九年级语文上册古风两首茅屋为秋风所破歌教案长春版（2025-2026学年）

九年级语文上册古风两首茅屋为秋风所破歌教案长春版（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：九年级语文上册《茅屋为秋风所破歌》是一首具有深厚历史背景和人文情怀的古风诗歌。本诗不仅展现了作者杜甫忧国忧民的情怀，还体现了我国古代诗歌的艺术特色。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生深入理解古典诗歌的意境，培养审美情趣，提升文学素养。本课的核心概念是“忧国忧民”，技能目标是培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和文学审美能力。学情分析：九年级学生已具备一定的古典文学知识储备和生活经验，对古典诗歌有一定的鉴赏能力。但在学习过程中，可能存在以下困难：对诗歌背景了解不深，对诗句理解不够准确，对诗歌意境把握不够到位。针对这些情况，教学设计应注重引导学生深入了解诗歌背景，准确理解诗句，培养对诗歌意境的感知能力。教学目标与策略：一、教学目标：1.知识与技能：理解诗歌内容，把握诗歌意境，感受诗人忧国忧民的情怀。2.过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和文学审美能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心社会、关爱他人的优秀品质。二、教学策略：1.创设情境，激发兴趣：通过介绍诗歌背景、诗人生平，激发学生学习兴趣。2.引导学生自主学习，合作探究：通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。3.强化情感体验，提升审美能力：引导学生感受诗歌意境，培养文学审美能力。4.拓展延伸，提高综合素养：结合诗歌内容，引导学生关注社会现实，提高综合素养。二、教学目标知识的目标：1.说出诗歌《茅屋为秋风所破歌》的作者、创作背景和主要内容。2.列举诗歌中的关键诗句，并解释其含义。3.解释诗歌中运用到的修辞手法及其作用。能力的目标：1.设计一个简短的分析报告，阐述诗歌的主题和情感。2.评价诗歌的艺术特色和表达效果。3.阐释诗歌与作者生平及当时社会背景的联系。情感态度与价值观的目标：1.体会诗人杜甫的忧国忧民情怀。2.树立关注社会、关爱他人的价值观。3.培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。科学思维的目标：1.分析诗歌的结构和韵律。2.归纳诗歌中的主题思想。3.推理诗歌与作者情感的关系。科学评价的目标：1.评价诗歌在文学史上的地位。2.评价诗歌对后世的影响。3.评价学生对诗歌的解读和分析。三、教学重难点教学重点：理解《茅屋为秋风所破歌》的意境，把握杜甫的忧国忧民情怀，并能正确运用修辞手法分析诗歌。教学难点：深入理解诗歌中蕴含的哲学思想和社会意义，以及如何将诗歌与作者生平及历史背景相结合进行解读。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含诗歌背景、作者生平、诗句解读的多媒体课件；准备相关历史资料和文学评论的打印材料；设计用于小组讨论的任务单和评价表；确保教室环境布置适宜，如布置黑板板书框架，安排小组座位。学生方面，将要求他们预习诗歌内容，并准备笔记本和笔，以便记录和思考。五、教学过程1.导入（5分钟）环节目标：激发学生的学习兴趣，引入诗歌学习主题。教学活动：1.播放背景音乐：选择一首与诗歌情感相契合的古风音乐，营造氛围。2.提问导入：“同学们，你们对古风诗歌有哪些了解？请举例说明。”3.展示图片：展示杜甫的画像，简要介绍其生平及创作背景。学生活动：1.学生自由发言，分享对古风诗歌的了解。2.学生观察图片，对杜甫有初步的认识。2.新授（20分钟）环节目标：引导学生理解诗歌内容，把握诗歌意境。教学活动：1.朗读诗歌：教师范读，学生跟读。2.分析诗句：第一句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”提问：“这句诗描绘了怎样的景象？”引导学生分析：“秋风怒号，卷走茅草，表现出诗人生活环境的艰辛。”第二句：“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢。”提问：“这句诗表达了什么情感？”引导学生分析：“诗人将自己的遭遇与国家的命运相联系，表达出对国家未来的担忧。”第三句：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”提问：“这句诗反映了什么社会现象？”引导学生分析：“诗人揭示了社会的不公，表达出对社会现实的批判。”第四句：“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。”提问：“这句诗表达了什么情感？”引导学生分析：“诗人对群童的无奈和愤怒，表现了诗人对自身命运的无奈。”3.总结诗歌主题：提问：“这首诗歌的主题是什么？”引导学生总结：“这首诗歌表达了诗人忧国忧民的情怀，揭示了社会的不公，批判了时弊。”学生活动：1.