幼儿教育大班科学的组合和分解微教案（2025-2026学年）

幼儿教育大班科学的组合和分解微教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对大班幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》制定。课程内容涉及科学领域，旨在通过组合和分解活动，培养幼儿的观察、分类、推理等科学思维能力。这一内容在单元乃至整个课程体系中，处于基础地位，有助于幼儿建立初步的科学认知，为后续科学学习打下基础。核心概念与技能：本课的核心概念是“组合与分解”，通过实际操作活动，让幼儿了解物体可以由不同部分组成，并能通过拆分和组合来理解物体的构成。技能目标包括：观察、分类、推理、动手操作等。学情分析：大班幼儿已具备一定的观察能力和动手操作能力，但对“组合与分解”这一概念的理解尚处于初步阶段。他们可能对物体拆分和组合的过程感到好奇，但也可能因为操作难度而感到困惑。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，注重操作活动的趣味性和层次性，引导幼儿在活动中逐步掌握核心概念与技能。二、教学目标知识的目标：说出不同物体的组成部分。列举至少三种组合与分解的实例。解释组合与分解在生活中的应用。能力的目标：设计一个简单的组合物体，并能够将其分解。评价不同组合方式的优缺点。解决简单的组合与分解问题。情感态度与价值观的目标：体验通过操作活动获得成功的喜悦。培养对科学探索的兴趣和好奇心。树立对事物构成的好奇心和探索精神。科学思维的目标：观察物体的组成部分及其变化。推理不同组合方式的结果。分析组合与分解的原理。科学评价的目标：评估自己的组合与分解作品。比较不同的组合与分解方法。反思操作过程中的问题和经验。三、教学重难点重点：掌握组合与分解的基本概念，能够识别物体的组成部分，并能够进行简单的组合与分解操作。难点：理解组合与分解的原理，尤其是在面对复杂物体时，如何有效地进行分解和重新组合，这一难点源于幼儿对抽象概念的认知局限性。四、教学准备教学准备包括：准备多媒体课件展示组合与分解的概念，制作图表和模型辅助理解，准备实验器材让学生动手操作，收集音频视频资料丰富教学情境，设计任务单和评价表以指导学生实践和反思。同时，确保教学环境布置合理，如设置小组讨论区域，设计黑板板书框架，以便于教学活动的顺利进行。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟教师通过展示生活中的常见组合物体（如积木、拼图）引出课题：“今天我们来探索一下，这些物体是如何组合和分解的？”学生观察并分享他们对组合与分解的理解。2.新授时间预估：30分钟2.1任务一：认识组合与分解活动方案：教师展示不同类型的组合物体，如积木、拼图、拼装玩具等，引导学生观察并说出物体的组成部分。学生分组讨论，尝试用语言描述所观察到的组合与分解的过程。每组选派代表向全班展示他们的讨论成果。预期行为：学生能够说出物体的组成部分。学生能够用语言描述组合与分解的过程。2.2任务二：动手操作活动方案：教师分发组合玩具，让学生分组进行操作，尝试将玩具组合成不同的形状。学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。学生完成组合后，展示他们的作品，并说明组合的过程。预期行为：学生能够动手操作组合玩具。学生能够描述他们的组合过程。2.3任务三：分解与重建活动方案：教师展示一个完整的物体，让学生分组尝试将其分解，并重新组合成另一个物体。学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。学生完成分解与重建后，展示他们的作品，并说明过程。预期行为：学生能够将物体分解并重新组合。学生能够描述他们的分解与重建过程。2.4任务四：分类与归纳活动方案：教师展示一组组合物体，让学生分组进行分类，并找出它们的共同点和不同点。学生在分类过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。学生完成分类后，展示他们的分类结果，并说明分类的依据。预期行为：学生能够对组合物体进行分类。学生能够找出组合物体的共同点和不同点。2.5任务五：创意组合活动方案：教师提供一些基本的组合玩具，让学生发挥创意，设计一个独特的组合作品。学生在创意过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。学生完成作品后，展示他们的创意组合，并说明设计的灵感。预期行为：学生能够发挥创意进行组合设计。学生能够展示他们的创意组合作品。3.巩固时间预估：5分钟教师通过提问或游戏的形式，巩固学生对组合与分解的理解。学生积极参与，回答问题或参与游戏。4.小结时间预估：3分钟教师总结本节课的学习内容，强调组合与分解的重要性。学生回顾学习过程，分享他们的学习收获。5.当堂检测时间预估：2分钟教师设计简单的测试题，检测学生对组合与分解的理解程度。学生独立完成测试题，教师收集并批改。六、作业设计基础性作业：内容：让学生画出自己最喜欢的组合物体，并标注出各个部分的名称和组合方式。完成形式：手绘或使用绘图软件。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对组合物体组成部分的认识，提高动手绘画能力。拓展性作业：内容：收集并整理生活中常见的组合与分解现象，如机械结构、建筑结构等，并撰写简短的报告。完成形式：文字报告，可附上图片或图表。提交时限：下周五。能力培养目标：培养学生收集信息、整理资料、撰写报告的能力，以及观察生活、发现科学现象的素养。探究性/创造性作业：内容：设计一个创新组合玩具，并撰写设计说明，包括设计理念、操作方法、预期效果等。完成形式：书面设计说明，可附上草图或模型照片。提交时限：下月第一周。能力培养目标：培养学生的创新思维、设计能力和解决问题的能力，激发学生的创造潜能。七、教学反思教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生能够说出物体的组成部分，并能进行简单的组合与分解操作。但在“创意组合”环节，部分学生的创意不足，未能充分发挥他们的想象力。教学环节效果分析：“动手操作”环节效果显著，学生通过实际操作加深了对组合与分解的理解。然而，“分解与重建”环节由于时间限制，部分学生未能完成所有步骤，需要进一步调整教学节奏。学情分析与改进：学情分析中，对学生的创意能力估计不足，导致“创意组合”环节效果不佳。未来教学中，我将更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导，激发学生的创意潜能。资源运用与改进：教学中，教具准备充分，但部分学生反映模型过于复杂，影响了操作体验。今后，我将根据学生的反馈，优化教具设计，使其更贴近学生的实际操作能力。八、本节知识清单及拓展1.组合与分解的概念：理解组合是将多个部分结合成一个整体的过程，分解是将整体拆分成各个部分的过程。2.物体的组成部分：识别和描述常见物体的各个部分，如积木的块、拼图的片等。3.组合与分解的原理：探讨组合与分解在生活中的应用，如建筑、工程、日常用品等。4.动手操作的重要性：通过实际操作加深对组合与分解概念的理解，提高动手能力。5.观察与描述：学习如何观察物体的组合与分解过程，并用语言描述。6.分类与归纳：对组合物体进行分类，找出它们的共同点和不同点。7.创意组合设计：发挥想象力，设计新颖的组合物体，并说明设计思路。8.科学思维训练：通过组合与分解活动，培养逻辑思维和问题解决能力。9.探究性学习：鼓励学生在活动中提出问题，进行探究，并分享发现。10.团队合作：在小组活动中，学习与他人合作，共同完成任务。11.评价与反思：学会评价自己的组合与分解作品，并反思改进空间。12.学科核心素养：培养对科学的兴趣、好奇心、探索精神以及创新思维。13.教学资源的运用：有效利用图表、模型、实验器材等教学资源，增强教学效果。14.学情分析：关注学生的个体差异，提供适合不同能力水平的学习活动。15.教学反馈：及时收集学生反馈，调整教学策略，优化教学过程。16.