心理学基础专升本习题+答案

心理学基础专升本习题+答案一、单选题（共30题，每题1分，共30分）1.属中枢神经系统的结构（）A、脑神经B、脊神经C、面神经D、脊髓正确答案：D答案解析：脊髓属于中枢神经系统，而脑神经、脊神经、面神经都属于周围神经系统。2.精神分析理论的创始人是：A、华生B、弗洛伊德C、罗杰斯D、埃里克森正确答案：B答案解析：精神分析理论由奥地利精神科医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立，是现代心理学的奠基理论之一。该理论主要关注潜意识、人格结构、心理防御机制等方面，对理解人类的心理和行为有着深远的影响。埃里克森是新精神分析学派的代表人物；华生是行为主义学派的创始人；罗杰斯是人本主义心理学的主要代表人物。3.下列各种表情中，属于身体表情的是（）A、语重心长B、目瞪口呆C、欢歌笑语D、摇头晃脑正确答案：D答案解析：身体表情是通过身体动作来表现情感，摇头晃脑属于身体的动作表现，所以属于身体表情。目瞪口呆主要是面部表情；欢歌笑语包含语言和情绪表达；语重心长侧重于语言所传达的情感态度，均不属于身体表情。4.神经元之间接触和传递信息的部位是（）A、缝隙连接B、突触间隙C、突触D、紧密连接正确答案：C答案解析：突触是神经元之间在功能上发生联系的部位，也是信息传递的关键结构，神经元之间通过突触进行接触和传递信息。紧密连接主要起封闭细胞间隙等作用；缝隙连接主要用于细胞间小分子物质的交换等；突触间隙是突触的一部分，不是神经元之间接触和传递信息的部位本身。5.所有能引起个体动机的刺激或情境是指：A、诱因B、需要C、愿望D、目标正确答案：A答案解析：诱因是指所有能引起个体动机的刺激或情境。目标是个体想要达到的境地或标准；愿望是对一件事物的美好希望、设想与期待；需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。而诱因能激发个体去采取行动以满足某种需要或达到某种目标，引起个体的动机。6.以下智力成分中，哪种衰退较晚？()A、动手操作B、技术能力C、手眼协调D、写作能力正确答案：D7.心理发展的主要任务是获得信任感，克服不信任感，这一阶段是（）A、儿童早期B、婴儿期C、少年期D、学前期正确答案：B答案解析：婴儿期的主要任务是获得信任感，克服不信任感。婴儿从出生到1岁左右，处于这个阶段。他们主要通过与照顾者的互动来建立对世界的基本信任，如果婴儿在这个阶段得到良好的照顾和关爱，就会形成信任感，反之则可能产生不信任感。8.以下哪种判断是错误的()A、变通性代表思维的灵活性B、独特性指思维的不寻常性C、发散思维对创造力的贡献大D、集中思维对创造力的贡献大正确答案：D答案解析：集中思维主要是从众多信息中聚焦到一个正确答案，它对于常规问题的解决有重要作用，但在创造力方面，发散思维能产生大量新颖独特的想法，对创造力的贡献更大，而集中思维对创造力的直接贡献相对较小，所以选项D判断错误。9.判断情绪最简单的方法是（）A、测定生理指标B、自我报告C、分析个性特征D、观察外显行为正确答案：D答案解析：判断情绪最简单的方法是观察外显行为。因为人的情绪往往会通过面部表情、肢体动作、语音语调等外显行为表现出来，这些表现是比较直观且容易被察觉的，所以观察外显行为是判断情绪较为简单的方法。而测定生理指标相对复杂，需要借助专业仪器；分析个性特征与判断当下情绪关联不大；自我报告可能存在主观偏差或不真实的情况。10.研究人际间的关系和交互影响，研究团体力量对个体行为的控制和影响的心理学是（）A、咨询心理学B、社会心理学C、积极心理学D、发展心理学正确答案：B答案解析：社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。它主要研究人际间的关系和交互影响，以及团体力量对个体行为的控制和影响等内容。积极心理学关注人类的积极品质和力量；发展心理学研究个体从出生到衰老整个生命历程中的心理发展规律；咨询心理学主要致力于心理咨询与治疗等相关工作。11.行为主义心理学家（）写了《一个行为主义眼中的心理学》文章，标志着行为主义的诞生。A、华生B、班杜拉C、巴甫洛夫D、斯金纳正确答案：A答案解析：行为主义心理学的创始人华生在1913年发表了《一个行为主义者眼中的心理学》，这篇文章标志着行为主义的诞生。斯金纳是新行为主义的代表人物，提出操作性条件作用理论；班杜拉是社会学习理论的代表人物；巴甫洛夫通过经典条件反射实验对行为主义产生了重要影响，但不是标志行为主义诞生的人物。12.归因理论的最早提出者是：A、海德B、塞利格曼C、罗特D、韦纳正确答案：A答案解析：归因理论最早是由海德提出的。他认为人们都有理解世界和控制环境这两种需要，使这两种需要得到满足的最根本手段就是了解人们行动的原因，并预言人们将如何行动。