清华版小学三年级下册信息技术教案(全册)

第一单元妈妈的目光.................2

第一课妈妈的目光一一初识Word...........................................................................................3

第二课字斟句酌一一文本的编排.............................................8

第三课妙笔生花一一文本的修饰.............................................15

第二单元风筝的来历...............19

第四课妙用标点一一查找与替换.............................................21

第五课锦上添花一一插入剪贴画.............................................28

第六课相映生辉一一页面设计................................................32

第三单元快乐的生活...............36

第七课群鸭戏水一一自选图形................................................37

第八课故事欣赏一一插入文本框.............................................40

第九课惊弓之鸟一一艺术字的格式设置.......................................43

第十课运动简报一一分栏与水印效果.........................................48

第四单元安全伴我行...............53

第十一课横竖天地一一插入表格.............................................55

第十二课图文并茂一一精确设置图片尺寸.....................................59

第十三课色彩斑斓一一修饰表格.............................................63

第五单元七彩文学社...............69

第十四课校刊设计一一校刊制作流程.........................................70

第十五课校刊制作一一设置艺术字的三位效果.................................74

第十六课成果展示一一制作书签超链接.......................................77

第一单元妈妈的目光

一、单元概述

MicrosoftWord软件具有强大的编辑处理文字的功能，为了使学生初步了解

Word,本单元安排了3课内容，围绕《妈妈的目光》这首诗歌，初步介绍了利

用Word软件进行输入文本、编辑文本的过程。

第1课“初识Word”介绍了启动和退出Word的方法，Word的窗口结构，

如何在Word中输入中文，将Word文档保存到自己建立的文件夹中。第2课”字

斟句酌”打开已保存的Word文档，巧妙利用Enter键和空格键对文本的位置进

行编排，利用“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。第3课“妙笔生花”

介绍了快速选取文本的方法，利用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式。

二、学习目标

1.学会在磁盘上创建文件夹；掌握Word软件的启动和退出，了解Word软

件的窗口结构；掌握在Word中输入汉字的方法，学会将自己建立的Word文档

保存在指定的文件夹中。

2.掌握打开已有的Word文档的多种方法；能灵活运用Enter键、空格键、

Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本；掌握多种选取文本的方法，会

利用常用工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。

3.了解多种快速选取文本的方法；灵活运用“格式”菜单设置文字的字体

格式和段落格式；认识“格式”工具栏，学会利用“格式”工具栏设置文字的格

式。

三、重点难点

教学重点：

1.在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。

2.Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要

的操作命令。

3.在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete

键编辑修改文本。

4.对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。

教学难点：

1.利用Enter键、空格键移动文本。

2.对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。

四、学时安排

本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。

第一课妈妈的目光一一初识Word

学习目标：

知识与技能：掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗

口结构，能快速找到所需要的操作命令。

过程与方法：掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存

到指定文件夹的操作。

情感态度与价值观：通过将自己的作品保存到指定的文件夹中，

培养学生规范管理文件的好习惯。

教学重点：掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保

存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。

教学难点：掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构,

能快速找到所需要的操作命令。

掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。

掌握Enter键在Word中的功能。

学法指导：自主学习与小组讨论相结合

教学准备：1.多媒体网络机房。

2.图文并茂作品若干副。

教学过程:

