幼儿园小班社会教案嘘轻轻（2025-2026学年）

幼儿园小班社会教案嘘轻轻（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对幼儿园小班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿良好的社交习惯和倾听能力。本课内容“嘘轻轻”是单元“文明礼仪”的一部分，通过故事、游戏等形式，引导幼儿学会在公共场合保持安静，尊重他人。这一内容与前后知识关联紧密，为幼儿后续学习“礼貌用语”和“人际交往”打下基础。2.学情分析小班幼儿处于认知发展的早期阶段，对周围事物充满好奇，但注意力容易分散，自控能力较弱。他们已有一定的语言表达能力，但词汇量有限。在生活经验方面，幼儿可能对公共场合的嘈杂声音有所体验，但对保持安静的意义和重要性认识不足。本课应关注幼儿的兴趣点，通过生动有趣的教学活动，引导他们理解并内化“嘘轻轻”这一行为规范。3.教学策略本课将以故事导入，激发幼儿兴趣；通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习“嘘轻轻”的重要性；最后，通过情景模拟，巩固幼儿所学知识。在教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。二、教学目标知识的目标1.说出：能够正确发音并说出“嘘轻轻”的词汇。2.列举：能够列举出至少三个保持安静的场景。3.解释：能够解释为什么在公共场合需要保持安静。能力的目标1.设计：能够设计一个简单的游戏，帮助其他小朋友学习“嘘轻轻”。2.评价：能够评价同伴在游戏中的表现，指出他们做得好的地方和需要改进的地方。3.解决问题：能够独立解决在游戏中遇到的困难，并提出解决方案。情感态度与价值观的目标1.尊重他人：表现出对他人隐私和需求的尊重。2.遵守规则：能够自觉遵守公共场合的规则。3.自我调节：在需要保持安静的情况下，能够自我调节情绪，保持耐心。科学思维的目标1.观察：能够观察并描述公共场合的噪音来源。2.分析：能够分析保持安静的重要性。3.推理：能够推理出在特定场景下保持安静的原因。科学评价的目标1.自我评价：能够对自己的行为进行自我评价。2.同伴评价：能够对同伴的行为进行客观评价。3.改进：能够根据评价结果改进自己的行为。三、教学重难点教学重点：理解“嘘轻轻”的含义，掌握在公共场合保持安静的行为规范。教学难点：幼儿在游戏中能够自觉地遵守“嘘轻轻”的规则，并能在实际生活中加以运用。难点在于幼儿自控能力的培养和规则内化的过程，需要通过多种教学活动来逐步实现。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作多媒体课件，包含与“嘘轻轻”主题相关的图片、动画和故事；准备教具，如静音标识、公共场合模型；收集相关音频和视频资料，以增强教学效果；设计任务单和评价表，以便于学生参与和教师评估。同时，考虑教学环境，如布置小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师引导性语言：同学们，你们有没有去过图书馆或者电影院？这些地方需要保持安静，你们知道为什么吗？活动设计：教师通过提问的方式引入主题，引导学生思考公共场合保持安静的重要性。2.新授环节（30分钟）教学任务一：认识“嘘轻轻”活动方案：1.教师展示多媒体课件，展示图书馆、电影院等公共场合的图片，引导学生观察并思考。2.教师讲解“嘘轻轻”的含义，即保持安静，不发出噪音。3.学生模仿“嘘轻轻”的动作，感受保持安静的感觉。预期行为：学生能够理解“嘘轻轻”的含义，并能够在实际生活中加以运用。教学任务二：了解公共场合活动方案：1.教师展示多媒体课件，展示各种公共场合的图片，如图书馆、电影院、医院等。2.学生分组讨论，列举出自己熟悉的公共场合。3.教师引导学生思考，在公共场合应该注意哪些行为规范。预期行为：学生能够了解常见的公共场合，并知道在公共场合应该保持安静。教学任务三：角色扮演活动方案：1.教师将学生分成小组，每组扮演一个公共场合的场景。2.学生根据角色进行角色扮演，如图书馆里的读者、电影院里的观众等。3.教师观察学生的表现，并给予评价和指导。预期行为：学生在角色扮演中能够体验到在公共场合保持安静的重要性。教学任务四：制定规则活动方案：1.教师引导学生思考，在公共场合应该制定哪些规则来保持安静。2.学生分组讨论，制定出适合自己的公共场合规则。3.教师收集各组的规则，并总结出共同遵守的公共场合规则。预期行为：学生能够制定出适合自己的公共场合规则，并能够在实际生活中加以运用。教学任务五：总结与反思活动方案：1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“嘘轻轻”的含义和公共场合的规则。2.学生分享自己在公共场合保持安静的经历，并反思自己的行为。3.教师给予学生肯定和鼓励，并强调在公共场合保持安静的重要性。预期行为：学生能够总结出本节课的学习内容，并能够在实际生活中加以运用。3.