韦纳对归因理论进行了系统的研究；罗特提出了控制点理论；塞利格曼主要在积极心理学等领域有重要贡献。13.影响自我效能感形成的最主要的因素是：A、自我的成败经验B、他人的成败经验C、外部评价D、个体的归因方式正确答案：A答案解析：自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。研究表明，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身的成败经验。成功的经验会提高自我效能感，而多次失败的经验则会降低自我效能感。他人的成败经验、个体的归因方式和外部评价等也会对自我效能感产生一定影响，但都不如自我的成败经验直接和重要。14.个体组织和加工信息时所习惯采用的不同方式称为（）A、认知风格B、元认知C、学习策略D、迁移正确答案：A答案解析：认知风格是个体组织和加工信息时所习惯采用的不同方式。迁移是一种学习对另一种学习的影响；元认知是对认知的认知；学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。所以个体组织和加工信息时习惯采用的不同方式是认知风格。15.马斯洛需要层次理论中处于最高层次的需要是：A、安全需要B、自我实现需要C、生理需要D、尊重的需要正确答案：B答案解析：马斯洛需要层次理论将人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。其中自我实现需要是最高层次的需要，它是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。16.神经系统实现其调节功能的基本方式是（）A、正反馈与负反馈B、条件反射与非条件反射C、兴奋与抑制D、感受与处理正确答案：B答案解析：神经系统实现其调节功能的基本方式是反射，反射包括条件反射与非条件反射。兴奋与抑制是神经活动的基本过程；感受与处理是神经系统对信息的处理过程；正反馈与负反馈是调节系统保持稳态的方式，不是神经系统调节功能的基本方式。17.情感主要是和下列哪种选项相联系的态度体验？（）A、成就性需要B、交往性需要C、生理性需要D、社会性需要正确答案：D答案解析：情感是与人的社会性需要相联系的态度体验。生理性需要满足与否主要产生的是生理上的感觉等，交往性需要侧重于人际交往方面的感受，成就性需要主要与成就感等相关，而社会性需要如归属与爱、尊重等需要的满足与否会引发情感体验，比如爱、恨、归属感、自豪感等情感都与社会性需要紧密相连。18.问题解决的第一阶段是()A、提出问题B、分析问题C、提出假设D、检验假设正确答案：A答案解析：第一阶段是提出问题，这是问题解决的起始点，只有先发现问题，才会有后续解决问题的一系列步骤。提出假设是在明确问题之后进行的思考解决方案阶段；检验假设是对提出的解决方案进行验证的环节；分析问题是对问题的具体情况等进行剖析，它在提出问题之后，不是第一阶段。19.艺术创造的心理作用指：A、转移B、投射C、升华D、压抑正确答案：C20.直观时运用变式方法的目的是A、区分本质非本质特征B、引起注意C、激发兴趣D、丰富想象正确答案：A答案解析：变式是通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律，区分本质非本质特征。所以运用变式方法的目的是区分本质非本质特征。21.当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为（）A、大小恒常B、亮度恒常C、形状恒常D、颜色恒常正确答案：A答案解析：大小恒常性是指物体离我们距离变化时，它在视网膜上的成像大小会发生变化，但我们对物体实际大小的知觉却保持不变。本题中物体移到100米远处视网膜成像缩小，但我们知道物体大小没太大变化，符合大小恒常性的特点。形状恒常是指物体形状不因观察角度改变而改变；颜色恒常是指物体颜色不因照明等条件改变而改变；亮度恒常是指物体亮度不因环境光等改变而改变，均不符合题意。22.有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向是指（）：A、动机B、需要C、兴趣D、价值正确答案：B答案解析：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力；兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向；价值是指客体对于主体表现出来的积极意义和有用性。所以答案选B。23.放松训练属于下列哪一种情绪调节方法()A、代偿转移B、注意转移C、语言调节D、自我控制正确答案：D答案解析：放松训练是通过身体和心理的放松来调节情绪，属于自我控制情绪的一种方法。