一、【引入新课（复习引入）】

本课是同学们第一次与Word软件见面，教材以一首通俗易懂的诗歌《妈妈

的目光》为范例，让学生通过在Word中输入这首诗歌来初步认识Word软件。

教学过程可分为两步进行：

（1）在学校中，计算机教室是公共场所，许多同学要共用一台计算机，这

就要求每个使用计算机的学生要把自己创建的文件存放在统一的位置，让学生就

此问题展开讨论，并参考教材通过自学或小组合作学习的方式找到解决问题的方

法。

解决的方法是在计算机的指定位置创建一个文件夹，今后创建的文件都统一

存放到这个文件夹中。教材中指定存放学生文件夹的位置是D盘，由于各个学

校的计算机教室使用制度不同，教师可根据实际情况自行掌握。

（2）本课的主要任务是完成《妈妈的目光》这首诗歌的输入。教师可组织

学生参考教材自学或小组合作学习。解决以下几个问题：

①启动Word软件。

②安装汉字输入法。

③输入诗歌。

④将文档保存到指定的文件夹中。

二、【揭示学习目标】

1、认识Word软件的界面。

2、能在Word页面里输入文字信息。

三、【自主学习、交流分享】

1、自主学习可分为两步进行：

（1）在指定的位置创建文件夹。这是要求学生要掌握的最基本

操作，也是为培养学生良好的保存文件习惯做铺垫。

（2）创建Word文档。本课学生要完成的主要任务是输入《妈妈

的目光》这首诗歌，但输入汉字却又不是这节课的重点，因为在学习

本册教材前，学生已经至少掌握了一种汉字输入法，因此创建Word

文档的过程成为本课的重点。创建Word文档的过程为：启动Word-

编辑文档一保存文档一退出Wordo

2、交流：

在这个过程中，学生交流以下几个知识点：

①启动Word软件的两种方法：一是通过"开始"菜单启动Word

软件；二是通过桌面上的快捷图标启动Word软件。

②熟悉Word窗口的结构，这样便于在今后的学习中能快速找到

所需要的操作命令。

③在Word中利用快捷键更换输入法，在输入文字过程中利用

Enter键换行。

④将Word文档以指定的文件名保存到自己的文件夹中。对于学

生来说，一节课要完成任务会存在困难，学生比较关心的问题是自己

的文档能不能被保存下来，以便于今后继续完成。

⑤退出Word软件的两种方法。

•xnrwMv一--—

I■••••■

A、直接点击。B、点击三二三三：关闭软件。

四、【展示、交流、讲解】

师：谁想给大家分享一下你的作品？

C3号机，你来展示吧，哇！你写的真好，字里行间都能体现对

妈妈的爱！

A2号机你也演示一下，谁想对他的作品说点什么？（指名说说

同学作品中，自己应该学习什么？存在哪些不足之处？）

学生自主交流分析，欣赏一下其他同学的作品，可以与喜欢作品

的作者一起交流经验。

五、【提升达标检测】

通过学习和实践操作，你收获了什么？(学生自由谈感受，交流

对本课知识点的认识O)

六、【拓展】

1.快捷图标

为了便于操作，我们经常会为一些常用的软件创建快捷方式，并

把快捷方式以图标的形式放在桌面上。

这些快捷方式图标都有一个共同的特点，就是在图标的左下角有

个标志。快捷方式实际上存放的是指向程序的路径，计算机可以通过

快捷方式指示的路径快速找到程序并启动该程序。以画图软件为例,

我们可以通过画图软件的快捷方式查找到画图软件在计算机中存放

的位置。具体的操作过程如下：

(1)在桌面上右击画图软件的快捷方式图标，此时弹出快捷菜

单。

(2)在快捷菜单中选择“属性”命令，弹出“属性”对话框。

单击“快捷方式”标签，在“目标”后面的输入框中可以看到画图程

序文件存放的位置，如图1-2所示。

2.“保存”和“另存为”命令

在Word软件的“文件”菜单中有“保存”和“另存为”两个命

令，都是用来保存Word文档的，但在功能上有些区别:

(1)对于新建的Word文档，第一次保存时，选择“保存”命令

会弹出“另存为”对话框，如图-3所示。在这个对话框中为文档选

择保存位置并输入文件名。以后再对这个文档进行编辑修改时，选择

“保存”命令不会再弹出该对话框，而是自动以第一次保存时指定的

文件名和保存的位置进行保存。

(2)在Word中，对已有的文档进行编辑修改后，想将它保存在

新的位置或换一个新的文件名时，就可以选择“另存为”命令，此时

会弹出“另存为”对话框，重新为文档选择保存位置、输入新的文件

名。

3.“关闭”和“退出”按钮

在Word窗口的右上方有两个按钮“退出”和“关闭”，如图1-4

所示。单击“退出”按钮，关闭文档的同时也退出Word软件，单击

“关闭”按钮，关闭当前正在编辑的文档，但不退出Word软件。

七、【板书设计】

初识Word

创建文件夹认识W。［软件输入文字保存文档

八、【课后反思】

通过学习认识Word,学生学会了如何打开并简单认识了Word,

知道了状态栏、菜单栏、任务栏等，并能简单的输入一段自己想说的

话。由于学生底子有点薄弱，打字比较慢，多数学生没有写完自己想

写的内容，可以通过说的形式，先让学生说，然后再利用课余时间完

成自己的作品。课后需要加强学生正确的打字方法和打字速度练习。

第二课字斟句酌一一文本的编排

学习目标：

知识与技能：掌握使用Word文档的多种方法，会利用“常用”

