小学五年级语文第九册第二单元高粱情教案（2025-2026学年）

小学五年级语文第九册第二单元高粱情教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自小学五年级语文第九册第二单元，是《高粱情》一文的教学教案。该单元围绕“家乡情怀”这一主题，旨在培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的阅读理解和表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生通过阅读，理解文章内容，感受作者对家乡高粱的深厚情感，同时学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。本课内容与前后知识关联紧密，是学生从四年级到五年级过渡阶段的重要衔接，对于培养学生的语文素养具有重要意义。2.学情分析五年级学生在阅读理解方面已有一定基础，但对复杂情感的理解和表达仍需加强。学生具备一定的生活经验，对家乡有一定的情感认知，但具体到高粱这一题材，可能存在认知上的局限。在技能水平上，学生对比喻、拟人等修辞手法有一定了解，但在实际运用中可能存在困难。此外，学生在认知特点上，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，学习过程中可能存在易错点和混淆点。因此，教学设计需充分考虑学生的实际情况，以学生为中心，引导学生主动参与学习。3.教学目标与策略本课教学目标包括：理解文章内容，感受作者情感；学习运用比喻、拟人等修辞手法；提高阅读理解和表达能力。针对学情分析，教学策略应注重以下方面：激发学生学习兴趣，引导学生主动探究；通过多种教学手段，帮助学生理解文章内容；注重学生个体差异，提供个性化指导；加强课堂互动，提高学生参与度。通过以上策略，帮助学生达成教学目标，提高语文素养。二、教学目标1.知识的目标说出：能够准确识别并解释文章中使用的比喻、拟人等修辞手法。列举：能够列举出至少三个与高粱相关的文化符号或历史故事。解释：能够解释作者在文中表达的对家乡高粱的深厚情感。2.能力的目标设计：能够运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段描述家乡景物的短文。评价：能够评价同学创作的短文，提出具体修改建议。阐释：能够对文章中的关键语句进行阐释，并说明其表达效果。3.情感态度与价值观的目标体会：能够体会作者对家乡的热爱之情，激发自己对家乡的热爱。表达：能够表达自己对家乡的情感，并尝试用文字记录下来。认同：能够认同家乡文化，增强民族自豪感。4.科学思维的目标分析：能够分析文章的结构，理解作者表达情感的方式。归纳：能够归纳出文章的主题，并总结出作者的情感态度。推理：能够根据文章内容，合理推理出作者的生活背景。5.科学评价的目标制定：能够制定评价标准，对同学的作品进行评价。反馈：能够给出具体的反馈意见，帮助同学改进作品。自我评价：能够对自己的学习过程进行反思，找出不足并改进。三、教学重难点重点：理解作者对家乡高粱的情感表达，掌握比喻、拟人等修辞手法在文中的应用。难点：分析文章结构，体会作者情感，运用修辞手法创作表达个人情感的小段文字。教学难点在于学生需要从抽象的情感体验中提炼出具体的表达技巧，并能够将其应用于个人创作中。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含图片、视频等多媒体课件，准备相关教具如高粱模型，收集与文章主题相关的音频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集家乡高粱的相关资料。此外，我会布置教室，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学活动的有序开展。五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡风光图片或视频，引导学生回忆家乡的美好记忆，激发学生对家乡的情感。提问：同学们，你们对家乡有什么特别的记忆吗？有没有什么特别的事物让你印象深刻？学生分享自己的家乡故事，教师总结：家乡的美好事物有很多，今天我们要学习一篇关于家乡高粱的文章，感受作者对家乡的热爱。2.新授（30分钟）任务一：阅读感知教师引导学生阅读课文，初步感知文章内容。提问：文章主要讲述了什么？作者对家乡高粱有什么样的情感？学生阅读并回答，教师总结：文章主要讲述了作者对家乡高粱的喜爱和赞美，表达了作者对家乡的热爱之情。任务二：修辞手法分析教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。提问：文章中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？学生找出文章中的修辞手法，并分析其作用，教师总结：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，增强了文章的感染力。任务三：情感体验教师引导学生体会作者对家乡高粱的情感，引导学生分享自己对家乡的情感。提问：读完这篇文章，你有什么感受？