代偿转移侧重于用其他方面来弥补或转移；语言调节主要是通过言语来调节；注意转移是将注意力从当前事物转移到其他事物上，均不符合放松训练的特点。24.书面语言学习的关键期是（）A、1-3岁B、4-5岁C、0-2岁D、10岁以前正确答案：B25.客观事物引发人产生不同的情绪是以什么为中介的（）A、需要B、动机C、态度体验D、兴趣正确答案：A答案解析：客观事物是否能引发人的情绪是以需要为中介的。当客观事物满足人的需要时，会引起积极的情绪体验；当客观事物不能满足人的需要时，会引起消极的情绪体验。动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力；态度体验是情绪的一种表现形式；兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。所以本题选A。26.个体对所要达到目标的主观估计，是指：A、期待B、诱因C、目标D、动机正确答案：A答案解析：期待是个体对所要达到目标的主观估计。诱因是能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激。目标是想要达到的境地或标准。动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。所以个体对所要达到目标的主观估计是期待，答案选A。27.人脑独立创造新形象的过程是A、想象B、表象C、再造想象D、创造想象正确答案：D答案解析：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，其范畴更广，创造想象是想象中的一种特殊形式。题干强调人脑独立创造新形象，符合创造想象的定义，所以选D。28.高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情？（）A、语调表情B、面部表情C、身段表情D、言语表情正确答案：C答案解析：身段表情是通过身体动作来表达情绪，高兴时手舞足蹈属于身体动作的表现，所以属于身段表情。29.聚合型—发散型认知风格是（）提出来的。A、奥苏伯尔B、杜威C、吉尔福特D、布鲁纳正确答案：C答案解析：聚合型—发散型认知风格是吉尔福特提出来的。吉尔福特认为，发散思维是创造性的主要成分，他通过因素分析的方法，确认了发散思维的三个维度，即流畅性、变通性和独创性。同时，与之相对的聚合思维也是思维的一种重要形式。布鲁纳强调认知结构和发现学习；奥苏伯尔主要关注有意义学习等；杜威是实用主义教育学家等，他们均未提出聚合型—发散型认知风格。30.在哪个阶段，学生的记忆广度达到最高水平？（）A、小学B、初中C、高中D、大学正确答案：B答案解析：在初中阶段，学生的记忆广度达到最高水平。初中阶段学生的神经系统特别是大脑结构和机能逐步发育成熟，为记忆广度的提升提供了生理基础，使其在这一阶段记忆广度能达到较高水平。二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1.当代的心理学家们认为对人格的形成起作用的是：A、遗传B、交往C、社会D、教育E、环境正确答案：AE2.眼球的折光系统包括（）A、晶状体B、角膜C、玻璃体D、视网膜E、房水正确答案：ABCE答案解析：眼球的折光系统是由角膜、房水、晶状体和玻璃体组成的，它们共同作用将光线聚焦在视网膜上，形成清晰的物像。而视网膜是感光系统，不属于折光系统。3.主要的防卫机制有哪些？A、压抑B、否认C、转移D、投射E、文饰正确答案：ABCDE答案解析：压抑是把不能被意识所接受的念头、情感和冲动不知不觉抑制到潜意识中去；文饰是指个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受；转移是将对某一对象的情感、欲望或态度转移到另一较为安全的对象上；投射是指个体将自己不能容忍的冲动、欲望和观念转移到他人或周围事物上；否认是对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，来获取心理上暂时的安慰。这些都是常见的心理防卫机制。4.奥尔波特将特质分为：A、表面特质B、种族特质C、共同特质D、个人特质E、社会特质正确答案：CD答案解析：奥尔波特将特质分为共同特质和个人特质。共同特质是同一文化形态下群体都具有的特质；个人特质是个人所独有的特质，它代表着个体之间的人格差异。5.心理学研究的变量是各种各样的，按变量本身的性质划分的是（）A、反应变量B、刺激变量C、自变量D、中介变量E、属性变量正确答案：ABE6.群因素理论中所涉及的七种基本心理能力不包括以下哪些？