工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。

过程与方法：掌握选取文本的两种基本方法。

情感态度与价值观：掌握使用Word文档的多种方法，培养集中

保存、管理自己文件的好习惯。

教学重点：要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个

体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共

同进步。

教学难点：解决问题的方法不是唯一的，如打开已保存的Word文档，教

材中介绍了三种操作方法，要引导学生去发现解决问题的不同方法，善于总结,

举一反三。

学法指导：自主学习与小组讨论共同解决问题相结合

教学准备：1.多媒体网络教室。

2.教师准备演示的幻灯片样例。

教学过程：

一、【引入新课（复习引入）】

本课的任务是将第1课保存的Word文档按诗歌形式进行编辑排

版，教学过程可分为两步进行：

（1）引导学生仔细观察排版前后的效果图（教材中的图L1和

2.1）。引导学生讨论两者之间的差异，谈一谈自己阅读这两种形式的

Word文档的感受，体会排版的重要性。并在此基础上提出问题:

①如何打开第1课保存的Word文档？

②如何将教材中图1.1所示的文档按图2.1所示的格式进行排

版？

(2)组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问

题，并组织学生在独立思考的基础上进行交流，以点带面，使学生全

面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。

二、【揭示学习目标】

组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并

组织学生在独立思考的基础上进行交流，以点带面，使学生全面掌握

本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。

三、【自主学习、交流分享】

(1)打开已保存的Word文档。这是学生应掌握的最基本操作，

教材中介绍了三种打开Word文档的方法，教师可以鼓励学生去探索

除教材中提到的方法以外还有没有其他方法。

(2)对Word文档进行编辑排版。本课学生要完成的主要任务

是将第1课输入的文档编排成诗歌的形式，在完成这个任务的过程中

学生要掌握以下几个知识点：

①定位光标。在Word中，光标也叫插入点，利用鼠标可以将插

入点

移动到文档中的任意位置，也可以利用t、I、一、一四个光标

键移动插入点。

②利用Enter键进行断行操作。将光标定位在需要断开的位置,

按Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。

③利用空格键移动文本。将光标定位在一行中，按空格键，会在

插入点位置插入空字符，插入点后面的文字向后移动。

④选取文本。在今后的操作中对文本进行编辑修饰都要遵循“先

选取后操作”的原则。

⑤移动文本。利用“剪切/粘贴”操作将选取的文本移动到指定

的位置，也可以用鼠标拖动的方式移动选取的文本。

四、【展示、交流、讲解】

师：谁想给大家分享一下你的作品？

学生自主交流分析，欣赏一下其他同学的作品，可以与喜欢作品

的作者一起交流经验。

将好作品用屏幕播放的方式展示给全体学生，集体评议作品。

五、【提升达标检测】

1.快速找到最近刚编辑修改的文档

对于最近刚编辑修改过的文档可通过两种方式快速找到并打开:

(1)在桌面上单击“开始”按钮，在弹出的级联菜单中指向“文

档”，“文档”的下一级菜单中会列出近期打开过的文档的文件名。

(2)在Word文档中，“文件”菜单会列出4个最近刚编辑修

改过的文档的文件名。列出的个数可以自己设置，具体操作过程如下:

①执行“工具”一“选项”命令，打开“选项”对话框。

②单击“常规”标签，如图2-1所示。

2.移动文本

在Word中编辑文档经常需要移动文本操作，除了教材中介绍的

利用“剪切”和“粘贴”命令移动文本的方法外，还有更简便的操作

方法：先选取文本，然后将鼠标指向选取的文本，当指针为形状时，

按住左键移动鼠标到目标位置即可释放鼠标。这种方法适用于在同一

个页面移动文本。

六、【拓展】

自定义快速访问工具栏

Word软件提供了自定义快速访问工具栏的功能，将一些常用的

工具置于窗口左上方，操作过程如下图所示:

描入自定义快速访问工具栏任

新建

打开

粘贴

/格式捌B保存

电子能件

第贴板

快速打印

打印预览

拼可和诗法

恢复

绘制表格

其他命令

2ft能区下方显示⑤

功能区最“牝⑻

单击此处打开“自定义快速访问工具栏。在所需打开的工具名称

前面打上V即可。

七、【板书设计】

妈妈的目光

妈妈的目光

像太阳一样温暖

妈妈的目光

像月亮一样慈祥

妈妈的目光

像星星一样宽容

我沐浴在妈妈的目光中

幸福快乐

八、【创作天地】

1、你能辨认出下图所示的图形吗？利用Enter键和空格键，试

着摆一摆吧!

