广州版四年级上册英语ModuleUnit市公开课省赛课教案（2025-2026学年）

广州版四年级上册英语ModuleUnit市公开课省赛课教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对广州版四年级上册英语ModuleUnit进行设计，旨在培养学生的英语听说读写综合能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容是单元教学的重要组成部分，与前后知识紧密相连，是学生掌握基础英语知识的关键环节。核心概念包括日常生活中的常见物品和动作，基本句型结构和简单对话交流。技能方面，重点在于提高学生的听力和口语表达能力，同时培养他们的交际意识和合作学习能力。二、学情分析四年级学生已具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行简单的口语交流。然而，由于生活经验的限制，他们对某些英语词汇和句型的理解可能存在困难。学生普遍对英语学习充满兴趣，但在实际操作中可能存在发音不准确、词汇量不足等问题。本节课将关注学生的个体差异，针对易错点和混淆点进行有针对性的教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。三、教学目标与达标水平教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够听懂并正确说出与日常生活相关的词汇和句型，能够在实际情境中运用所学知识进行简单的对话交流。达标水平要求学生能够在听力测试中正确率达到80%以上，口语表达流畅自然，能够正确运用所学句型进行日常对话。通过本节课的学习，帮助学生巩固和拓展英语知识，提高英语学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标1.知识目标：说出本课涉及的10个日常用品的英语单词。列举并正确使用5个与动作相关的英语句型。解释2个常用英语日常表达的用法。2.能力目标：设计一个包含5个问题的英语小对话。在模拟情境中，运用所学句型进行对话交流，准确率达到80%。评价自己的英语口语表达，提出改进建议。3.情感态度与价值观目标：表现出对英语学习的兴趣和积极参与的态度。在小组合作中，展现出良好的沟通和协作能力。认识到英语学习对于提高国际视野的重要性。4.科学思维目标：通过观察和讨论，归纳总结日常用品的分类特点。分析英语句型的结构，提高语言感知能力。运用比较和分类的方法，增强逻辑思维能力。5.科学评价目标：评价自己的英语听力和口语表达水平，制定改进计划。评价小组合作的效果，提出改进建议。评价本节课的学习效果，总结学习经验。三、教学重难点教学重点在于培养学生运用英语进行日常物品和动作描述的能力，难点在于学生理解和运用英语句型进行连贯对话，尤其是对时态和语态的掌握。难点形成的原因在于学生对语法结构的理解尚浅，需要通过实际情境和反复练习来突破。四、教学准备教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、实物教具、英语歌曲和故事视频、任务卡片以及学生评价表。学生需预习相关教材内容，并准备好笔记本和彩色笔。教学环境方面，将安排小组合作学习座位，并提前设计好黑板板书框架，以便于师生互动和知识呈现。五、教学过程导入(5分钟)教师活动：1.打开多媒体课件，展示广州城市的图片和相关的英语单词，如"city","building","park"等。2.通过简单的问答游戏，引导学生复习已学过的日常词汇。3.提问：“Doyoulikevisitingcities?Why?”引导学生思考并参与讨论。学生活动：1.观看图片，复习并说出相关的英语单词。2.积极参与问答游戏，用英语表达自己的观点。3.思考并回答教师的问题，分享自己的城市游览经历。新授(35分钟)任务一：认识新词汇(10分钟)教学目标：学生能够听懂并正确说出10个与城市生活相关的英语单词。教师活动：1.展示城市生活的图片，如"school","restaurant","market"等。2.播放英语单词的发音录音，引导学生跟读。3.通过游戏形式，让学生猜测图片中的物品，并说出其英语名称。学生活动：1.观察图片，跟读单词的发音。2.积极参与游戏，猜测并说出物品的英语名称。任务二：学习新句型(10分钟)教学目标：学生能够听懂并正确使用5个与城市生活相关的英语句型。教师活动：1.展示城市生活的场景，如学生在学校学习、在餐厅吃饭等。2.播放包含新句型的对话录音，引导学生跟读。3.组织学生进行角色扮演，练习使用新句型。学生活动：1.观察场景，跟读句型的发音。2.积极参与对话录音的跟读。3.进行角色扮演，练习使用新句型。任务三：小组合作(10分钟)教学目标：学生能够在小组中合作，完成一个关于城市生活的英语对话。教师活动：1.将学生分成小组，每个小组分配一个场景任务。2.提供对话提纲，指导学生如何构建对话内容。3.巡视教室，提供必要的帮助和指导。学生活动：1.与小组成员讨论，确定对话内容和角色分配。2.根据对话提纲，构建对话内容。3.进行小组练习，准备展示。任务四：展示与反馈(5分钟)教学目标：学生能够展示自己的对话，并从同伴那里获得反馈。教师活动：1.指定每组轮流展示对话。2.