（）A、审美能力B、音乐能力C、知觉速度D、运动能力E、语词理解正确答案：ABD答案解析：群因素理论中所涉及的七种基本心理能力包括语词理解、语词流畅性、数字运算、空间关系、联想记忆、知觉速度和一般推理能力。音乐能力、审美能力、运动能力不属于这七种基本心理能力。7.维持有意注意的条件有（）A、加深对活动的目的任务的理解B、教学方法新颖C、用意志与干扰作斗争D、培养间接兴趣E、合理组织活动正确答案：ABCDE答案解析：1.加深对活动的目的任务的理解：当个体对活动的目的任务有更深刻的认识时，能更清晰地明确自己的行为方向，从而更有效地维持有意注意。例如，学生明确了考试的目标和重要性，就会更专注地复习备考。2.培养间接兴趣：间接兴趣是对活动结果的兴趣。当个体对活动结果感兴趣时，会促使其为了实现结果而保持对活动过程的有意注意。比如，为了获得好成绩而努力学习，即使学习过程枯燥也能坚持。3.合理组织活动：合理安排活动的节奏、顺序等，能使个体更高效地投入到活动中，减少注意力分散的可能性。比如，课堂教学中合理安排教学环节和内容，有助于学生保持注意力。4.用意志与干扰作斗争：在面对外界干扰时，凭借坚强的意志努力排除干扰，保持对目标活动的注意。例如，在嘈杂的环境中专注读书。5.教学方法新颖：新颖的教学方法能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更愿意参与到学习活动中，从而维持有意注意。比如，采用多媒体教学、小组讨论等新颖方式。8.下列情况属于第二信号系统活动的有（）A、谈梅生津B、触景生情C、闻过则喜D、望梅止渴E、谈虎色变正确答案：AE答案解析：第二信号系统是人类所特有的条件反射机制，即对语言刺激、抽象信号等能形成条件反射。谈虎色变和谈梅生津都是通过语言引发的条件反射，属于第二信号系统活动。触景生情和望梅止渴是基于具体的情境或事物引发的条件反射，属于第一信号系统活动。闻过则喜主要体现的是对自身行为反馈的一种态度，不属于第二信号系统活动。9.下列属于行为主义心理学的代表人物有（）A、冯特B、班杜拉C、斯金纳D、铁钦纳E、华生正确答案：BCE答案解析：行为主义心理学的代表人物有华生、斯金纳、班杜拉等。铁钦纳是构造主义心理学派的代表人物；冯特是构造主义心理学派的创始人。10.时间知觉的线索有（）A、内在标尺B、连续标尺C、时间标尺D、运动标尺E、外在标尺正确答案：AE答案解析：时间知觉的线索包括外在标尺和内在标尺。外在标尺如自然界的周期性变化（昼夜交替、四季更迭等）、计时工具等；内在标尺如人体自身的生物钟以及心理上对时间的估计等。11.动机按对象性质可分为：A、精神性动机B、无意识动机C、物质性动机D、主导性动机E、有意识动机正确答案：AC答案解析：动机按对象的性质可分为物质性动机和精神性动机。无意识动机和有意识动机是按照动机的意识水平划分；主导性动机是按照动机在活动中的地位与作用划分。12.睡眠与大脑的关系的描述，正确的是（）A、梦可能是创造思维的源泉B、睡眠影响学习效果C、睡眠对大脑有营养作用D、梦不利于大脑的休息E、睡眠有助于人的记忆正确答案：ACE13.属于精神需要的有：A、交往的需要B、认识的需要C、审美的需要D、道德的需要E、创造的需要正确答案：ABCDE答案解析：精神需要是指人对社会精神生活及其产品的需求，如对知识的需要、对文化艺术的需要、对美的欣赏需要、对道德规范的追求需要、对人际交往与情感交流的需要、对自我实现与创造的需要等。交往的需要能满足人们情感交流等精神层面需求；认识的需要促使人们探索知识，提升精神认知；审美的需要体现对美的追求，丰富精神世界；道德的需要关乎个人精神层面的价值判断与追求；创造的需要也是一种高层次的精神追求，通过创造实现自我价值。所以ABCDE都属于精神需要。14.脑潜能开发的途径包括（）A、戒烟酒B、合理营养C、不断学习D、体育锻炼E、规律睡眠正确答案：ABCDE答案解析：体育锻炼能促进血液循环，为大脑提供充足氧气和营养物质，有助于脑潜能开发；规律睡眠可使大脑得到充分休息和恢复，利于潜能激发；合理营养是大脑正常发育和功能维持的基础，对脑潜能开发至关重要；戒烟酒可减少有害物质对大脑的损害，保障脑功能正常发挥；不断学习能刺激大脑神经细胞的生长和连接，提升大脑能力，促进脑潜能开发。15.衡量发散思维的指标是（）A、流畅性B、集中C、变通性D、指向E、独特性正确答案：ACE答案解析：流畅性是指单位时间内产生观念的数量多少，是衡量发散思维的重要指标之一。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独特性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。这三个指标常被用来衡量发散思维。指向性和集中性不是衡量发散思维的指标。16.根据吉尔福特的三维智力理论，以下哪些方面属于内容维度？