文。

文文文。

文文文文文文文文文

文文文X.......X.......一文文文文“

文文文.......文......文文文文文文

文文文文X___a夕文文

文X文X文文X文运

2、利用Word软件将下面这段文字编排成诗歌形式，并将这首

诗歌以“一定是“为文件名保存在自己的文件夹中。

一定是

放学了妈妈来学校接我回家从那人头攒动的孩子中总是一眼就看见

了我一次也没错过不知道我走在人流中每次我也是一眼就看见妈妈

一次也没把她认错我们都没有认错这一定是妈妈的眼睛里有我的眼

睛里有妈妈

八、【课后反思】

这节课学生主要学习了掌握使用Word文档输入文本的方法，会

利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。

会利用回车键和空格键对文本进行编排，由于学生接触电脑的机会较

少，因此使用鼠标和键盘有点吃力。需要加强学生的动手能力的培养。

第三课妙笔生花一一文本的修饰

学习目标：

知识与技能：掌握几种快速选取文本的方法。

过程与方法：能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”

工具栏对文本格式进行设置。能利用“格式”菜单中的“段落”命令

设置文本的行间距、段间距等。

情感态度与价值观：能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置

文本的行间距、段间距，以培养学生创造思维能力。

教学重点：设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的

方法：一是利用“格式”菜单中的“字体”命令来设置文字的格式,

教材中详细讲解了这种方法；二是利用“格式”工具栏设置文字的格

式，操作比较简单，虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到，没

做详细讲解，但也要求学生掌握这种方法，这样可以使某些操作变得

更加简便。

教学难点：设置段落的格式。教材中只详细讲解了在“段落”对

话框中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和段后距，

可以让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选

项卡中的设置。

学法指导：自主学习与小组讨论共同解决问题的方法

教学准备：多媒体教学课件

教学过程：

一、【引入新课（复习引入）】

1、本课的任务是进一步修饰《妈妈的目光》这首诗歌，初步显

示Word处理文字的功能。将第2课保存的Word文档(见教材图2.1)

进行编辑修饰后，效果见教材图3.1。教学过程可以分为三步进行：

2、引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，

谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大

功能。

3、当然教师也可以不用这种对比创设情境的方式，而自行设计

出更加贴近学生兴趣和生活的其他问题情境，如引入我国古代一些书

法名家的作品，与在Word中创作的书法作品对比,让学生体会到Word

一身兼众家之长的本领，从而激发学生的学习兴趣。

二、【揭示学习目标】

教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆

展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课

的教学达到预期目标。

三、【自主学习、交流分享】

一、设置文字的动态效果

在Word中，还有一种特殊的字体令页面动感十足，是人们比较

喜欢的一种修饰文字的方式——为文字添加动态效果，操作过程如下:

(1)选取要添加动态效果的文字。

(2)执行“格式”一“字体”命令，弹出“字体”对话框。

(3)设置动态效果的操作过程如图3-2所示。文字的这种动态

效果只能在电子文档中显示，如果要将电子文稿打印到纸上就看不到

动态效果了。

二、设置“上标”效果

学生在数学课上学习单位换算时，经常会看到一些换算公式，如:

lm2=100cm2算式中的2位于字母m的右上方，可以利用格式菜单

中的“字体”命令进行设置，具体操作过程如下：

(1)选取“2”。

(2)执行“格式”一“字体”命令，打开“字体”对话框，勾

选“上标”复选框，如图3-3所示。

四、【展示、交流、讲解】

让学生在练习后通过小组讨论的方式，讨论以下几点：

(1)设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法：

一是利用“格式”菜单中的“字体”命令来设置文字的格式，教

材中详细讲解了这种方法；二是利用“格式”工具栏设置文字的格式，

操作比较简单，虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到，没做详

细讲解，但也要求学生掌握这种方法，这样可以使某些操作变得更加

简便。

(2)设置段落的格式。教材中只详细讲解了在“段落”对话框

中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和段后距，可以

让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡

中的设置。

讨论后，展示作品，并对作品进行集体评议。

五、【提升达标检测】

通过上机操作，掌握几种快速选取文本的方法。学会利用“格式”

菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。

让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选

项卡中的设置。

六、【拓展】

获取更丰富的文字颜色

在图A中，我们会发现Word只提供了一些基本颜色来设置文字

的颜色，而在实际应用中这些颜色远远不够，怎样才能获取更丰富的

色彩呢？

1、打开“字体”对话框。

2、单击“字体颜色”列表框中的“其他颜色”按钮，打开“颜

色”对话框，在“标准”标签中可以获取更多颜色，操作过程如图

B.所示。

如果“标准”标签中提供的颜色不够用，还可以在“自定义”标

签中获取更丰富的色彩，操作过程如图C所示。

图A

图B图C

七、【课后反思】

学生对于文本的修饰，局限于老师的范例作品，没有自己的创新,

应引导学生创作出自己的作品，在自己的作品中展现自己独有的设计

风格。

第二单元风筝的来历

一、单元概述

MicrosoftWord软件不但具有强大的编辑处理文字的功能，还能

通过插入剪贴画、设计页面等操作使文档更加生动、美观。本单元安

排了3课内容，围绕《风筝的来历》这篇文章，介绍了利用Word软

件进行修改文本、美化文本的过程。

第4课“妙用标点”，通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点

符号，介绍了中英文标点符号的区别和中文标点符号的输入方法，并

利用“查找和替换”功能成批地替换错误的标点符号，还利用“首字

下沉”功能美化文档。第5课“锦上添花”，通过在文档中插入剪贴

画，介绍了设置剪贴画的大小、版式、移动剪贴画的位置、修改剪贴

画的颜色等操作。第6课“相映生辉”，介绍了在文档中插入水平分

隔线、设置页面尺寸、为页面添加艺术边框等操作。

二、单元教学目标：

知识与技能：了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中

文标点符号；会利用"查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的

内容；会设置首字下沉，增加文章的观赏性。

过程与方法：能根据文本的内容插入适当的剪贴画，并根据需要

设置剪贴画的大小、版式、位置；能改变剪贴画的颜色。

情感态度与价值观：能根据实际需要设置页面的尺寸；会为文档

添加艺术边框和水平分隔线；能通过“常用”工具栏中的“打印预览”

按钮预览文档经过修饰后的整体效果；能把现有的Word文档转

换为网页。

三、单元教学重点难点

教学重点：

1.输入常用的中文标点符号；利用“查找/替换”功能成批替换

错误的内容；设置首字下沉。

2.插入剪贴画，设置剪贴画的大小、版式、位置；改变剪贴画

的颜色。

3.设置页面的尺寸；为文档添加艺术边框和水平分隔线。

教学难点：

1.利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容。

2.根据实际需要设置页面的尺寸。

四、学时安排

本单元共3课，计划3学时完成，每课占用工学时。

五、分课教学：

第四课妙用标点一一查找与替换

学习目标：

知识与技能：了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中

文标点符号。

过程与方法：会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成

正确的内容。

情感态度与价值观：会设置首字下沉，增加文章的观赏性从而能

培养学生的审美能力。

教学重点：中文标点符号的输入。“查找/替换”操作。

教学难点：“查找/替换”操作。设置首字下沉。

学法指导：自主学习法、演示教学法、分组讨论分析法、实践法。

教学准备：多媒体教学课件

教学过程：

一、【引入新课（复习引入）】

出示范本《风筝的来历》，如下图所示:

nr*11BlAaBb(

北耒以后,风筝普遍渲行于民后

并出现7•研加4亭的专门著作

其筝不仅是人

当克林曾利用它未研

制它升空的Ki理,研究制造

图4.1风筝的来历

本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号,

使文章变得层次清楚，语句流畅。这节课，我们大家就一起来学习一

下怎样设置文本的标点符号以及如何使用“查找”“替换”。

二、【揭示学习目标】

(1)将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演

示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。二年级的学生对一些常

用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不

符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解

中英文标点符号的差异。

(2)将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传

给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学

或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下

几个问题：

①怎样输入中文标点符号()，。？！；：“”

《》•¥——……

②怎样进行“查找/替换”操作？

③怎样设置首字下沉？

三、【自主学习、交流分享】

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

(1)由于中英文标点符号差异较大，为了符合我们中国人的阅

读习惯，在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安

装汉字输

入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。

(2)对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误

时，利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，

大大简化操作节约时间。

(3)设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一

种排版方式，可以增加文章的观赏性。

让学生围绕这几个知识点采用分组讨论分析的方法，先找到具体

的操作方法，然后再通过实践，让学生亲手制作来完成学习任务。

四、【展示、交流、讲解】

1、认识中英文标点

在《风筝的来历这篇文稿中，聪聪发现所有的标点符号都输入成

了英文标点，这不符合中文的书写习惯。那么中英文标点符号有什么

区别呢？请大家仔细观察下面两幅图《风筝的来历1》（英文标点）

与《风筝的来历2》（中文标点）这两篇文稿，然后进行中英文标点

符号对比，看看他们的区别。

风筝的来历”

凤B的耒历“

风筝又叫“网.二”嫉3T、”就首”,在我II已育两干多年的历史.

