）问题解决1.方法应用:运用所学知识，如混合运算、长度测量、乘法等，解决生活中的实际问题。2.策略培养:经历“曹冲称象”、“数字编码”等实践活动，培养解决问题的策略和创新思维。（四）情感态度与价值观1.激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的态度。2.体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，培养学生的数学应用意识。3.在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、书写工整等良好的学习习惯。四、复习方法​1.针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。2.采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。3.在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。4.复习作业的.设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。5.注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。五、时间安排第十九周（01.05-01.11）：讲评单元检测卷，综合复习；第二十周（01.12-01.18）：复习第一至第四单元、进行一次模拟检测；第二十一周（01.19-01.25）：复习第五至第七单元、进行一次模拟检测；第二十二周（01.26-08.01）：分类复习、进行模拟检测；第二十三周（02.02-02.08）：查缺补漏、参加考试。2025年人教版新教学数学三年级上册第一单元复习课教案——观察物体【学习目标】1.经历从不同方向观察物体的过程，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2.了解立体图形的特征，通过剪开纸盒等活动，认识长方体展开图，能找到对应面。3.运用观察、推理，解决“根据观察形状猜物体”、“判断观察位置”等问题，提升空间推理能力。4.通过观察、操作、讨论等活动，经历“观察--猜想--验证”过程，培养空间想象与动手实践能力。5.在从不同视角观察、还原立体图形的过程中，发展几何直观和空间观念，学会有序思考。6.感受数学与生活的联系，激发对空间与图形知识的探索兴趣，体会观察的重要性。【核心素养】从不同方向观察物体的过程，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。【教学重点】1.掌握从不同方向观察物体的方法，能准确辨认观察到的形状，理解观察角度与形状的关系。2.认识长方体展开图，能找到展开图与原立体图形面的对应关系，深化对立体图形的认知。【教学过程】一、复习单元知识，形成知识体系聚焦“观察物体”，以生活中观察熊猫玩偶、长方体、正方体、圆柱、球等物体为线索，引导学生从不同位置(正面、侧面、上面等)观察，感知观察角度与看到形状的关系;通过“说一说、猜一猜”、“剪开长方体纸盒”等活动，深化对立体图形特征及观察方法的理解，培养空间观念，为后续学习几何知识定基础，是从二维平面到三维空间认知的重要过渡。二、典型题例讲解三、同步检测（一）判断题1.笑笑从上面看一个长方体，只能看到一个面。()2.站在同一位置观察长方体，每次最多能看到3个面。()3.奇思在观察一个长方体纸盒，他一次最多看到纸盒的2个面。()4.从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状可能是相同的。()5.慢羊羊从正面看一个物体是正方形，那么这个物体一定是正方体。()（二）选择题1.从不同的位置观察球，看到的形状()。A.一定不同B.一定相同C.可能相同2.观察物体，看到的形状是C，那么观察者是从物体的()进行观察的。A.前面B.右面C.上面3.如下图所示，男孩在窗外看到的是()。（三）作图题观察下面立体图形，在方格纸上画出从正面、左面、上面看到的图形。【课堂小结】本单元我们从“辨认不同视角形状”，到“根据形状猜物体、判断观察位置”，再到“探究长方体展开图”，问题难度逐步提升，引导学生思维从单一观察，向推理、想象、创造拓展，助力空间观念深度发展。【教学反思】2025年人教版新教学数学三年级上册第二单元复习课教案——混合运算【学习目标】1.掌握四则混合运算顺序:同级运算从左到右，两级运算先乘除后加减，有括号先算括号内:能正确计算两步、三步四则混合算式。