剑桥少儿英语二级上册UnitWhoisthewinner上课教案（2025-2026学年）

剑桥少儿英语二级上册UnitWhoisthewinner上课教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对剑桥少儿英语二级上册Unit1Whoisthewinner的上课内容，旨在2025—2026学年的教学实践中使用。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于基础英语听说读写技能的培养阶段，旨在帮助学生掌握描述人物特征和表达喜好与观点的英语表达方式。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养孩子英语交际能力的重要环节，与前后单元的语法、词汇和话题紧密相连，是提升学生英语实际运用能力的关键。二、学情分析对于本学段的学生来说，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。但在词汇量、语法运用和听力理解方面仍存在不足。生活经验方面，学生对“赢家”这一概念有一定了解，但具体到英语表达可能存在困难。在技能水平上，学生的听说能力相对较弱，需要通过丰富的教学活动来提高。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。兴趣倾向方面，学生可能对与自身生活相关的话题更感兴趣。可能存在的学习困难包括词汇记忆困难、语法混淆以及听力理解障碍。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.学生能够正确运用核心词汇和句型描述人物特征；2.学生能够理解并表达对某人的喜好与观点；3.学生能够通过听力活动提高对英语口语的理解能力。针对学情分析，教学策略将注重以下几点：1.通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣；2.设计互动游戏和角色扮演活动，提高学生的听说能力；3.采用分层教学，针对不同学生的掌握程度进行个别辅导；4.利用课后作业和复习活动巩固所学知识。二、教学目标1.知识目标：说出：能够正确使用英语词汇和句型描述人物特征，如"tall","short","beautiful","smart"等。列举：能够列举出描述人物特征的形容词，并正确拼写。2.能力目标：设计：能够设计并完成一个简单的角色扮演，模拟真实情境中描述人物特征的对话。解释：能够解释不同形容词的用法，并能够在句子中正确运用。3.情感态度与价值观目标：评价：能够尊重他人，通过描述人物的积极特征来表达对他人的赞赏。说出：在小组活动中展现出团队合作精神，能够倾听他人意见并表达自己的观点。4.科学思维目标：分析：能够分析不同形容词对人物描述的影响，并能够根据描述进行合理推断。评价：能够评价不同描述方式的优劣，并选择最合适的表达方式。5.科学评价目标：设计：能够设计评价标准，对同伴的角色扮演进行客观评价。论证：能够根据评价标准，用英语论证自己的评价理由，并能够接受他人的反馈。三、教学重难点重点：本课重点在于学生能够熟练运用英语词汇和句型描述人物特征，并能进行简单的角色扮演。难点：学生可能难以理解形容词的正确使用场合和语境，以及如何将形容词自然地融入句子中。难点形成的原因在于形容词的多样性和语境的复杂性，需要通过大量练习和实际应用来克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：1.制作包含图片、视频等多媒体课件，以丰富课堂视觉体验；2.准备相关教具，如人物特征卡片、角色扮演道具，以增强互动性；3.收集并整理适合本课的音频视频资料，以辅助听力训练；4.设计任务单和评价表，以指导学生学习和评估自身表现；5.考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架。学生方面，我将提前布置预习任务，并提醒他们准备画笔等学习用品。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟教师引导性语言与活动设计：“同学们，今天我们来学习一个新的单元，它叫做‘Whoisthewinner’。你们知道‘winner’是什么意思吗？”展示一张图片，图片中有一位获奖者站在领奖台上，学生猜测并讨论图片内容。学生对应的学习活动与预期行为：学生积极参与讨论，猜测图片内容，并用英语表达自己的观点。2.新授时间预估：20分钟教师引导性语言与活动设计：词汇教学：展示词汇卡片，如"tall","short","beautiful","smart"等，引导学生通过图片和例句理解词汇含义。学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。学生用新词汇造句，教师点评并给予反馈。句型教学：展示句型卡片，如"Heistall.""Sheisshort."等，引导学生理解句型结构。学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语法错误。