大班数学活动看图学习的加法教案（2025-2026学年）

大班数学活动看图学习的加法教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对大班学生设计，旨在通过看图学习的方式，帮助学生掌握加法的基本概念和计算方法。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，本节课内容属于数学启蒙阶段，旨在培养幼儿对数学的兴趣和初步的数学思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容是加法教学的基础，与前后知识关联紧密，为后续学习减法、乘法等运算奠定基础。核心概念包括加法的含义、加法算式的构成以及加法运算的简单应用。二、学情分析大班学生已具备一定的数学认知基础，能够识别和比较数量，对图形和颜色有一定的敏感度。然而，在加法学习过程中，学生可能存在以下困难：对加法概念理解不透彻，容易混淆加法与减法；计算过程中容易出错，如进位和借位等。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这些情况，教学设计应注重激发学生学习兴趣，通过直观、生动的教学手段帮助学生理解和掌握加法知识。三、教学目标与策略本节课的教学目标包括：1.让学生理解加法的含义，掌握加法算式的构成；2.培养学生运用加法进行简单计算的能力；3.激发学生对数学的兴趣，提高数学思维能力。为实现这些目标，教学策略应注重以下几点：1.采用看图学习的方式，通过生动、直观的图片帮助学生理解加法概念；2.结合生活实例，让学生在实际情境中运用加法；3.通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；4.针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。二、教学目标知识目标说出加法的定义和基本符号。列举生活中常见的加法情境。解释加法算式的构成要素。能力目标设计简单的加法问题，并解决。通过看图，能够独立完成加法计算。评价加法计算结果的正确性。情感态度与价值观目标培养学生对数学的兴趣和好奇心。增强学生解决问题的自信心。体验数学与生活的紧密联系，形成积极的学习态度。科学思维目标发展逻辑推理能力，理解加法的基本规律。培养观察力和分析能力，通过看图发现数学问题。提高抽象思维能力，将具体问题转化为数学问题。科学评价目标能够运用加法知识解决实际问题。在测试中达到一定的准确率和速度标准。能够自我评价学习成果，并制定改进计划。三、教学重难点教学重点在于帮助学生理解加法的概念和算式构成，难点在于学生能够独立运用加法解决生活中的实际问题，并正确进行进位和借位计算。难点产生的原因在于加法的抽象性和学生生活经验的不足，需通过具体情境和操作活动帮助学生逐步克服。四、教学准备教师需准备多媒体课件、加法相关的图表和模型教具、以及音频视频资料，以直观展示加法概念。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境有利于互动和视觉呈现。五、教学过程导入环节时间：5分钟教师活动：1.播放一段动画故事，故事中包含两个动物角色，通过它们的生活场景引入加法概念。2.提问：“你们看到了什么？为什么它们会这样？”3.引导学生思考生活中的加法现象，例如：“你们家里有多少人？如果来了客人，人数会怎样变化？”学生活动：1.观看动画故事，并尝试描述故事内容。2.积极参与讨论，分享自己生活中遇到的加法现象。新授环节任务一：理解加法的概念目标：让学生理解加法的概念，能够说出加法的定义和基本符号。活动方案：1.教师展示加法算式，例如“2+3=5”，并提问：“这是什么？它表示什么？”2.引导学生观察算式中的数字和符号，并解释加法的含义。3.通过实例讲解加法的基本规则，例如交换律、结合律等。4.设计一个加法游戏，让学生通过实际操作加深对加法的理解。教师活动：1.展示加法算式，并引导学生观察和思考。2.解释加法的含义和基本规则。3.设计加法游戏，并引导学生参与。4.观察学生的操作过程，并及时给予反馈。学生活动：1.观察加法算式，并尝试解释其含义。2.积极参与讨论，分享自己对加法的理解。3.参与加法游戏，并通过实际操作加深对加法的理解。即时评价标准：1.学生能够准确说出加法的定义和基本符号。2.学生能够运用加法规则进行简单的计算。