全国版高考语文一轮复习序列化写作第二讲新材料作文的种拟题方法新人教版教案（2025-2026学年）

全国版高考语文一轮复习序列化写作第二讲新材料作文的种拟题方法新人教版教案（2025—2026学年）一、教学分析本节课针对的是高三学生，正处于一轮复习的关键阶段。教学内容围绕着新材料作文的种拟题方法，这一部分在单元乃至整个课程体系中的地位至关重要，它不仅关乎学生的写作技巧，也关系到考试中的得分能力。教学大纲和课程标准强调写作能力的提升，而高考语文考试要求中明确提出对新材料作文的应对策略。本节课的核心概念是“新材料作文拟题方法”，旨在帮助学生掌握多种拟题技巧，提高写作效率和得分能力。二、学情分析高三学生已经具备一定的语文基础和写作经验，对作文有一定的理解。然而，面对新材料作文，他们可能会遇到拟题困难、素材运用不当等问题。学生已有的知识储备和生活经验为学习新材料作文提供了基础，但他们的认知特点和生活经验可能限制了对新材料作文的理解。此外，学生对新材料作文的写作技巧掌握程度不一，部分学生可能存在易混淆的写作手法，需要教师针对性地进行指导和纠正。三、教学策略为了确保教学设计的有效性，本节课将采取以下策略：首先，通过案例分析，引导学生理解新材料作文的特点和要求；其次，结合课堂练习，让学生实际操作，掌握多种拟题方法；最后，通过小组讨论和个体反思，提升学生对新材料作文拟题技巧的掌握和应用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能达到教学目标。二、教学目标1.知识的目标说出新材料作文的特点和拟题原则。列举至少三种新材料作文的拟题方法。解释不同拟题方法在表达效果上的差异。2.能力的目标设计一篇符合新材料作文要求的文章标题。评价一篇新材料作文标题的优劣。通过小组讨论，提升合作拟题的能力。3.情感态度与价值观的目标培养学生对新材料作文的兴趣和敏感度。增强学生对语文学习的自信心和积极性。树立正确的写作态度，尊重原创，杜绝抄袭。4.科学思维的目标运用批判性思维分析新材料作文的拟题技巧。发展创造性思维，探索个性化的拟题方法。培养逻辑思维，确保拟题逻辑清晰，表达准确。5.科学评价的目标评价自己和他人的拟题作品，提出建设性意见。根据评价标准，自我评估拟题作品的质量。通过反思和评价，不断改进拟题技巧。三、教学重难点本节课的教学重点在于帮助学生掌握新材料作文的拟题方法，包括多种技巧的应用和不同方法的适用场景。教学难点则在于学生如何将所学方法灵活运用到实际写作中，特别是在面对新颖材料时如何进行有效的标题设计，这需要学生具备较强的创新思维和逻辑分析能力。难点之所以成为难点，是因为新材料作文的多样性和学生写作经验的不足，需要通过案例分析和实践练习来逐步克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心制作的多媒体课件，包含新材料作文拟题方法的详细讲解和案例分析；一套教具，如图表和模型，以辅助学生理解拟题技巧；相关音频视频资料，以丰富教学形式；任务单，指导学生进行实践练习；以及评价表，用于评估学生的拟题成果。同时，学生需要预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具，如画笔和计算器。此外，教室环境的设计也应考虑，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：教师通过展示一些新颖的材料作文题目，引发学生对新材料作文拟题方法的思考。学生分享自己对这些题目的理解和感受，初步探讨拟题的重要性。2.新授时间：20分钟活动：环节一：新材料作文的特点与拟题原则教师讲解新材料作文的特点，如材料的新颖性、内容的丰富性等。分析拟题原则，如简洁明了、吸引读者、符合文体要求等。学生举例说明新材料作文的特点和拟题原则。环节二：新材料作文的拟题方法教师介绍至少三种新材料作文的拟题方法，如直接拟题、间接拟题、引用拟题等。通过案例分析，展示每种方法的实际应用。学生分组讨论，尝试运用不同方法为新材料作文拟题。环节三：拟题技巧的应用教师引导学生分析拟题技巧在表达效果上的差异。学生根据案例，评价不同拟题方法的优劣。教师总结拟题技巧的应用要点。3.巩固时间：15分钟活动：环节一：小组合作练习学生分组，针对新材料作文进行拟题练习。小组内互相评价，提出修改意见。教师巡回指导，解答学生疑问。环节二：课堂展示每组选派代表展示拟题作品，全班同学进行评价。教师点评，总结优点和不足。学生反思，总结拟题经验。4.小结时间：5分钟活动：教师总结本节课的主要内容，强调新材料作文拟题方法的重要性。学生分享学习心得，提出自己的疑问和困惑。教师解答学生疑问，并对学生进行鼓励和指导。5.作业时间：课后活动：学生根据所学知识，为以下新材料作文拟题：1.近年来，人工智能技术在各个领域得到广泛应用，你认为人工智能的发展对人类社会有哪些积极和消极的影响？2.在全球气候变化的大背景下，我国政府提出了“绿水青山就是金山银山”的发展理念，谈谈你对这一理念的理解。学生提交拟题作品，教师进行批改和反馈。教学反思本节课通过导入、新授、巩固、小结、作业五个环节，帮助学生掌握了新材料作文的拟题方法。