声声慢教案高中语文统编版必修上册第三单元（2025-2026学年）

声声慢教案高中语文统编版必修上册第三单元（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自高中语文统编版必修上册第三单元，属于语言文学类课文。结合教学大纲、课程标准及考试要求，本课旨在培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。课文《声声慢》通过细腻的笔触描绘了作者对逝去岁月的感慨，反映了作者的人生观和价值观。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既有对前文古典文学作品的继承与发展，又为后续课文的学习奠定基础。核心概念包括：古典文学、诗歌鉴赏、审美情趣等；技能包括：理解诗句含义、把握文章结构、分析人物形象等。2.学情分析高中学生对古典文学有一定的基础知识，但对其审美情趣和文学价值认识不足。在生活经验方面，学生对历史背景和人物经历了解有限，难以深刻理解课文内涵。技能水平方面，学生对诗句的解读和文章的分析能力有待提高。认知特点上，学生对古典文学的兴趣倾向不一，部分学生可能对《声声慢》产生厌倦情绪。易错点包括对诗句含义的误解、文章结构的把握不当等。为解决这些问题，教学设计应注重激发学生学习兴趣，引导学生深入理解课文，培养其审美情趣。3.教学目标与达标水平本课教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。知识与技能：理解《声声慢》的诗歌意境，把握文章结构，分析人物形象，提高诗歌鉴赏能力。过程与方法：通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，培养学生的文学素养和审美情趣。情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，增强文化自信。达标水平：学生能够熟练解读诗句，把握文章结构，分析人物形象，并能在生活中运用所学知识，提高审美情趣。二、教学目标1.知识与技能目标A（受众）：高中学生B（行为）：能够说出《声声慢》中的关键诗句，列举诗歌中的意象，解释诗句的象征意义。C（条件）：通过阅读、讨论和教师的引导。D（程度）：准确率达到80%以上。2.过程与方法目标A（受众）：高中学生B（行为）：设计并完成一篇关于《声声慢》的诗歌鉴赏报告。C（条件）：在小组合作和教师指导下。D（程度）：报告结构完整，逻辑清晰，创意表达丰富。3.情感态度与价值观目标A（受众）：高中学生B（行为）：能够评价《声声慢》所体现的古典文学审美情趣，表达对作者情感的理解和共鸣。C（条件）：在课堂讨论和课后反思中。D（程度）：能够从个人角度出发，提出有见地的观点，情感态度积极向上。三、教学重难点教学重点：深入理解《声声慢》的诗歌意境，掌握古典诗词的鉴赏方法，能够准确解读诗句含义和象征意义。教学难点：分析诗歌中的人物形象和情感表达，理解作者的人生观和价值观，以及古典文学的时代背景和文化内涵。难点在于学生需跨越时代和文化差异，运用抽象思维和情感共鸣来理解古典文学作品的深层含义。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含诗歌背景、作者生平、关键诗句解读的多媒体课件；准备相关历史背景和文化知识的资料卡片；设计包含问题引导和思考点的任务单；以及评价学生的表现的评价表。学生方面，要求预习课文内容，收集与课文相关的诗歌知识，并准备好笔记本和笔。此外，教室环境应布置成有利于小组讨论和个体思考的空间，如调整座位布局，确保黑板板书清晰易读。五、教学过程1.导入（5分钟）目的：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。活动：1.教师播放一首与《声声慢》风格相近的古典音乐，引导学生进入诗歌的氛围。2.教师简要介绍《声声慢》的作者李清照，以及诗歌的写作背景。3.提问：同学们对这首诗有什么初步的了解？大家认为这首诗表达了怎样的情感？2.新授（20分钟）目的：帮助学生理解诗歌的内容，掌握古典诗词的鉴赏方法。活动：1.诗歌朗读：教师范读《声声慢》，学生跟读，感受诗歌的音韵美。2.诗句解读：教师逐句解读诗句，引导学生理解诗句的含义。提问：这句诗表达了怎样的情感？为什么？