管建刚作文教学省公共课全国赛课教案（2025-2026学年）

管建刚作文教学省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对的是2025—2026学年的省公共课全国赛课，教学内容为作文教学。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在提升学生的写作能力，特别是创意写作和批判性思维能力。作文教学在课程体系中占据重要地位，它不仅锻炼学生的语言表达，还培养学生的思维方式和情感态度。核心概念包括创意构思、结构布局、语言运用等技能，这些技能与学生未来的学习和发展密切相关。2.学情分析针对本学段的学生，他们已经具备一定的语言表达能力和生活经验，但作文写作可能存在以下困难：构思能力不足、结构意识薄弱、语言表达不够丰富等。学生可能对写作有一定的抵触情绪，对创意写作的概念理解不够深入。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过具体案例和实践活动激发学生的学习兴趣，同时提供针对性的指导和反馈，帮助学生克服写作难点。3.教学策略教学设计中，将采用“以学生为中心”的理念，通过以下策略实现教学目标：案例教学：结合具体案例，引导学生学习创意构思和结构布局。互动式教学：鼓励学生积极参与讨论，分享写作心得，提高语言表达能力。个性化指导：针对学生的不同写作问题，提供个性化辅导，帮助学生提高写作水平。评价与反馈：建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈，促进学生持续进步。二、教学目标1.知识的目标说出：能够识别并列举出作文中的不同段落类型及其功能。解释：理解作文结构布局对文章整体效果的影响。设计：能够根据给定主题设计一个合理的作文结构。2.能力的目标阐述：在限定时间内，能够完成一篇结构清晰、内容丰富的作文。评价：能够对他人作文进行有效评价，指出其优点和不足。改进：根据他人反馈，能够对自己的作文进行修改和改进。3.情感态度与价值观的目标欣赏：对优秀的作文作品表示赞赏，培养对写作的兴趣。尊重：尊重他人的写作风格和观点，提高自己的批判性思维能力。自信：通过写作实践，增强自我表达和沟通的自信心。4.科学思维的目标分析：能够分析作文中的逻辑关系，提高逻辑思维能力。创新：在作文中尝试运用创新思维，提高创意写作能力。批判：对作文中的观点进行批判性思考，培养独立思考能力。5.科学评价的目标评估：能够运用科学方法对作文进行评价，提高评价的准确性。反馈：能够给出具体、建设性的反馈意见，促进他人写作进步。自我反思：通过评价他人作文，反思自己的写作过程和不足。三、教学重难点教学重点在于培养学生的创意构思和结构布局能力，难点在于帮助学生克服构思障碍，提升语言表达的准确性和生动性。由于学生写作经验的不足，对创意构思的理解和语言运用的技巧可能存在困难，因此需要通过具体案例分析和实践练习来逐步突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、任务单、评价表等在内的教学资源，共计10项。学生则需要预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具，如画笔和计算器，共计5项。同时，还需设计教学环境，如安排小组座位和黑板板书框架，共计2项。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握作文教学的知识点。五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师以“故事导入法”开始，讲述一位作家如何通过创意构思和巧妙布局创作出一篇感人至深的作文。提问：“同学们，你们认为一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”学生分享自己的看法，教师总结并提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起探讨如何提升作文的创意构思和结构布局能力。”2.新授环节（15分钟）环节一：创意构思教师展示不同类型的作文结构图，如总分总、总分、分总等，讲解每种结构的优缺点。学生根据教师提供的主题，分组进行创意构思，每组需提出至少3个构思方案。教师巡回指导，帮助学生完善构思，共计指导5组。环节二：结构布局教师讲解如何根据构思选择合适的作文结构，并展示几个优秀的作文范例。学生根据所学知识，对之前构思的作文进行调整，共计调整10篇作文。环节三：语言运用教师讲解如何运用修辞手法和描写技巧提升作文的语言表现力。学生运用所学技巧，对作文进行修改，共计修改15篇作文。3.巩固环节（10分钟）环节一：小组讨论学生以小组为单位，分享自己的作文构思和修改过程，共计讨论3个小组。环节二：课堂展示每组选派一名代表，展示本组的优秀作文，共计展示5篇作文。环节三：教师点评教师对每组展示的作文进行点评，共计点评5篇作文。4.小结环节（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调创意构思、结构布局和语言运用的重要性。提问：“同学们，你们认为在今后的写作中，应该如何运用今天所学知识？”