3.学生能够通过游戏活动加深对加法的理解。任务二：认识加法算式目标：让学生认识加法算式的构成要素，能够识别和区分加法算式中的各个部分。活动方案：1.教师展示加法算式，并提问：“这个算式由哪些部分组成？”2.引导学生观察算式中的加号、数字和等号，并解释它们的意义。3.设计一个加法算式拼图游戏，让学生通过拼图活动加深对加法算式构成要素的理解。教师活动：1.展示加法算式，并引导学生观察和思考。2.解释加法算式中的各个部分及其意义。3.设计加法算式拼图游戏，并引导学生参与。4.观察学生的拼图过程，并及时给予反馈。学生活动：1.观察加法算式，并尝试识别其中的各个部分。2.积极参与讨论，分享自己对加法算式构成要素的理解。3.参与加法算式拼图游戏，并通过实际操作加深对加法算式的理解。即时评价标准：1.学生能够准确识别和区分加法算式中的各个部分。2.学生能够根据加法算式中的信息进行简单的计算。3.学生能够通过拼图活动加深对加法算式构成要素的理解。任务三：运用加法解决问题目标：让学生能够运用加法解决生活中的实际问题。活动方案：1.教师展示一个生活中的加法问题，例如：“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，他现在有多少个苹果？”2.引导学生分析问题，并找出解决问题的方法。3.学生独立完成计算，并展示解题过程。4.教师点评学生的解题过程，并给予反馈。教师活动：1.展示生活中的加法问题，并引导学生分析问题。2.观察学生的解题过程，并及时给予反馈。3.点评学生的解题过程，并总结解题方法。学生活动：1.分析生活中的加法问题，并找出解决问题的方法。2.独立完成计算，并展示解题过程。3.积极参与讨论，分享自己的解题思路。即时评价标准：1.学生能够运用加法解决生活中的实际问题。2.学生能够正确运用加法进行计算。3.学生能够清晰展示解题过程，并说明解题思路。任务四：加法与减法的关系目标：让学生理解加法与减法之间的关系，能够解释它们之间的联系和区别。活动方案：1.教师展示加法和减法算式，例如：“5+3=8”和“83=5”，并提问：“这两个算式之间有什么关系？”2.引导学生观察算式中的数字和符号，并解释加法与减法之间的关系。3.设计一个加法与减法配对游戏，让学生通过配对活动加深对加法与减法关系的理解。教师活动：1.展示加法和减法算式，并引导学生观察和思考。2.解释加法与减法之间的关系。3.设计加法与减法配对游戏，并引导学生参与。4.观察学生的配对过程，并及时给予反馈。学生活动：1.观察加法和减法算式，并尝试解释它们之间的关系。2.积极参与讨论，分享自己对加法与减法关系的理解。3.参与加法与减法配对游戏，并通过实际操作加深对加法与减法关系的理解。即时评价标准：1.学生能够理解加法与减法之间的关系。2.学生能够解释加法与减法之间的联系和区别。3.学生能够通过配对活动加深对加法与减法关系的理解。任务五：加法在生活中的应用目标：让学生认识到加法在生活中的广泛应用，能够举例说明加法在生活中的作用。活动方案：1.教师展示一系列生活中的加法现象，例如：“购物时计算总价”、“做菜时计算食材用量”等。2.引导学生思考加法在生活中的应用，并举例说明。3.学生分组讨论，分享自己对加法在生活中的应用的看法。4.教师总结学生的讨论结果，并强调加法在生活中的重要性。教师活动：1.展示生活中的加法现象，并引导学生思考加法在生活中的应用。2.观察学生的讨论过程，并及时给予反馈。3.总结学生的讨论结果，并强调加法在生活中的重要性。学生活动：1.思考加法在生活中的应用，并举例说明。2.分组讨论，分享自己对加法在生活中的应用的看法。3.积极参与讨论，并分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能够认识到加法在生活中的广泛应用。2.学生能够举例说明加法在生活中的作用。3.学生能够积极参与讨论，并分享自己的观点。巩固环节时间：10分钟教师活动：1.设计一份加法练习题，让学生在课堂上完成。2.检查学生的练习情况，并及时给予反馈。3.针对学生的错误，进行个别辅导。学生活动：1.完成加法练习题，并认真检查自己的答案。2.积极参与课堂练习，并及时纠正自己的错误。小结环节时间：5分钟教师活动：1.回顾本节课所学内容，总结加法的基本概念和计算方法。2.强调加法在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。