2.运用四则运算解决实际问题，学会分步分析与列综合算式。3.通过“说运算顺序、写计算步骤、对比不同解法”，提升运算逻辑与分步解决问题的能力。4.经历“生活问题——数学算式——运算求解”过程，构建数学建模思想，强化知识迁移。5.感受四则运算在生活中的应用，体会数学实用性，激发学习兴趣。在解决复杂问题中，培养耐心、严谨的学习态度，增强克服困难的信心。【核心素养】熟练掌握四则混合运算的顺序，准确计算两步及以上综合算式。【教学重点】1.熟练掌握四则混合运算的顺序，准确计算两步及以上综合算式。2.运用四则运算解决多步骤实际问题，清晰梳理数量关系，正确列算式求解。【教学过程】一、复习单元知识，形成知识体系“四则运算”，系统梳理整数四则混合运算的顺序及应用。从公交车上下客的加减混合，到酸奶盒数计算的乘加(减)，再到桃子装盒的含括号运算，逐步深入。通过解决剪纸窗花、劳动课做花、珠子穿手链等实际问题，让学生掌握“同级运算从左到右、两级运算先乘除后加减、有括号先算括号内”的规则，同时培养学生分析问题、分步解决的能力，是构建数学运算逻辑、提升问题解决素养的重要单元二、典型题例讲解1.新新书店原来有78本《弟子规》,卖出45本后，又购进34本。现在新新书店有多少本《弟子规》?2.妈妈的电子钱包余额是50元。她去超市买薯条，每袋2元，买了6袋。扫码支付完成后，电子钱包余额变成多少元?3.小雨用一条长20米的红绳做中国结，她做了6个同样的中国结，还剩下8米红绳。每个中国结用几米红绳?三、同步检测（一）填一填。（二）选一选。【课堂小结】本单元我们理解了“括号改变运算顺序”的本质，能灵活运用括号解决需要调整运算顺序的问题。我们还学会了分析多步骤实际问题的数量关系，确定先算什么、后算什么，合理选择分步或综合算式解答。大家要记住把所学知识能在实际生活中运用。【教学反思】2025年人教版新教学数学三年级上册第三单元复习课教案——毫米、分米和千米【学习目标】1.认识毫米、分米、千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度表象，明确毫米与厘米、分米与厘米、分米与米、千米与米的换算关系。2.能正确使用直尺测量物体长度，选择合适长度单位描述物体长度或距离，进行单位间的换算。3.掌握估测较长距离的方法，提升估测能力。4.通过测量数学书、用手势表示单位长度、估测距离等活动，经历长度单位的认识与应用过程，培养观察、操作、推理能力。5.在解决“选择单位、换算、估测”等问题中，学会分析问题、选择策略，提升数学应用能力。6.感受长度单位在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。【核心素养】建立毫米、分米、千米的长度表象，掌握毫米与厘米、分米与厘米和米、千米与米之间的换算关系。【教学重点】1.建立毫米、分米、千米的长度表象，掌握毫米与厘米、分米与厘米和米、千米与米之间的换算关系。2.能正确选择长度单位描述物体长度或距离，进行单位换算与实际测量、估测。【教学过程】一、复习单元知识，形成知识体系围绕“毫米、分米、千米”三种长度单位展开，是对已学厘米、米长度单位的拓展与延伸。通过测量数学书的长、宽、厚引入毫米，结合直尺认识毫米与厘米的关系;以测量物体长度的需求引出分米，明确分米与厘米、米的联系;借助运动场跑道等场景认识千米，理解千米与米的换算。同时，安排实际测量、估测距离等活动，帮助学生建立各长度单位的表象，掌握单位间的换算，培养长度测量与估测能力，为后续学习面积、体积单位及几何测量奠定基础。二、典型题例讲解1.请你用文字描述如何用直尺测量一根铅笔的长度(要求包含测量前、测量时、测量后三个环节)。2.已知一根木条长1米2分米，用文字描述如何将这根木条平均分成3段。3.一根铁丝长8米，第一次用去2米5分米，第二次用去3米，还剩多少分米?4.一段路长5千米，已经走了3千米200米，剩下的路程要在8分钟内走完，平均每分钟走多少米?三、同步检测1.下面物体中，厚度最接近1毫米的是()。A.数学课本B.一张银行卡C.课桌桌面2.小明从家到学校要走2千米，他每天往返一次，一共要走()。A.2千米B.4千米C.6千米3.1千米和1000米相比，()。A.1千米长B.1000米长C.-样长4.用一根长2米的木料，锯成同样长的4段，每段长()。A.5分米B.5厘米C.5毫米5.下面关于“曹冲称象”的说法中，正确的是()。A.曹冲直接用秤称出了大象的质量B.曹冲用石头的质量代替了大象的质量C.