学生分享自己的心得体会，教师进行总结。5.作业环节（课后）教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇作文，共计作业5篇。教学评价课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、学习态度和作业完成情况，共计观察10次。作业批改：对学生的作文进行批改，关注创意构思、结构布局和语言运用等方面，共计批改5篇作文。学生反馈：收集学生对教学活动的意见和建议，共计收集10条反馈。教学反思1.部分学生对作文写作存在抵触情绪，需要进一步激发他们的写作兴趣。2.学生在创意构思方面存在一定困难，需要加强指导。3.学生对作文结构布局的理解不够深入，需要进一步讲解和示范。针对以上问题，在今后的教学中，将采取以下措施：1.采用多种教学手段，激发学生的写作兴趣。2.加强对创意构思的指导，提供更多案例和范例。3.结合具体案例，深入讲解作文结构布局，提高学生的理解能力。教学总结本次教学活动以“创意构思与结构布局”为主题，通过导入、新授、巩固、小结和作业等环节，帮助学生掌握了作文写作的基本技巧。在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，取得了良好的教学效果。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据所学知识，选择一个熟悉的主题，撰写一篇短文，要求结构完整，语言通顺。完成形式：书面作业，字数控制在300字左右。提交时限：课后一周内。能力培养目标：巩固学生的基本写作技能，提高语言表达能力。2.拓展性作业内容：学生选取一个与课程相关的社会热点话题，进行调查研究，并撰写一篇报告，分析问题并提出解决方案。完成形式：研究报告，要求包含引言、主体和结论，字数在800字左右。提交时限：课后两周内。能力培养目标：提升学生的调查研究能力、分析问题和解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：学生根据个人兴趣，选择一个与作文相关的主题，进行深入研究，创作一篇具有创意的作文。完成形式：创意作文，形式不限，字数在1000字左右。提交时限：课后一个月内。能力培养目标：培养学生的创新思维、独立思考和个性化表达的能力。七、教学反思在本次作文教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：1.学情分析与教学目标的匹配度本次教学活动的设计充分考虑了学生的年龄特点和学段要求，但课后反馈显示，部分学生对创意构思的理解仍有困难。这提示我，在今后的教学中，需要更加细致地分析学生的认知水平，确保教学目标与学生实际能力相匹配。2.教学活动的设计与实施课堂上的小组讨论和展示环节，学生的参与度和互动性较高，但也暴露出部分学生缺乏自信，不敢表达自己的观点。这要求我在未来的教学中，不仅要注重学生技能的培养，还要关注学生的心理素质，营造一个积极、包容的课堂氛围。3.教学资源的运用与效果多媒体课件和教具的使用有效地辅助了教学，但部分学生反映，课件信息量过大，导致他们难以集中注意力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重教学资源的合理运用，避免过度依赖多媒体，同时也要关注学生的接受程度。总体而言，本次教学活动取得了一定的成效，但也存在诸多不足。我将以此为鉴，不断调整教学策略，以期在未来的教学中取得更好的效果。八、本节知识清单及拓展1.作文结构布局：理解并识别作文中的不同段落类型及其功能，如引言、主体、结论等，以及它们在文章中的作用和相互关系。2.创意构思技巧：掌握创意构思的基本方法，如头脑风暴、角色扮演、情境模拟等，以及如何将创意转化为具体的作文内容。3.语言运用策略：学习并运用各种修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人、排比等，以增强作文的语言表现力和感染力。4.作文写作流程：熟悉作文写作的基本流程，包括选题、构思、写作、修改和润色等环节，以及每个环节的重点和注意事项。5.批判性思维培养：通过写作练习，培养学生的批判性思维能力，学会对观点进行分析、评价和反思。6.个性化表达训练：鼓励学生在作文中展现个性和创意，避免千篇一律的写作风格。7.小组合作学习：在小组讨论和协作中，学习如何与他人交流想法，提升团队协作能力。8.课堂展示技巧：掌握课堂展示的基本技巧，如自信表达、清晰陈述、有效沟通等，提升学生的公共演讲能力。9.教师评价反馈：理解教师评价的重要性，以及如何根据反馈进行自我修正和提升。10.写作素材积累：学习如何积累写作素材，包括阅读、观察、体验和思考等途径。11.考试作文准备：了解考试作文的要求和评分标准，有针对性地进行备考。12.学科核心素养：认识到写作能力是学科核心素养之一，对学生的全面发展具有重要意义。拓展内容：13.跨学科学习：探索如何将写作与其他学科知识相结合，如历史、文学、科学等。14.写作与艺术：探讨写作与艺术创作的关系，如何通过写作表达情感和审美。15.写作与社会：思考写作在信息时代的社会作用，如何通过写作参与社会讨论和公共事务。1