引导其他学生注意对话的流畅性和准确性。3.提供积极的反馈，鼓励学生改进。学生活动：1.准备好展示自己的对话。2.观察其他小组的展示，注意对话的细节。3.接受同伴的反馈，思考如何改进。任务五：总结与作业(5分钟)教学目标：学生能够总结本节课所学内容，并完成相应的作业。教师活动：1.回顾本节课的学习内容，强调重点。2.分配作业，包括复习单词和句型，以及写一篇关于自己家乡的短文。3.确保学生理解作业要求。学生活动：1.总结本节课所学内容，记录重点。2.理解并接受作业要求，准备完成作业。巩固(5分钟)教师活动：1.通过游戏或竞赛的形式，复习本节课的单词和句型。2.鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。学生活动：1.积极参与游戏或竞赛，复习单词和句型。2.享受学习过程，提高英语学习兴趣。小结(5分钟)教师活动：1.总结本节课的学习成果，强调学生的进步。2.鼓励学生在课后继续学习和练习。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，感受自己的成长。2.制定课后学习计划，为下一节课做好准备。当堂检测(5分钟)教师活动：1.设计一份简短的测试题，涵盖本节课的重点内容。2.监测学生的答题情况，及时了解学生的学习效果。学生活动：1.认真答题，展示自己的学习成果。2.通过测试，检验自己的学习效果。六、作业设计基础性作业：词汇与句型复习内容：学生需要复习本节课学习的10个日常用品的英语单词和5个常用句型。完成形式：制作一张单词卡片，正面写英语单词，背面写汉语翻译和例句。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的词汇记忆和句型运用能力，提高基础英语水平。拓展性作业：城市生活小调查内容：学生选择一个熟悉的城市，收集相关信息，如主要景点、特色美食、文化习俗等，并用英语撰写一份简短的介绍。完成形式：书面报告，附上相关图片。提交时限：下周一。能力培养目标：提高学生的信息收集能力、英语写作能力和对城市文化的理解。探究性/创造性作业：城市生活角色扮演内容：学生分组扮演不同角色，如游客、导游、当地居民等，模拟城市生活场景，进行英语对话。完成形式：录制角色扮演视频，进行展示和评价。提交时限：下周五。能力培养目标：培养学生的合作能力、创新思维和实际应用英语的能力。七、本节知识清单及拓展1.英语单词：掌握10个与城市生活相关的英语单词，如"school","restaurant","market","park","library","museum","shoppingcenter","hospital","policestation","postoffice"。...?............常用的英语句型，包括询问地点、介绍事物和描述活动，如"Whereisthe...?","Thisisa...","Wearegoingto...","Whatareyoudoing?","Ilike...because...".3.英语发音：正确发音上述单词和句型，注意音标和语调。4.语法知识：理解并运用现在进行时态，描述正在进行的动作或活动。5.日常表达：熟悉并运用2个常用的英语日常表达，如"Goodmorning"和"Thankyou".6.城市文化：了解广州等城市的文化特点，如历史、风俗和旅游景点。7.小组合作：学会在小组中合作，共同完成任务，提高沟通和协作能力。8.角色扮演：通过角色扮演，提高学生的实际应用英语的能力。9.信息收集：学会收集和整理信息，为写作和口语表达做准备。10.英语写作：能够用英语撰写简短的介绍性文章，如介绍一个城市或一个活动。11.英语听力：提高听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和故事。12.英语口语：增强口语表达能力，能够用英语进行简单的日常对话。13.多媒体应用：学会使用多媒体工具，如PPT和视频，辅助教学和展示。14.评价与反思：学会评价自己的学习成果，并反思改进方法。15.跨文化交际：理解不同文化背景下的交际方式，提高跨文化交际能力。16.批判性思维：在学习和讨论中，培养批判性思维能力，提出自己的观点。17.问题解决：学会分析问题，提出解决方案，并付诸实践。18.创造性思维：鼓励学生发挥创造性思维，设计新颖的角色扮演场景。19.情感态度：培养积极的学习态度，对英语学习保持兴趣和热情。20.终身学习：认识到英语学习是一个持续的过程，培养终身学习的意识。八、教学反思在本节课的教学中，我注重了学生的主体地位，通过创设情境和任务驱动的方式，激发了学生的学习兴趣。学生们在小组合作和角色扮演活动中表现积极，英语口语表达能力得到了显著提升。然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在使用英语句型时存在混淆，需要进一步强化练习。此外，课堂时间分配上，某些环节可能过于仓促，影响了学生的深入理解。在学情分析方面，我对学生的英语水平和学习需求有了更深入的了解。通过观察和交流，我发现学生对英语学习的兴趣较高，但在实际应用中，部分学生缺乏自信。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自信心，通过多样化的教学活