大象的质量比石头的总质量轻【课堂小结】量感是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。我们要能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算:能在真实情境中选择合适的长度单位。【教学反思】2025年人教版新教学数学三年级上册第四单元复习课教案——多位数乘一位数【学习目标】1.能够敏锐地发现生活中与多位数乘一位数相关的数学现象如商品价格计算、人数统计等，并主动运用所学乘法知识进行分析和描述，从而增强对周围世界的数学感知能力。2.在面对多位数乘一位数的实际问题时，能够运用数学思维进行逻辑推理和问题解决。3.能够通过分解、组合、估算等策略，找到解决问题的有效方法，并在过程中体验到数学思维的严谨性和灵活性4.能够准确、清晰地用数学语言表达多位数乘一位数的运算过程和结果，包括口算过程、笔算步骤以及估算思路等。他们能够在交流中展示自己的思考过程，倾听并理解他人的观点，从而提升数学交流能力和合作学习能力。【核心素养】使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。【教学重点】使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。【教学过程】一、复习单元知识，形成知识体系本单元的教学内容可以细分为两大板块:口算乘法与笔算乘法。口算乘法:通过具体的情境引入，如购物、分组等，让学生在解决实际问题的过程中，体会乘法的意义，并熟练掌握表内乘法口诀进行口算。例如，计算“每简有12个羽毛球，买3筒一共有多少个?这样的问题，不仅锻炼了学生的口算能力，还加深了他们对乘法意义的理解。笔算乘法:在口算的基础上，进一步引入竖式计算，让学生通过动手操作，理解多位数乘一位数的算理,掌握计算方法。例如，计算“24X3”时，学生可以通过摆小棒、画图等方式，直观感受乘法分配律的应用，进而理解竖式计算的每一步含义。二、典型题例讲解1.一个因数是306，另一个因数是7，积是()。2.321x4的积是()位数;250x8的积的末尾有()个0。3.小明每分钟走65米,走了8分钟,一共走了()米,用到的数量关系式是()。三、同步检测（一）填空题1.多位数乘一位数的计算方法是:从()位乘起，用一位数依次去乘多位数的()位、()位……哪一位上乘得的积满几十，就向()进几。2.0和任何数相乘都得()，1和任何数相乘都得()。3.估算398x5时，可以把398看成()，结果大约是()。4.最大的一位数与最大的两位数相乘，积是();最小的三位数与最大的一位数相乘，积是()。5.计算250x4时，先算25x4=100，再在积的末尾添上()个0，结果是（）。（二）选择题1.下面算式中，积的末尾有两个0的是()。A.250x4B.125x8C.205x42.与208x3的结果最接近的是()。A.600B.630C.7003.三位数乘一位数，积可能是()位数。A.三B.四C.三或四4.计算240x3时，正确的口算方法是()。A.200x3+40x3B.24x3x10C.以上都对5.小明每天看12页书，看了5天，第6天从()页开始看。A.60B.61C.59【课堂小结】我们学习了多位数乘一位数的口算和笔算。口算乘法要能够熟练运用乘法口诀进行快速计算:笔算乘法则要理解乘法分配律，掌握竖式计算的方法。这些内容对于我们三年级的学生来说具有一定的挑战性，希望大家好好复习。【教学反思】2025年人教版新教学数学三年级上册第五单元复习课教案——线和角【学习目标】1.能够在日常生活中敏锐地发现线与角的存在，如建筑物的边缘、道路的延伸、书本的角落等,并主动运用所学知识对这些现象进行数学化的观察和描述从而增强对几何图形的感知力和鉴赏力。2.面对线与角相关的实际问题时，能够运用抽象、推理和模型构建等数学思维方法，分析问题的本质，提出解决方案。3.能够准确使用线段、射线、直线和角等数学术语，清晰、有条理地表达自己的数学思考和发现。他们还能通过图形、符号和文字等多种方式，将复杂的几何关系直观化、简洁化，提升数学交流的能力。【核心素养】理解线段、射线、直线的本质特征，掌握角的概念与分类。【教学重点】1.理解线段、射线、直线的本质特征:通过直观操作和对比分析，帮助学生深刻理解三种线的区别与联系，掌握它们各自的定义和性质。2.掌握角的概念与分类:通过动手操作和观察比较，引导学生理解角是由两条射线组成的图形，掌握锐角、直角、钝角等不同类型的角的特点和判定方法。3.培养空间观念和几何直观:通过丰富的实践活动和想象推理，帮助学生建立空间观念，提升几何直观能力。