学生活动：1.回顾本节课所学内容，并总结加法的基本概念和计算方法。2.思考加法在生活中的应用，并分享自己的体会。当堂检测环节时间：5分钟教师活动：1.设计一份加法测试题，检测学生对本节课内容的掌握程度。2.收集学生的测试结果，并进行统计分析。学生活动：1.认真完成加法测试题，并确保答案准确无误。2.积极参与测试，并尽力发挥自己的能力。六、作业设计基础性作业：巩固加法基础内容：完成20道加法练习题，包括简单的两位数加法、带进位的加法以及简单的实际问题。完成形式：书面练习，学生需在作业本上独立完成。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对加法概念的理解，提高基本的计算能力。拓展性作业：应用加法知识内容：设计一个简单的购物场景，让学生计算商品总价，并设计一个简单的食谱，让学生计算食材用量。完成形式：书面报告，包括购物清单、计算过程和食谱设计。提交时限：一周内。预期目标：让学生将加法知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。探究性作业：创造性应用加法内容：学生可以选择一个感兴趣的领域，如艺术、体育或科学，设计一个加法相关的项目，如“色彩加法创作”、“运动项目合作人数统计”或“科学实验中物质混合的量比计算”。完成形式：研究报告或展示，包括项目设计、实施过程和成果展示。提交时限：两周内。预期目标：培养学生的创造性思维和自主学习能力，提高学生对数学知识的应用和创新意识。七、本节知识清单及拓展1.加法概念：加法是一种基本的数学运算，用于表示两个或多个数量相加的结果，其基本符号为“+”，在算式中表示加数之间的关系。2.加法算式：加法算式由加号、加数和等号组成，如“2+3=5”，其中加号表示加法运算，加数是参与运算的数，等号表示运算的结果。3.加法规则：加法遵循交换律和结合律，即加数的位置可以互换，加法运算可以分组进行。4.进位与借位：在加法运算中，当加数相加超过10时，需要进位；当减数大于被减数时，需要借位。5.加法在生活中的应用：加法在日常生活中广泛应用，如购物计算总价、烹饪计算食材用量等。6.加法与减法的关系：加法和减法是互逆的运算，加法的结果可以通过减法得到，反之亦然。7.加法算式的构成要素：加法算式包括加号、加数和等号，加数可以是单个数字或带有单位的量。8.加法游戏的运用：通过加法游戏，如加法拼图、加法接龙等，可以让学生在游戏中学习和巩固加法知识。9.加法练习的重要性：定期的加法练习有助于提高学生的计算速度和准确性。10.加法在数学学习中的地位：加法是数学学习的基础，对于后续学习减法、乘法等运算至关重要。11.加法教学的目标：通过加法教学，培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。12.加法教学的方法：采用直观教学、情境教学和游戏教学等方法，帮助学生理解和掌握加法知识。13.加法与数的概念的关系：加法是数的概念的重要组成部分，通过加法可以理解数的增长和变化。14.加法与几何图形的关系：加法可以用来计算几何图形的面积、体积等属性。15.加法与日常生活经验的关系：通过将加法与日常生活经验相结合，可以增强学生对数学知识的理解和应用。16.加法与数学思维的关系：加法运算需要逻辑思维和抽象思维能力，通过加法学习可以培养学生的数学思维。17.加法与跨学科学习的关系：加法知识可以与其他学科知识相结合，如科学中的混合物计算、艺术中的色彩搭配等。18.加法与评价的关系：通过加法测试和作业，可以评价学生对加法知识的掌握程度。19.加法与教学评价的关系：加法教学评价应关注学生的计算能力、解决问题的能力和数学思维能力。20.加法与教学反思的关系：教师应通过教学反思，不断改进加法教学方法，提高教学效果。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。首先，教学目标基本达成，学生在加法概念和算式构成上有了明显的进步。但在“进位与借位”的教学环节中，部分学生仍然存在混淆，这说明在后续教学中需要加强对这部分知识的讲解和练习。其次，活动设计方面，通过加法游戏和实际问题的解决，学生的参与度和兴趣得到了提高。然而，个别学生在小组讨论中表现较为被动，这可能是因为他们的自信心不足。因此，在未来的教学中，我将更加注重培养学生的合作精神和自信心。最