部编版五年级语文下册《习作形形色色的人》教案（2025-2026学年）

部编版五年级语文下册《习作形形色色的人》教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对部编版五年级语文下册《习作形形色色的人》进行设计。五年级学生正处于小学中高年级阶段，根据《义务教育语文课程标准》的要求，这一阶段的学生应具备一定的写作能力，能够运用语言表达自己的观点和感受。本课内容旨在帮助学生观察生活，认识不同类型的人物，并通过写作练习，提高他们的观察力、表达力和创造力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为习作单元的一部分，承上启下，既是对之前学习写作技巧的巩固，也是对今后写作能力提升的铺垫。二、学情分析五年级学生已经具备一定的语文基础，对人物描写有一定的认识，但观察力和表达能力仍需进一步提高。他们在生活中接触过各种各样的人，积累了丰富的经验，但如何将这些经验转化为写作素材，需要教师的引导。此外，学生在写作过程中可能存在观察不细致、表达不生动、结构不清晰等问题。因此，教学设计应关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高写作水平。三、教学目标与策略教学目标包括：1.培养学生对生活中不同类型人物的观察力；2.提高学生运用语言表达人物特点的能力；3.培养学生的创新思维和写作兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.创设情境，引导学生观察生活，积累写作素材；2.举例分析，讲解人物描写的方法和技巧；3.分组讨论，让学生在互动中学习，共同进步；4.多样化评价，关注学生的个体差异，鼓励学生表达自我。通过这些策略，帮助学生达成教学目标，提高写作能力。二、教学目标知识目标：能够说出不同类型人物的特点和常见行为。列举至少三种人物描写的方法，如外貌、语言、动作等。解释人物描写在写作中的作用和意义。能力目标：能够通过观察和思考，设计一篇关于特定人物的作文。能够运用多种描写手法，生动地刻画人物形象。能够在小组合作中，评价同伴的作文并提出改进建议。情感态度与价值观目标：培养对生活中各种人物的尊重和理解。激发对写作的兴趣，提高自我表达和沟通的能力。增强社会责任感，认识到写作在记录和传播生活中的重要性。科学思维目标：能够运用比较、分析等方法，识别人物性格特点。通过逻辑推理，设计合理的情节和人物关系。发展批判性思维，对人物描写进行反思和评价。科学评价目标：能够根据评价标准，对自己的作文进行自评和互评。能够识别作文中的优点和不足，并提出改进措施。培养对写作过程的自我监控和反思能力。三、教学重难点教学重点在于引导学生观察和描写形形色色的人物，通过具体事例学习人物描写的方法。教学难点则是学生如何将观察到的细节转化为生动的文字，以及如何组织文章结构，使人物形象鲜明、故事连贯。难点形成的原因在于学生写作经验的不足和表达能力的发展阶段，需要通过实践和指导逐步克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、人物描写相关图片、人物性格特点表格等教具，以及音频视频资料以丰富教学内容。学生需预习课文内容，收集与人物描写相关的资料，并准备好笔记本、画笔等学习用具。此外，还需设计合理的教学环境，如安排小组座位、提前规划黑板板书内容，以便于学生互动和知识吸收。五、教学过程导入教师活动：播放一段关于不同职业人物的短视频，激发学生对各种职业的好奇心。提问：“你们在视频中看到了哪些职业？他们有什么特点？”引导学生思考：“我们身边有哪些形形色色的人？他们有什么特别之处？”学生活动：观看视频，思考视频中人物的特点。积极回答教师提出的问题。时间：5分钟新授任务一：人物观察与描述教学目标：让学生学会观察人物，并能够用文字描述人物的特点。培养学生的观察力和表达能力。教师活动：介绍人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。展示一些优秀的人物描写范例，分析其特点。将学生分成小组，要求他们观察班上的一位同学，并描述其特点。学生活动：观察同学，记录下其外貌、语言、动作等方面的特点。小组内讨论，共同完成对同学的人物描写。即时评价标准：描述是否准确、生动。是否能够运用多种描写方法。是否能够突出人物的特点。时间：10分钟任务二：人物故事创作教学目标：让学生运用人物描写的方法，创作一个简短的人物故事。培养学生的想象力和创造力。教师活动：提供一个人物背景，如姓名、年龄、职业等。引导学生思考：这个人物可能会经历哪些故事？学生根据背景信息，创作一个简短的人物故事。学生活动：根据提供的背景信息，创作人物故事。与小组成员分享故事，并听取他人的意见。即时评价标准：故事是否具有连贯性。是否能够运用人物描写的方法。故事是否具有创意和趣味性。时间：15分钟任务三：人物性格分析教学目标：让学生学会分析人物的性格特点。培养学生的分析能力和批判性思维。教师活动：提供一个人物故事，要求学生分析人物的性格特点。引导学生思考：人物的性格特点是如何体现在故事中的？学生根据故事内容，分析人物的性格特点。学生活动：阅读故事，分析人物的性格特点。小组内讨论，共同分析人物的性格特点。即时评价标准：分析是否准确、深入。是否能够结合故事内容进行说明。分析是否具有逻辑性和说服力。时间：10分钟任务四：人物关系探讨教学目标：让学生学会探讨人物之间的关系。培养学生的沟通能力和团队协作能力。教师活动：提供一个人物关系图，要求学生分析人物之间的关系。引导学生思考：人物之间的关系是如何影响故事发展的？学生根据关系图，探讨人物之间的关系。