【教学过程】一、复习单元知识，形成知识体系线段、射线、直线:通过生动的实例和直观的图形，认识并区分线段、射线和直线。线段作为最基本的几何要素，具有两个端点，长度有限;射线则有一个端点，向一方无限延伸;直线则没有端点，向两方无限延伸。这部分内容的学习，我们不仅要能够准确识别这三种线，更要理解它们的本质特征，为后续学习角的构成奠定基础。角的认识:角作为由两条射线共享一个端点所构成的图形，是几何学中的基本概念之一。通过具体的生活实例，如钟表的指针、剪刀的开合等，感受角的存在，并学会用量角器测量角的大小，识别直角、锐角和钝角。二、典型题例讲解1.下面的图形中，角最多的是()。2.关于直线、射线和线段，下面说法正确的是()。A.过平面内的两个点，可以画出2条线段B.直线、射线和线段的长度相比，直线最长C.线段和射线都可以看作是直线的一部分3.下图中圈出的正方体的这个顶点，是()个直角的顶点。A.2B.3C.44.将一个长方形剪去一个角后，得到的图形中最多还有()个角。A.5B.4C.3三、同步检测（一）填一填1.线段有()个端点。2.把线段的一端无限延长，就得到一条()。3.角的大小与两条边的()有关。4.1周角=()平角=()直角。5.小于90度的角叫做()。6.两条直线相交成直角时，这两条直线互相()。7.在同一平面内，不相交的两条直线叫做()。8.从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的()。9.度量角的大小常用的工具是()。10.钟面上3时整，时针和分针所成角的度数是()度。（二）选一选1.一个锐角和一个直角可以组成一个()。A.锐角B.直角C.钝角D.平角2.两个锐角的和()。A.一定是锐角B.一定是直角C.一定是钝角D.可能是锐角、直角或钝角3.角的两条边是()。A.直线B.射线C.线段D.曲线4.下面各角中，()度的角能用一副三角板画出来。A.5B.10C.15D.205.钟面上3时整，时针和分针所成的角是()。A.直角B.锐角C.钝角D.平角【课堂小结】本单元不仅承载着几何图形基础知识,更是我们空间观念和几何直观能力养成的关键时期。围绕“线段、射线、直线”和“角的认识”两大核心内容展开通过系统的学习和实践，我们掌握了基本的几何概念，理解它们之间的联系与区别，为后续学习更复杂的几何知识打下坚实的基础。【教学反思】2025年人教版新教学数学三年级上册第六单元复习课教案——分数的初步认识【学习目标】1.能够在日常生活中发现分数的踪迹，运用分数的眼光去观察和理解这些现象,认识到分数是描述部分与整体关系的重要数学工具。2.面对涉及分数的问题时，能够运用抽象、比较、推理等数学思维方法分析问题的本质，提出合理的解决方案。3.能够准确使用分数的术语和符号进行表达和交流，清晰阐述分数的概念计算过程及应用场景。【核心素养】能够准确使用分数的术语和符号进行表达和交流，清晰阐述分数的概念计算过程。【教学重点】1.通过实物操作、图形分割等活动，帮助学生建立分数的直观印象，理解分数表示部分与整体关系的本质。2.通过实例演示和练习，引导学生掌握同分母分数加减法的计算方法，理解其算理。【教学过程】一、复习单元知识，形成知识体系分数的初步认识:通过将一个物体或图形平均分成若干份，引导学生理解每一份是这个物体或图形的几分之一，进而引出几分之几的概念。通过动手操作，如折纸、涂色等活动，让学生在实践中感受分数的意义，初步建立分数的表象。分数的简单计算:在学生掌握了分数的基本概念后，本部分通过具体的生活情境，如分食物、测量长度等，引导学生学习同分母分数的加减法。通过直观演示和动手操作，理解分数加减法的算理，掌握计算方法，培养初步的运算能力。进一步认识分数:本部分通过比较分数的大小、解决简单的分数应用题等活动，深化学生对分数的理解。通过实际问题的解决，感受到分数在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣和信心。二、典型题例讲解1.涂一涂，想一想。(1)把其中的3份涂成黄色，5份涂成红色，剩下的涂成蓝色。(2)黄色部分占整个图形的几分之几?(3)涂成蓝色的部分比涂成黄色的部分多总份数的几分之几?2.商店运来8箱水果，其中苹果占这些水果的1/2，香蕉占这些水果的1/4。苹果和香蕉一共有几箱?3.一块地的2/7种西红柿，1/7种茄子，其余的种黄瓜，黄瓜地占这块地的几分之几?哪种蔬菜占的地最大?4.商店运来一批水果。其中红富士苹果占水果总量的1/8，香蕉占水果总量的5/8，香蕉比苹果多出总量的几分之几?三、同步检测1.把一张长方形纸片平均分成4份，每份是它的(),读作(