风B又叫“生备“、“纸歉、犷和，在我国巳。两千多年的历史.•早

♦早的风筝是以木材为主制作的.成为“本营”,它可以•人藏物,

的典筝是以木材为主制作的.成为“木它可以藏人藏树，飞跃险阻山

飞氏险阻山川,弥补车马肮船的不足.它还适用在军事上,成为从控

川,弥补车马家哟的不足.它还运用在军事上，成为从控制使查敌情的“

匕侦查敌情的“尖端武器，相传春秋时,公输St鸵曾用它从空中阕

尖震武龄”.相传春秋时，公输黄蜓曾用它从空中侦查过末国的城防情

杳过末国的城防情况.后来以傲代木,逐渐成为人n装乐的玩具.五

况后来以城代木,逐渐成为人们娱乐的玩具.五代时，人们还在城营上

代付,人们还在近莺上夙上竹喟,发出事（一秒乐■）一律的鸣声.

系上竹喟.发出苔（一0乐一样的呜■,所以叫箕:风筝二"

所以叫做“风筝二-

北安以后，风筝善遍流行于民间.到明清之际，风筝的制作更为精巧,并

北耒以后.风萼音遇流行于民间•史明清之际,风筝的制作更为精巧.

出现了研究网筝的专门著作」

并出现了研究风筝的专门着作.一

风B不仅是人劲■爱的玩具,它逐是遂行科学发明创造的助手.典国a

风事不仅是人们■爱的玩具,它正是造行科生发明创造的助手.美国

学家・兰克林■利用它来研究■电，发明了避口计;栗挎兄弟则根据它

科羊家X兰克林曾利用之来研究8电.发明了愚8钟：栗挎兄弟则报

升空的朦理.行克制造了飞机I

瑁七开军为宣理.和突生:造了飞河..

图4.2风筝的来历1图4.3风筝的来历2

提示：通过单击汉子输入图标的标点符号切换按钮,

可以选择中文标点符号输入或者英文标点符号输入。

2、修改错误标点

在《风筝的来历》这篇文章的电子稿中，所有的标点符号都输入

成了英文标点，不符合中文的书写习惯。但要把英文标点一个一个更

换成中文标点太麻烦了。由于相同的标点在文中多次出现，如果利用

Word提供的“查找和替换”功能来修改就变得容易多了。如将“英

文标点替换成中文标点“，”的过程如下图所示：

图4.4”查找和替换”对话框

让学生动手操作，不明白的地方可以互相交流。

3、设置首字下沉

教师演示，让学生仔细观看，主要方法如下图所示:2、单击

“首字下沉”

1、单击“插入”

图4.5设置“首字下沉”步骤

五、【提升达标检测】

1、输入故事《吝啬的财主》（内容如下图所示），按文中的意思

在下划线的句子上加标点符号。

吝音的财主.

][前，有一位吝啬的财主为儿子请了一位教书先生。教书先

“^生与财主就伙食问题写了一份合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦

可青菜一碟足矣。”财主一看，心想：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一

碟足矣。好,好！”于是满口答应。~

第一天中午开饭，教书先生就大喊起来：“怎么只一碟青菜？一点荤

腥都没有？”财主说：“我是按合约做的呀！”教书先生拿出合约，随

口念到：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”原来教书先生加上

了6个标点符号，每顿饭必须有一荤一素才符合合约规定,财主虽不

愿意，也只能按合约办事。"