学生用句型进行角色扮演，教师观察并给予评价。学生对应的学习活动与预期行为：学生积极参与词汇和句型的学习和练习，能够正确发音和使用词汇和句型。3.巩固时间预估：15分钟教师引导性语言与活动设计：游戏活动：进行“Whoisthewinner”游戏，学生通过描述人物特征来猜测获奖者。学生分组进行游戏，教师巡回指导。练习活动：学生完成练习册上的相关练习，教师巡视并给予个别指导。学生对应的学习活动与预期行为：学生在游戏中巩固所学词汇和句型，提高实际运用能力。4.小结时间预估：5分钟教师引导性语言与活动设计：回顾本课所学内容，强调重点词汇和句型。提问学生，检查他们对本课内容的掌握情况。学生对应的学习活动与预期行为：学生能够复述本课所学内容，并能够正确使用重点词汇和句型。5.作业时间预估：5分钟教师引导性语言与活动设计：布置作业，要求学生用所学词汇和句型描述家人或朋友的特征。学生对应的学习活动与预期行为：学生完成作业，巩固所学知识。6.教学反思时间预估：5分钟教师引导性语言与活动设计：教师对本次教学进行反思，总结教学经验和不足。学生对应的学习活动与预期行为：学生对教师的教学进行评价，提出建议。7.教学评价时间预估：5分钟教师引导性语言与活动设计：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的学习效果进行评价。学生对应的学习活动与预期行为：学生接受教师的评价，并反思自己的学习过程。8.教学总结时间预估：5分钟教师引导性语言与活动设计：教师对本课教学进行总结，强调本课的重点和难点。学生对应的学习活动与预期行为：学生回顾本课所学内容，巩固所学知识。六、作业设计1.基础性作业内容：学生用英语描述自己或家庭成员的特征，包括身高、体重、外貌、性格等。完成形式：书面练习，要求使用至少三个形容词和一个句型。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对形容词和句型的运用，提高基本的语言表达能力。2.拓展性作业内容：学生选择一位公众人物或历史人物，用英语描述他们的主要成就和特征。完成形式：研究报告，包括人物简介、成就描述、个人评价等部分。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的信息搜索、分析和综合能力，以及英语写作能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个英语短剧，角色包括不同特征的“赢家”，并编写剧本。完成形式：短剧剧本，要求包含对话和舞台指示。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的创造性思维、团队合作能力和英语口语表达能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。七、教学反思在本次“Whoisthewinner”的教学中，我深刻反思了教学过程中的得失。首先，教学目标的达成度是本次教学的核心关注点。通过课堂观察和作业反馈，我发现学生对新词汇和句型的掌握程度较高，但在实际运用中，部分学生仍然存在语法错误和表达不够流畅的问题。这提示我，在今后的教学中，需要更加注重语言的实际运用，通过更多的口语练习和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。其次，在教学环节的设计上，我发现互动游戏环节受到了学生的热烈欢迎，有效地激发了他们的学习兴趣。然而，在小组讨论环节，部分学生显得较为沉默，这可能是因为他们对新知识的不熟悉或者缺乏自信。因此，在未来的教学中，我将尝试设计更多层次的学习活动，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。最后，资源运用方面，多媒体课件的运用使得课堂内容更加生动有趣，但同时也发现了一些问题，比如部分学生过于依赖视觉信息，而忽视了听觉和口语练习。因此，在今后的教学中，我将更加注重平衡多种感官的刺激，设计多样化的教学活动，以全面提高学生的学习效果。八、本节知识清单及拓展1.核心词汇：本节课的核心词汇包括描述人物特征的形容词，如"tall","short","beautiful","smart"，以及表示身份或角色的词汇，如"winner","student","teacher"。2.基础句型：学生需要掌握的句型包括"He/Sheis+形容词"用于描述人物特征，以及"Whoisthewinner?"和"He/Sheisthewinner."用于询问和回答谁是赢家。3.形容词的正确使用：学生需要理解形容词的正确使用场合，如何根据语境选择合适的形容词，以及如何将形容词自然地融入句子中。4.语法知识：本节课涉及的主要语法点是形容词的比较级和最高级，以及它们在句子中的正确位置。5.听力理解：学生需要通过听力练习提高对英语口语的理解能力，能够识别和区分不同的形容词和句型。6.口语表达：学生需要能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行口语表达，描述人物特征或表达对某人的看法。7.角色扮演：通过角色扮演活动，学生可以练习如何用