学生跟随教师朗读诗歌。2.学生分析诗句，回答教师提出的问题。3.学生总结诗歌主题。3.巩固（15分钟）环节目标：帮助学生巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力。教学活动：1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：诗歌中运用了哪些修辞手法？诗歌的韵律有何特点？诗歌的语言有何特色？2.学生展示：每组选派一名代表展示讨论成果。学生活动：1.学生参与小组讨论。2.学生展示讨论成果。4.小结（5分钟）环节目标：总结本节课所学内容，强化学生对诗歌的理解。教学活动：1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌的主题和情感。2.布置作业：朗读并背诵《茅屋为秋风所破歌》。撰写一篇关于诗歌主题的短文。学生活动：1.学生聆听教师总结。2.学生完成作业。5.作业布置（5分钟）环节目标：巩固所学知识，提高学生的写作能力。教学活动：1.布置作业：撰写一篇关于《茅屋为秋风所破歌》主题的短文，要求字数在500字左右。2.要求：作业需在课后完成，下节课进行展示和评价。学生活动：1.学生认真完成作业。2.学生准备在下节课展示自己的作业。六、作业设计基础性作业：1.内容：背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》。2.完成形式：学生独立完成，可在课余时间背诵，并在下节课进行默写。3.提交时限：下节课。4.预期能力培养目标：提高学生的记忆力和语言表达能力。拓展性作业：1.内容：阅读杜甫的其他诗作，选择一首进行赏析，并撰写心得体会。2.完成形式：学生选择诗作，进行独立阅读和分析，撰写心得体会。3.提交时限：课后一周内。4.预期能力培养目标：培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。探究性/创造性作业：1.内容：以《茅屋为秋风所破歌》为题材，创作一幅绘画或一首歌曲。2.完成形式：学生根据自己的兴趣和特长，选择绘画或音乐创作。3.提交时限：课后两周内。4.预期能力培养目标：激发学生的创造力和艺术表现力，培养高阶思维。七、教学反思一、教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在理解诗歌内容、把握诗歌意境、运用修辞手法分析诗歌等方面都有所提升。然而，部分学生在深入理解诗歌中蕴含的哲学思想和社会意义方面仍有困难，需要进一步引导和指导。二、教学环节效果分析在导入环节，通过播放背景音乐和展示图片，成功激发了学生的学习兴趣。在新授环节，通过引导学生分析诗句，学生能够较好地把握诗歌的意境和情感。在巩固环节，小组讨论的形式促进了学生的合作学习和交流。但在小结环节，学生对诗歌主题的总结不够深入，需要教师进一步引导。三、教学改进思路1.在后续教学中，将更加注重引导学生深入理解诗歌中蕴含的哲学思想和社会意义，通过案例分析、讨论等方式，提高学生的思辨能力。2.在活动设计上，将更加注重学生的参与度和互动性，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。3.在资源运用上，将更加注重多媒体资源的运用，通过图片、音频、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。4.在课后作业设计上，将更加注重分层设计，满足不同学生的学习需求，同时鼓励学生进行创造性学习。八、本节知识清单及拓展1.诗歌背景：《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫的作品，创作于安史之乱后的成都时期，反映了诗人忧国忧民的情怀。2.作者生平：杜甫是唐代著名诗人，被誉为“诗圣”，他的诗作具有深刻的社会意义和人文关怀。3.诗歌主题：诗歌通过描绘诗人茅屋被秋风破坏的景象，表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。4.修辞手法：诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。5.诗句分析：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”描绘了秋风破坏茅屋的景象，表达了诗人生活的艰辛。6.情感表达：诗歌中流露出诗人对国家命运的担忧和对人民苦难的同情。7.社会背景：诗歌反映了安史之乱后社会的动荡和人民的苦难，具有深刻的历史背景。8.文学价值：《茅屋为秋风所破歌》是杜甫诗歌中的代表作，具有很高的文学价值和历史价值。9.诗歌韵律：诗歌采用了五言律诗的形式，韵律优美，节奏感强。10.诗歌结构：诗歌结构完整，层次分明，情感层层递进。11.文学鉴赏：学习如何鉴赏古典诗歌，包括理解诗歌内容、分析诗歌情感、欣赏诗歌艺术特色等。12.诗歌影响：《茅屋为秋风所破歌》对后世文学产生了深远的影响，被广泛传颂和引用。13.杜甫思想：通过学习杜甫的诗歌，了解其忧国忧民的思想，培养爱国情怀。14.诗歌创作：探讨杜甫诗歌的创作手法，如情景交融、借景抒情等。15.诗歌与历史：分析诗歌与当时