图4.7编辑故事

2、根据自己的喜好，对故事进行编排。

3、在下面这句话的不同位置加上标点符号，让它表达出两种相

反的意思，请试着填一填。

（1）下雨天留客天天留我不留（2）下雨天留客天天留我不留

六、【拓展】

符号的输入

在Word中输入符号有三种方法：

(1)通过键盘输入一些常用的中文标点符号。

(2)通过软键盘可以输入多种类型的符号：标点符号、数字序

号、数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、

注音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。

(3)执行“插入”一“符号”命令，弹出“符号”对话框，如

图4-1所示，提供了更丰富的符号。

七、【课后反思】

本课学生在学习过程中，对于标点符号的运用还存在一定困难，

关键问题在于学生语文课的基础中，对标点符号的使用还有一定困难,

因止匕他们在信息技术课上使用标点符号，也跟着出现了问题，应加

强学生对标点符号的使用练习。对于“查找替换”，学生通过反复练

习，基本上都能掌握。

第五课锦上添花一一插入剪贴画

学习目标：

知识与技能：能按照文本的内容插入恰当的剪贴画。

过程与方法：能使用鼠标拖动的要领调剂剪贴画的巨细、位置。

能配置剪贴画的版式，能转变剪贴画的颜色。

情感态度与价值观：通过学习，了解剪贴画在文档中的位置，提

高学生的审美观。

教学重点：向word文档中插入剪贴画的要领。

教学难点：：配置剪贴画式样的通常要领。

学法指导：自主学习法、演示教学法、分组讨论分析法、实践法。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、【引入新课（复习引入）】