学生活动：分析人物关系图，探讨人物之间的关系。小组内讨论，共同探讨人物之间的关系。即时评价标准：探讨是否全面、深入。是否能够结合故事内容进行说明。探讨是否具有逻辑性和说服力。时间：10分钟任务五：人物故事改编教学目标：让学生学会改编人物故事，使其更具创意。培养学生的创新能力和审美能力。教师活动：提供一个人物故事，要求学生进行改编。引导学生思考：如何使故事更具创意？学生根据故事内容，进行改编。学生活动：根据故事内容，进行改编。与小组成员分享改编后的故事，并听取他人的意见。即时评价标准：改编是否具有创意和趣味性。是否能够保持故事的连贯性。改编是否具有审美价值。时间：10分钟巩固教师活动：组织学生进行人物描写比赛，以巩固所学知识。对学生的作品进行点评，鼓励学生不断进步。学生活动：参与比赛，展示自己的写作能力。认真聆听教师的点评，学习他人的优点。时间：5分钟小结教师活动：总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性。鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。学生活动：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。思考自己在写作方面的不足，并制定改进计划。时间：3分钟当堂检测教师活动：给学生布置一篇小作文，要求描写一个生活中的人物。收集学生的作文，进行批改和评价。学生活动：完成作文，展示自己的写作能力。认真审题，确保作文内容符合要求。时间：10分钟六、作业设计基础性作业：内容：请学生选择一位自己熟悉的人物，用文字描述其外貌、语言和动作特点，并简要说明自己的观察角度。完成形式：书面作文，字数不限。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固人物描写的方法，提高学生的观察力和表达能力。拓展性作业：内容：以“我眼中的英雄”为主题，选择一位英雄人物，通过查阅资料，了解其生平事迹，并创作一篇短文，描述这位英雄的品质和事迹。完成形式：研究报告或短文，字数500800字。提交时限：下周五。能力培养目标：培养学生查阅资料、整理信息的能力，提高学生的写作水平。探究性/创造性作业：内容：以“假如我是一名作家”为主题，设计一个虚构的人物故事，要求包含人物设定、情节发展、人物关系等要素，并尝试运用多种描写手法。完成形式：故事创作，字数10001500字。提交时限：下月第一周。能力培养目标：激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作技巧和文学素养。七、本节知识清单及拓展1.人物描写的基本方法：本节课介绍了外貌描写、语言描写、动作描写等人物描写的基本方法，帮助学生学会通过细节刻画来展现人物特点。2.观察与描述技巧：学生需要学会如何观察周围的人物，并运用文字准确、生动地描述他们的特点，提高观察力和表达能力。3.人物故事创作：通过创作人物故事，学生能够运用所学的人物描写技巧，同时培养想象力和创造力。4.人物性格分析：学生需要学会分析人物的性格特点，并能够从故事中提炼出人物的性格特征，提升分析能力。5.人物关系探讨：本节课引导学生探讨人物之间的关系，理解人物关系对故事发展的影响，培养沟通能力和团队协作能力。6.人物故事改编：通过改编人物故事，学生能够发挥创意，提高文学素养和审美能力。7.人物描写在写作中的应用：学生应理解人物描写在写作中的重要性，以及如何将人物描写融入自己的作文中。8.写作中的观察力培养：通过观察生活中的各种人物，学生能够提高自己的观察力，为写作积累素材。9.写作中的想象力培养：在创作人物故事时，学生需要发挥想象力，构建故事情节和人物关系。10.写作中的批判性思维：在分析人物性格和人物关系时，学生需要运用批判性思维，提出自己的观点和见解。11.写作中的创造性表达：通过多种描写手法和故事改编，学生能够培养创造性表达的能力。12.写作中的情感态度与价值观：学生在写作过程中，应注重表达自己的情感态度和价值观，传递正能量。13.人物描写与科学思维：学生通过分析人物描写，学会运用科学思维来理解和评价人物性格和行为。14.人物描写与跨学科学习：人物描写可以与其他学科知识相结合，如历史、社会学等，拓宽学生的知识视野。15.人物描写与文学鉴赏：通过学习优秀的人物描写范例，学生能够提高文学鉴赏能力。16.人物描写与自我反思：学生可以通过写作来反思自己的观察力、表达力和创造力。17.人物描写与社交技能：学会描写人物，有助于学生在社交场合更好地理解和沟通他人。18.人物描写与未来职业：良好的写作能力，特别是人物描写能力，对未来的职业发展具有重要意义。19.人物描写与跨文化理解：通过学习不同文化背景的人物描写，学生能够提高跨文化理解能力。20.人物描写与终身学习：写作是一项终身学习的能力，人物描写是其中重要的一环，需要学生在学习过程中不断练习和提升。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学目标的达成度与学生的实际反应密切相关。首先，学生在人物描写的基本方法上掌握得较好，能够运用多种描写手法来刻画人物形象。然而，在人物故事创作环节，部分学生表现出了一定的困难，这提示我在今后的教学中需要加强对故事情节设计和人物关系构建的指导。其次，课堂活动设计方面，小组讨论和角色扮演等互动环节激发了学生的兴趣，但同时也暴露出学生在表达和倾听方面的不足。为了更好地培养学生的沟通能力和团队协作，我计划在今后的教学中增加更多类似的活动，并加强对学生表达技巧的培训。最后，教学反思中一个重要的启示是，学生的反应往往能为我们提供宝贵的反馈。例如