巩固环节（5分钟）教师引导性语言：同学们，今天我们学习了在公共场合保持安静的重要性，你们觉得在日常生活中还有哪些地方需要保持安静呢？活动设计：教师通过提问的方式，引导学生思考在日常生活中需要保持安静的地方。4.小结环节（2分钟）教师总结：今天我们学习了在公共场合保持安静的重要性，希望大家能够在日常生活中加以运用，共同营造一个和谐的社会环境。5.当堂检测环节（3分钟）活动设计：教师通过提问的方式，检测学生对本节课内容的掌握情况。教学反思本节课通过多种教学活动，引导学生理解“嘘轻轻”的含义，掌握在公共场合保持安静的行为规范。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，并通过角色扮演、制定规则等活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。通过本节课的学习，学生能够认识到在公共场合保持安静的重要性，并能够在实际生活中加以运用。在今后的教学中，教师将继续关注学生的核心素养培养，通过创设情境、设计任务等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。同时，教师将不断反思和改进教学方法，以更好地服务于学生的全面发展。六、作业设计1.基础性作业内容：学生绘制一幅“嘘轻轻”主题的图画，展示他们在公共场合保持安静的场景。完成形式：手工绘制或使用绘画软件完成。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对“嘘轻轻”概念的理解，提高学生的绘画技能和创造力。2.拓展性作业内容：学生选择一个公共场合，调查并记录该场合的噪音来源，并提出减少噪音的建议。完成形式：调查报告，包括文字描述和图表。提交时限：一周内。预期能力培养目标：培养学生的问题解决能力、信息收集能力和分析能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个游戏，旨在帮助其他小朋友学习在公共场合保持安静。完成形式：游戏设计文档，包括游戏规则、角色设定和玩法说明。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的创新思维、团队合作能力和设计能力。七、教学反思在本次“幼儿园小班社会教案嘘轻轻”的教学中，我深刻反思了以下几个方面：1.教学目标达成情况本节课的教学目标主要是让学生理解“嘘轻轻”的含义，并能够在公共场合保持安静。从学生的课堂表现来看，大部分学生能够理解并接受这个概念，但在实际操作中，仍有部分学生难以控制自己的行为。这表明教学目标并未完全达成，需要进一步加强对学生自控能力的培养。2.教学环节效果在“角色扮演”环节，学生的参与度较高，能够积极参与到游戏中，体会保持安静的重要性。这个环节的设计较为成功，成功原因在于活动形式新颖，能够激发学生的兴趣。然而，在“制定规则”环节，由于时间限制，学生的讨论不够充分，导致制定的规则较为简单。3.教学改进措施针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强对学生自控能力的培养，可以通过游戏、故事等形式，让学生在实践中学会控制自己的行为。其次，在“制定规则”环节，可以提前布置给学生相关话题，让他们有更充分的时间进行讨论和准备。最后，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供个性化的指导和支持。通过这些改进，我相信能够更好地达成教学目标，促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.“嘘轻轻”的含义：理解“嘘轻轻”是指保持安静，不发出噪音，特别是在公共场合，以尊重他人和创造良好的环境。2.公共场合的重要性：认识到在图书馆、电影院、医院等公共场合保持安静的重要性，以及这对他人和环境的影响。3.公共场合的规则：列举并理解公共场合的基本规则，如不高声喧哗、不随意走动等。4.保持安静的方法：学习一些具体的方法来帮助自己在公共场合保持安静，如深呼吸、专注等。5.角色扮演的意义：通过角色扮演活动，体验不同角色在公共场合的行为规范，增强对规则的理解。6.制定规则的过程：了解如何制定合理的规则，以及规则对维护秩序的重要性。7.倾听的重要性：认识到倾听他人不仅是礼貌的表现，也是理解和尊重他人的重要途径。8.自控能力的培养：探讨如何通过日常练习和活动来提高自己的自控能力。9.情境模拟的应用：通过情境模拟，让学生在实际情境中练习保持安静的行为。10.同伴评价的作用：学习如何通过同伴评价来改进自己的行为，并给予他人积极的反馈。11.社会公德意识：培养幼儿的社会公德意识，让他们意识到自己的行为对他人和环境的影响。12.学科核心素养：将“嘘轻轻”的教学与幼儿园教育指导纲要和课程标准相结合，提升学生的社会性和文明礼仪素养。13.家庭教育与学校教育的结合：探讨如何将学校教育中的良好习惯延伸到家庭生活中。14.跨学科学习：将“嘘轻轻”的教学与音乐、美术等学科相结合，通过多种感官体验加深理解。15.心理健康教育：引导学生认识到保持安静对心