2025年大学《大学桑戈语》专业题库- 汉语口语学习中的困难及突破

2025年大学《大学桑戈语》专业题库——汉语口语学习中的困难及突破考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生注意：请根据要求，围绕“汉语口语学习中的困难及突破”主题，结合桑戈语（或对比桑戈语）的特点，完成以下各题。1.请系统阐述汉语口语学习中普遍存在的几大困难，并分析其中一至两个困难产生的主要根源。2.针对汉语口语学习中词汇方面的困难（例如，常用词不会用、书面语词汇与口语词汇差异、量词和语气词的掌握等），结合桑戈语语言特点或学习者的母语背景，提出具体的、可操作的突破策略。3.汉语声调是许多语言学习者（尤其是来自声调语言和非声调语言背景的学习者）的难点。请分析汉语声调对于桑戈语母语者学习造成的具体挑战，并探讨在教学中帮助其克服这一困难的有效方法。4.在汉语口语学习中，语用能力的培养至关重要，包括如何根据语境选择恰当的词语、如何进行有效的topicmanagement（话题管理）、如何运用非语言手段辅助表达等。请结合跨文化交际的视角，论述提升汉语口语语用能力的途径，特别是对于具有不同文化背景的桑戈语学习者而言。5.心理因素，如害怕犯错、缺乏自信、羞怯感等，常常阻碍汉语口语学习的进步。请分析这些心理因素是如何影响口语输出的，并思考作为学习者或教师，可以采取哪些措施来缓解这些负面心理，促进口语能力的“突破”。试卷答案1.答案：汉语口语学习中普遍存在的困难主要包括：①语音困难，如声调掌握、声母韵母辨析（特别是zhchshr,zcs,aneninunün等）；②词汇困难，如词汇量不足、书面语与口语词汇差异、多义词理解、量词和语气词的正确使用等；③语法困难，如语序问题（如把字句、被字句）、时态体貌的灵活运用、口语中语法规则的简化或省略等；④语用困难，如话题转换、会话含义（如“不”的多种用法）、礼貌等级的选择、语感把握等；⑤心理因素，如害怕犯错、缺乏自信、羞怯感、语言焦虑等。以词汇困难为例，其产生根源主要包括：a)汉语词汇量庞大且更新迅速；b)存在大量约定俗成、缺乏逻辑联系的词语（如“东西”）；c)书面语和口语词汇存在较大差异；d)量词、语气词等的使用规则复杂且需结合语境；e)学习者母语中缺乏对应的词汇系统或使用习惯不同，导致理解和记忆困难。对于桑戈语学习者而言，可能还受到其语言中词形变化、语法标记等因素的影响，在适应汉语词汇的线性排列和意义灵活转换上存在挑战。2.答案：针对汉语口语学习中词汇困难，特别是量词和常用词活用，可结合桑戈语特点采取以下策略：a)利用桑戈语语法结构优势，强化句子框架，将新词汇嵌入已知结构中进行记忆和练习；b)制作中桑词汇对比表，特别关注发音相似但意义不同或用法迥异的词汇，进行辨别练习；c)针对量词，可设计实物情景模拟、分类练习（如食物、人物、物品）或编小故事的方式，在具体语境中掌握量词搭配；d)针对常用词不会用的问题，多接触地道的口语材料（如影视剧、广播、社交媒体），模仿其用法，并尝试运用到自己的表达中；e)鼓励使用思维导图或分类法（如按主题分类）整理词汇，并结合桑戈语习惯进行联想记忆；f)多与语伴交流，在实际对话中反复练习，通过反馈修正错误用法。3.答案：汉语声调对桑戈语母语者的挑战主要体现在：a)桑戈语可能不是声调语言，或声调系统与汉语差异显著，导致难以感知和区分声调差异；b)汉语声调不仅区别意义，还影响字词的轻重音和语调节奏，增加了学习的复杂性；c)声调感知的“音高曲线”与桑戈语中音高变化的功能（如句法、语用标记）可能不同，造成混淆；d)口语中声调的变调现象（如上声变调）以及语速快时声调的弱化或变形，更增加了辨听和模仿的难度。帮助其克服的方法可包括：a)从音高感知入手，使用音高曲线图示，进行对比辨听练习；b)将汉字拆解为声母、韵母、声调三部分，重点强化声调的发音部位和调值模仿；c)设计大量的辨音练习，如“听音选字”、“声调替换”等；d)强调声调在意义区分中的作用，通过例句对比加深理解；e)利用多媒体资源（如APP、音频、视频），反复听辨模仿标准语音；f)在口语练习中，放慢语速，突出声调，并辅以手势或重读提示；g)鼓励学生多听母语者的自然口语录音，培养语感。4.答案：提升汉语口语语用能力的途径包括：a)扩大文化知识输入，了解中国社会习俗、价值观、人际交往规范等，为语用选择提供背景知识；b)精心选择和分析语料，学习母语者在不同情境下的得体表达方式；c)进行针对性的语用任务训练，如模拟购物、问路、求医、道歉、拒绝等场景；d)学习如何理解言外之意、幽默、讽刺等隐含信息；e)培养对非语言信号（如表情、手势、姿态）的敏感度，并学习运用它们辅助表达。对于桑戈语学习者，需特别关注跨文化差异对语用的影响：a)分析汉语与桑戈语在称谓系统、礼貌等级（如不同称谓对应的不同表达方式）、禁忌话题、直接与间接表达方式等方面的异同；b)避免将母语的语用习惯直接套用在汉语中，如过度直接或过于委婉可能适得其反；c)通过与桑戈语背景的汉语人交流、参加跨文化交际工作坊等方式，获得直接体验和反馈；d)教师在教学中应明确指出文化差异点，并提供正误对比的语用示例，帮助学生建立正确的语用意识。5.答案：心理因素影响口语输出主要体现在：a)害怕犯错导致学习者倾向于避免使用新词汇或复杂句式，甚至完全回避口语表达；b)缺乏自信使学习者不敢开口，或说话时声音小、语速慢、流利度差；c)羞怯感阻碍学习者主动参与课堂活动和与外界的语言交流；d)语言焦虑（如考试口语测试、公开演讲）可能引发紧张、思维混乱、记忆障碍。缓解措施包括：a)学习者应树立积极心态，认识到错误是学习过程的一部分，鼓励自己大胆尝试；b)教师应营造轻松、包容、鼓励性的课堂氛围，减少批评，多给予正面反馈和建设性意见；c)从低风险口语活动开始，如小组讨论