你对家乡有什么样的情感？学生分享自己的感受，教师总结：作者对家乡高粱的热爱之情感染了我们，我们也应该热爱自己的家乡。任务四：写作指导教师讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，创作表达个人情感的小段文字。提问：如何运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对家乡的情感？学生尝试创作，教师点评并指导。任务五：小组合作教师将学生分成小组，每组选择一个家乡的景物，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段描述性文字。学生小组讨论，完成创作，教师巡视指导。各小组展示作品，教师点评并总结。3.巩固（5分钟）教师提问：通过本节课的学习，你学到了什么？学生回答，教师总结：我们学习了比喻、拟人等修辞手法，学会了如何表达对家乡的情感。4.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调对家乡的热爱之情。提问：同学们，你们热爱自己的家乡吗？为什么？学生回答，教师总结：我们应该热爱自己的家乡，因为家乡是我们的根，是我们成长的摇篮。5.当堂检测（5分钟）教师发放测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。学生独立完成测试题，教师批改并讲解。教学反思本节课通过创设情境、任务驱动等方式，引导学生学习比喻、拟人等修辞手法，并运用所学知识表达对家乡的情感。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。同时，通过小组合作，培养了学生的团队协作能力。在教学过程中，教师发现部分学生在运用修辞手法时存在困难，因此在接下来的教学中，教师将加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们掌握修辞手法。此外，教师还将结合家乡的实际情况，设计更多与家乡相关的教学活动，让学生更加深入地了解家乡，热爱家乡。六、作业设计1.基础性作业内容：回顾课文内容，完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题。完成形式：书面作业，学生需在规定时间内独立完成。提交时限：下节课开始前。预期目标：帮助学生巩固对课文内容的理解，提高对基础知识的掌握。2.拓展性作业内容：收集有关家乡高粱的图片、故事或相关文学作品，撰写一篇关于家乡高粱的短文。完成形式：学生可以选择绘画、写作或口头表达等方式完成。提交时限：课后一周内。预期目标：通过收集和整理资料，提升学生的信息搜索和整理能力，同时锻炼学生的写作和表达能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个关于家乡高粱的文创产品，如高粱画、高粱纪念品等，并撰写一份创意说明。完成形式：小组合作完成，每组需制作一份展示作品和说明文档。提交时限：课后两周内。预期目标：培养学生创新思维和动手能力，激发学生的创造力，同时通过团队协作提升合作能力。七、教学反思在本次小学五年级语文《高粱情》的教学中，我深刻反思了教学过程中的得与失。1.教学目标的达成度教学目标基本达成，学生在阅读理解、修辞手法运用和情感表达方面都有所提升。然而，部分学生在运用修辞手法创作时显得有些吃力，这提示我在今后的教学中需要加强对修辞手法的讲解和练习。2.教学环节的有效性新授环节的设计较为成功，通过任务驱动和小组合作，学生的参与度较高。但在小组合作环节，部分学生表现出依赖性，需要教师在后续教学中更加注重培养学生的独立思考能力。3.学情分析与资源运用学情分析较为准确，但对学生认知水平的把握还需进一步细化。在资源运用上，多媒体课件和教具的使用增强了课堂的趣味性，但也发现部分学生对于多媒体的依赖性较强，需要平衡传统教学和现代教学手段的使用。总体而言，本次教学在激发学生学习兴趣、提升学生语文素养方面取得了一定的成效。但在教学策略的灵活运用、学生个体差异的关注等方面仍有提升空间。未来，我将进一步优化教学设计，关注学生个体差异，提高教学的针对性和有效性。八、本节知识清单及拓展1.课文内容理解：学生能够理解《高粱情》这篇课文的主要内容，包括作者对家乡高粱的喜爱和赞美，以及作者对家乡的深厚情感。2.修辞手法识别：学生能够识别并解释比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，理解其对文章表达效果的影响。3.情感体验：学生能够体会作者在文中表达的对家乡高粱的深厚情感，并能够分享自己对家乡的情感体验。4.写作技巧：学生能够学习到如何运用比喻、拟人等修辞手法，创作表达个人情感的小段文字。5.家乡文化认知：学生能够通过课文学习，了解家乡高粱的相关文化符号和历史故事。6.阅读理解能力：学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，包括对文章内容的概括、对作者情感的把握等。7.小组合作能力：学生在小组合作中，能够学会如何分工合作，共同完成任务，提高团队协作能力。8.创意设计能力：学生在探究性作业中，能够发挥创意，设