),3份是它的(

),分母是(

)。2.把一个月饼平均分成5份，-份是它的()，这样的4份是(

)个(

)，也就是(

)，读作(

)。3.把一张正方形的纸，对折3次，就把这张纸平均分成了()份，每份是它的(

)。4.把1米平均分成100份,每份用分数表示是()米,用小数表示是(

)米，也就是(

)厘米。5.将一张正方形纸平均分成4份，每份是这张纸的()，用去了3份，用去了(

)。二、判断题专项训练1.有一张纸，剪去它的2/5，还剩下这张纸的3/5。()2.把一张纸分成3份,每份是它的1/3。()3.一堆沙子重5t,运走了3/5，还剩下2/5t。()4.玲玲太喜欢吃西瓜了,她一次就吃完了一个西瓜的5/4。()5.把一个正方形分成6份，其中的1份就是1/6。()6.一根电线用去5/6,还剩下1/6米。()7.一个长方形的1/4和一个正方形的1/4样大。()8.在1/2、1/3、1/4中,2、3、4各表示的是平均分成的总份数。()9.有10根小棒,取走它的2/5，取走了4根。()10.把一块巧克力分成6份，其中的3份就是这块巧克力的3/6。()【课堂小结】通过具体的生活实例和直观的图形操作，初步理解分数的概念，掌握几分之一和几分之几的表示方法，并学会进行简单的分数计算。为后续学习分数加减法、分数乘除法等复杂运算的基础，养成数感、符号意识及运算能力的重要环节。【教学反思】2025年人教版新教学数学三年级上册第七单元复习课教案——复习与关联【学习目标】1.全册知识系统整理与综合应用，梳理数与运算、数量关系、图形与测量、常见的量四大知识模块;通过多样化实际问题强化综合应用能力(如行程问题、优化策略、推理等)。2.通过生活情境(出行方式、服装搭配)理解有序思考方法；掌握“分类用加法，分步用乘法”的解决策略。【核心素养】通过多样化实际问题强化综合应用能力。【教学重点】全册知识系统整理与综合应用，梳理数与运算、数量关系、图形与测量、常见的量四大知识模块。【教学过程】一、复习单元知识，形成知识体系数与运算:本部分涵盖整数的加减法、乘除法及其混合运算，通过多样化的练习形式，如口算、笔算、应用题等，帮助学生巩固运算技能，理解运算顺序和法则，提升运算的准确性和速度。例如，在复习乘法口诀时，我设计了一个“乘法接龙”游戏，学生们围坐一圈，依次说出乘法算式及其结果，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对乘法口诀的记忆。数量关系:本部分通过解决实际问题，引导学生理解并掌握常见的数量关系，如“总价=单价x数量”、“路程=速度x时间”等。在教学中，我常利用生活中的实例，如购物小票、行程记录等，让学生从实际情境中抽象出数量关系，培养他们的模型意识和应用能力。图形的认识与测量:本部分复习长方形、正方形、三角形等平面图形的特征及其周长、面积的计算方法，同时引入简单的立体图形认识，如长方体、正方体。我通过让学生动手制作图形模型、测量并计算其周长和面积，使他们在实践中加深对图形性质的理解，发展空间观念。常见的量:本部分涉及时间、长度、质量、货币等常见量的认识和换算。我设计了“时间管理小能手”、“长度测量大赛”等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握时间单位、长度单位之间的换算关系，提升他们的量感和实际应用能力。二、典型题例讲解三、同步检测（一）判断题1.一辆汽车每次能运水泥5000千克。()2.果园里有365棵苹果树，桃树有178棵，苹果树比桃树多197棵。()3.小明写一篇作文用了40秒。()4.如果每名学生的体重是25千