在教学过程中，教师注重创设情境，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和表达能力。以下是对本节课的反思：1.情境创设：在教学过程中，教师应充分运用多媒体、实物教具等手段，创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.任务驱动：通过设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。3.小组合作：小组合作是培养学生合作精神和沟通能力的重要途径。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与小组讨论，互相学习，共同进步。4.评价反馈：教师应及时对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。5.拓展延伸：课后作业的设计应具有一定的拓展性，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素养。六、作业设计基础性作业内容：针对本节课所学的三种新材料作文拟题方法，每位学生选择一种方法，为以下新材料作文拟一个标题：《科技发展对人类生活的影响》。完成形式：书面练习，要求标题简洁明了，符合拟题原则。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对新材料作文拟题方法的理解，提高基本的写作能力。拓展性作业内容：收集近五年来与新材料作文相关的真题，尝试运用所学方法为每篇作文拟题，并分析不同拟题方法在表达效果上的差异。完成形式：研究报告，包括拟题方法分析、标题列表、个人评价等。提交时限：两周内。预期目标：拓展学生的知识面，提高分析问题和综合运用知识的能力。探究性/创造性作业内容：选择一个与新材料作文相关的社会热点话题，设计一篇新材料作文，并为其拟一个具有创意的标题。完成形式：书面作文，附上拟题过程和创意说明。提交时限：一个月内。预期目标：培养学生的创新思维和独立思考能力，激发学生的写作潜能。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标主要集中在帮助学生掌握新材料作文的拟题方法，提高学生的写作能力。通过课堂观察和作业反馈，我发现大部分学生能够运用所学方法为新材料作文拟题，但部分学生在实际操作中仍存在困难，如对某些方法的理解不够深入。这表明教学目标基本达成，但仍有提升空间。2.教学环节效果分析在教学过程中，小组合作环节的效果较为显著，学生通过讨论和交流，能够更好地理解和掌握拟题方法。然而，个别学生参与度不高，可能是因为对写作不感兴趣或缺乏自信。此外，课堂展示环节也较好地激发了学生的积极性，但部分学生的展示内容不够丰富，需要进一步引导。3.教学改进措施针对上述问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，针对不同学生的学习水平，设计分层作业，以满足不同学生的学习需求；其次，加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和展示；最后，关注学生的学习心理，提高学生的写作自信心。通过这些措施，我相信能够更好地提升学生的写作能力，实现教学目标。八、本节知识清单及拓展1.新材料作文的定义与特点：新材料作文是指以新颖材料为题材的作文，具有材料新颖、内容丰富、贴近时代等特点，对学生的思维能力和表达能力提出了更高的要求。2.新材料作文拟题方法概述：介绍新材料作文拟题的三种基本方法，包括直接拟题、间接拟题和引用拟题，每种方法的特点和适用场景。3.直接拟题的技巧：直接拟题要求标题简洁明了，直接反映文章主题，避免使用模糊或笼统的词汇。4.间接拟题的技巧：间接拟题通过设问、比喻、引用等手法，激发读者的兴趣，间接点明文章主题。5.引用拟题的技巧：引用拟题可以引用诗句、名言或经典语句，使标题更具文化底蕴和吸引力。6.新材料作文拟题原则：强调拟题应遵循简洁明了、吸引读者、符合文体要求等原则。7.新材料作文拟题的注意事项：提醒学生在拟题时注意避免出现错别字、语法错误，以及确保标题与文章内容相符。8.新材料作文拟题的实践步骤：指导学生如何根据新材料作文的特点，逐步完成拟题过程，包括筛选材料、提炼主题、设计标题等。9.新材料作文拟题的案例分析：通过具体案例，分析不同拟题方法在表达效果上的差异，帮助学生更好地理解和运用。10.小组合作在拟题中的应用：探讨如何在小组合作中发挥每个人的优势，共同完成新材料作文的拟题任务。11.课堂展示与评价：介绍如何进行课堂展示，以及如何对学生的拟题作品进行评价和反馈。12.新材料作文拟题的拓展训练：提供一些拓展训练题目，鼓励学生尝试运用所学知识进行创作。13.新材料作文拟题与思维导图的关系：探讨如何利用思维导图来辅助新材料作文的拟题过程。14.新材料作文拟题与写作技巧的结合：分析新材料作文拟题如何与写作技巧相结合，提高写作效果。15.新材料作文拟题与文化素养的关系：探讨新材料作文拟题如何体现学生的文化素养和审美情趣。16.新材料作