学生回答，教师点评。3.诗歌意象分析：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“梧桐更兼细雨”、“这次第”等。提问：这些意象有什么特点？它们在诗歌中起到了什么作用？学生回答，教师点评。4.诗歌情感分析：教师引导学生分析诗歌的情感，如悲凉、无奈、思念等。提问：这首诗表达了怎样的情感？为什么？学生回答，教师点评。5.诗歌结构分析：教师引导学生分析诗歌的结构，如起承转合、对仗、排比等。提问：这首诗的结构有什么特点？学生回答，教师点评。3.巩固（15分钟）目的：帮助学生巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力。活动：1.诗歌默写：学生默写《声声慢》中的关键诗句。2.诗歌创作：学生根据《声声慢》的意境，创作一首小诗。3.小组讨论：学生以小组为单位，讨论《声声慢》的主题和情感。4.小结（5分钟）目的：总结本节课的学习内容，加深学生对诗歌的理解。活动：1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.学生分享自己的学习心得。5.作业（课后）目的：巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。内容：1.完成课后习题，包括诗歌默写、诗歌分析等。2.收集与《声声慢》相关的资料，如作者生平、历史背景、文化内涵等。3.撰写一篇关于《声声慢》的诗歌鉴赏报告。6.教学反思目的：教师对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。内容：1.教学目标的达成情况。2.学生的学习效果。3.教学方法的适宜性。4.教学资源的利用情况。六、作业设计1.基础性作业内容：默写《声声慢》中的关键诗句，并解释其含义。完成形式：学生需将诗句抄写清晰，并附上对诗句的理解和感悟。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：帮助学生巩固对诗歌内容的记忆，提高对诗句含义的理解能力。2.拓展性作业内容：选择《声声慢》中的一种意象，进行深入的文本分析，探讨其在诗歌中的作用和象征意义。完成形式：撰写一篇分析报告，字数不少于500字。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：培养学生对诗歌意象的鉴赏能力，提高学生的文学分析能力。3.探究性/创造性作业内容：以《声声慢》为灵感，创作一首现代诗，表达对古典诗词的理解和感悟。完成形式：诗歌创作，鼓励学生发挥创意，形式不限。提交时限：课后一个月内。预期能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学创作能力，提升学生的审美情趣。七、教学反思1.教学目标达成情况通过本节课的教学，学生基本达成了理解《声声慢》的诗歌意境、掌握古典诗词的鉴赏方法的教学目标。但在诗歌情感分析环节，部分学生对作者情感的理解不够深入，需要进一步引导和讲解。2.教学环节与学情分析学情分析较为准确，学生的基础知识和学习能力得到充分考虑。在活动设计上，小组讨论环节激发了学生的参与热情，但部分学生由于表达能力的限制，未能充分展示自己的观点。3.教学资源与改进措施教学资源运用较为充分，多媒体课件和任务单的设计有助于学生理解诗歌内容。但课后反思发现，部分学生对于诗歌意象的分析仍存在困难，未来教学中将增加相关练习，提高学生的分析能力。八、本节知识清单及拓展1.《声声慢》诗歌背景：介绍李清照及其创作背景，分析诗歌产生的时代背景和文化内涵，强调诗歌与历史、文化的紧密联系。2.诗歌鉴赏方法：讲解古典诗词的鉴赏方法，包括对诗句的解读、意象的分析、情感的表达以及结构的把握。3.诗句含义解读：分析《声声慢》中关键诗句的含义，如“梧桐更兼细雨”、“这次第”等，理解其象征意义和情感表达。4.诗歌意象分析：探讨诗歌中的意象，如“梧桐”、“细雨”等，分析其特点及其在诗歌中的作用和象征意义。5.诗歌情感分析：分析《声声慢》所表达的情感，如悲凉、无奈、思念等，探讨作者的情感变化和情感表达。6.诗歌结构分析：分析《声声慢》的结构特点，如起承转合、对仗、排比等，理解诗歌的整体布局和艺术效果。7.古典文学审美情趣：探讨古典文学作品的审美情趣，引导学