（）A、视觉B、听觉C、符号D、语义E、行为正确答案：ABCDE答案解析：吉尔福特的三维智力理论中，内容维度包括视觉、听觉、符号、语义、行为这五个方面。所以选项A、B、C、D、E都属于内容维度。17.人格特质理论的代表人物是：A、卡特尔B、弗洛伊德C、班杜拉D、奥尔波特E、艾森克正确答案：ADE18.以下关于“元认知”的表述中正确的是：（）A、对认识的认识B、认知过程中的体验C、对认知活动的监控D、认识前所具备的知识E、认识过程中伴随的思维正确答案：ABC答案解析：元认知是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。它包括对认识的认识，认知过程中的体验以及对认知活动的监控等方面。选项D认识前所具备的知识不属于元认知范畴；选项E认识过程中伴随的思维表述不准确，元认知重点在于对认知本身的把控，而非单纯的认识过程中伴随的思维。19.学校中影响人格形成的因素主要有：A、同伴关系B、教育活动C、集体气氛D、遗传E、师生关系正确答案：ABCE答案解析：学校中影响人格形成的因素主要有师生关系、同伴关系、集体气氛、教育活动等。师生关系中教师的言传身教等会对学生人格产生影响；同伴关系是学生社会化过程中的重要因素，有助于人格的发展；集体气氛能营造特定的环境影响人格；教育活动通过有目的、有计划地培养，塑造学生人格。而遗传是个体人格形成的生理基础，不属于学校中影响人格形成的因素。20.表象有（）A、记忆表象B、想象表象C、一般表象D、遗觉象E、个别表象正确答案：ABCDE21.心理学研究的变量是各种各样的，按变量之间的关系划分的是（）A、自变量B、反应变量C、刺激变量D、控制变量E、因变量正确答案：AE22.奥尔波特的个人特质包括：A、基本特质B、次要特质C、中心特质D、首要特质E、聪慧性正确答案：BCD答案解析：奥尔波特的个人特质包括首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质；中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个；次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来。而基本特质并非奥尔波特个人特质的分类内容，聪慧性是卡特尔16PF人格因素中的一个特质，不属于奥尔波特的个人特质范畴。23.什么人更容易产生暴怒情绪A、虚荣心过强B、傲气和官气十足C、心胸狭窄D、体质虚弱E、感情太脆弱正确答案：ABCE24.皮肤感觉有（）A、压觉B、痛觉C、温度觉D、运动觉E、触觉正确答案：ABCE25.根据思维创新程度，可将思维分为（）A、常规思维B、动作思维C、创造性思维D、分析思维E、直觉思维正确答案：AC答案解析：根据思维创新程度，可将思维分为常规思维和创造性思维。常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，具有创新性。直觉思维是根据思维的逻辑性划分的；分析思维也是根据思维的逻辑性划分的；动作思维是根据思维的凭借物划分的。26.根据吉尔福特的研究，以下哪些是创造力思维的特征：（）A、灵活性B、流畅性C、敏感性D、洞察性E、坚持性正确答案：ABCD27.问题解决的过程是（）A、提出问题B、具体化C、提出假设D、分析问题E、检验假设正确答案：ACDE答案解析：问题解决的过程一般包括提出问题、分析问题、提出假设、检验假设这几个阶段。提出问题是发现问题所在；分析问题是明确问题的性质和条件等；提出假设是尝试找出解决问题的方案；检验假设则是验证所提假设是否正确。而具体化不属于问题解决的核心过程阶段。28.一般认为，智力概念中包含哪些成分？()A、社会适应力B、问题解决能力C、情绪管理能力D、学习能力E、运动能力正确答案：ABD答案解析：一般认为，智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括学习能力、问题解决能力和社会适应能力等。情绪管理能力不属于智力概念包含的成分，运动能力也不属于智力范畴。29.影响遗忘的因素有（）A、识记材料的性质B、识记材料的位置C、身心状况D、学习程度E、时间正确答案：ABDE30.运动知觉有()A、诱导运动B、似动知觉C、真动知觉D、自主运动E、连续运动正确答案：ABCD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1.原型是指对解决问题有启发作用的事物，任何事物或现象都可以作为原型。A、正确B、错误正确答案：A2.情绪这个词可用于人类，也可用于动物，情感这个词只能用于人类。A、正确B、错误正确答案：A3.动机必须以行为为中介对行为效果发生影响。A、正确B、