同学们，老师将上节课编排好的《咏柳》这篇文稿进行了一些修

改，

下面请大家来看一下原来的文稿和老师修改后的文稿，比较一下

两篇文档有什么不同。

生：多了图片。

师：哪一篇文档看起来更更美观呢？

生1：老师修改的。

生2：我也喜好老师修改过的文档。

师：看来，同学们都更喜好第二篇文档。那么，我们大家能不能

也设计这样一篇文档呢？固然能了。那么我们又该如何实现这一成就

呢？这便是我们这节课要学习的内容：（板书：第5课如虎添翼一一

插入剪贴画）

二、【揭示学习目标】

教师演示操作方法，让学生仔细观察后，说说老师使用的什么方

法，如果是你，你还会使用什么方法来完成学习任务？再进行分组讨

论，提出学习目标。

三、【自主学习、交流分享】

请同学们自己试试，能否通过自己的努力来完成学习任务，教师

巡回指导。

四、【展示、交流、讲解】

下面我们就来学习一下具体的操作步骤：

师：同学们，在我们对某一个文档进行修改之前，必要先打开这

个文档，这是我们上节课已经学习过的内容。好，下面请大家把你电

脑位于当地磁盘D：盘上的"咏柳”这篇文档打开。

1、在文档中插入剪贴画：

师：在我们的word软件中自带了一个剪辑编辑器，里面有很多

类别的剪贴画供我们应用。在这里就有我们必要的柳树图片。那么我

们如何在这篇文档中插入剪贴画呢？

（板书：1、插入剪贴画）

好，下面请同学们打开书23页，按照书中1、插入剪贴画中提

供的方法，自己来试一试在剪辑编辑器中找到柳树的图片，并把它插

入到文档中（师巡视，生操作）。

师：好，下面我请一位同学来给我们大家演示一下他是任何操纵

的。

指名操作，其他学生仔细看方法步骤。

师：嗯！大家说说，他做得对不对呀？

师：对！经过实验我们就可以把“柳树〃这幅剪贴画插入到我们的

这篇文档中来了。那么，我们的图片编辑器就像是一个放满图片的大

柜子，这个大柜子里有许多的抽屉，全数的画都被分门别类的放在各

个抽屉里，当我们必要在文档中插入一个图片的时间，我们只需要打

开图片所属分类的抽屉就可以找到所需的图片了。

示范：我们要找"桃心〃的这个剪贴画，（幻灯片演示出示"桃心〃

图片）那么我们只需要在剪辑器中找到"桃心〃图片地点的“标志"分类,

就可以找至上桃心”图片了。由于时间的关系，我们在这里就不再示范

了，感兴趣的同学，下课的时间可以自己找找看“兔子〃这幅剪贴画在

图库的什么分类里。

2、调节图剪贴画的大小：

师：插入"柳树”这幅剪贴画后，我们发觉它太大了，并不适合我

们必要的特效，那么，我们怎么办呢？

生：必须调节图片大小必须把图片放小。

师：对，我们必须调整剪贴画的大小（板书：2、调整剪贴画的

大小）。同学们，你会不会呢？请大众自己来试一试吧（指名上太演

练，师巡视其他同学的练习情况）。

师：好！大家今天的表现都非常好，操作的又快又准确！那么在

这里大家注意了，在我们选中剪贴画时，周围出现的这八个控制点分

别有什么作用呢？（课件演示）在这里我们只需要缩小图片，因此我

们只要拖动图片四个角上的随意一个控制点就可以了。

五、【提升达标检测】

同学们都听说过龟兔赛跑的故事，曾经为故事中那只骄傲的兔子

感到惋惜，为坚持不懈的乌龟喝彩，请看新版龟兔赛跑的故事（以大

屏幕的形式让学生欣赏故事内容），从这则故事中，你得到了什么启

示呢？按要求完成任务。

1、输入故事内容。

2、试着对标题和正文进行格式设置，具体设置可根据自己的喜

好决定。

3、插入与故事内容相关的剪贴画。

4、将文档以“新龟兔赛跑”为名保存到自己的文件夹中。

六、【拓展】

快捷菜单的使用

在操作计算机时，很多时候都可以右击鼠标，在弹出的快捷菜单

中找到下一步想要使用的命令。快捷菜单能够提供与当前操作环境相

关的命令，命令的内容是由右击时的具体位置来决定的。如在D盘上

创建以“聪聪”为名的文件夹，就可以采用快捷菜单来完成。

在word中，右击操作对象也能弹出快捷菜单，提供与当前操作

环境相关的命令。根据右击位置的不同，快捷菜单中的命令有所变化。

所以今后应注意经常在快捷菜单上查找所需命令，以便更方便、快捷

的文成任务。

七、【课后反思】

本课最容易出现问题的地方在“插入剪贴画”。很多学生不知道

如何插入剪贴画。因此，可以直接告诉学生：在“剪贴画”任务窗格

中勾选“包括。内容”只要计算机接入互联网，就可以搜索

到更多的剪贴画，单击“在。中查找详细信息”超链接，可

以直接进入“微软中国官网。”页面下载剪贴画、照片、图

形、音频等素材。

第六课相映生辉一一页面设计

学习目标：

知识与技能：能根据实际需要设置页面的尺寸。

过程与方法：会为文档添加艺术边框和水平分隔线。能通过“常

用”工具栏中的“打印预览”按钮，预览文档经过修饰后的整体效果。

情感态度与价值观：通过学习，能把现有的Word文档保存为网

页并上传到校园网上。从而让学生能够学以致用。

教学重点：学会页面设置与调整页边距。

教学难点：为页面添加艺术边框和水平线，是修饰页面的一种常

用的手段。

学法指导：自主学习法、演示教学法、分组讨论分析法、实践法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、【引入新课(复习引入)】

本课的主要任务是给“风筝的来历.doc”文档添加水平线和艺术

边框，使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行：

(1)引导学生仔细观察教材中图5.1和图6.1。让学生比较两者

之间的差异，哪个版面更美观，谈谈自己的看法。并在此基础上提出

问题：

①如何设置页面大小？

②如何为页面添加水平线和艺术边框？

(2)组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问

题，并让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经

解决问题的学生通过多媒体演示操作过程(提倡)，也可以是教师演

示操作过程。使学生全面掌握本课的知识点，达到本课教学的预期目

标。

二、【揭示学习目标】

1、教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提

供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

2、要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个

体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平

低的学生共同进步。

三、【自主学习、交流分享】

让学生通过自主学习，讨论分享本课知识点。教师予以归纳

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

1、Word为我们提供了一些标准规格的纸型，可以根据实际需要

选择，如果计算机安装了打印机，根据打印机类型的不同，纸型的规

格也有所区别。在默认情况下，Word文档的页面规格是21X29.7厘

米的A4纸型。如果使用了不同大小的纸张，必须通过页面设置来改

变纸张大小，还可以调整页边距以适应内容。

2、为了使页面看起来更加美观，可以为文档添加艺术边框和水

平分隔线，要注意水平分隔线、页面边框、文档内容颜色的搭配。

3、单击“常用”工具栏中的“打印预览”按钮，进入“打印预

览”页面，可以预览到文档经过修饰后的整体效果。

4、利用Word软件还可以制作网页，或把现有的Word文档转换

为网页，这样就可以把我们的作品发布到网上，让更多的人来欣赏。

四、【展示、交流、讲解】

除了可以为页面添加边框，也可以为某个段落或某些文字添加边

框，具体操作过程如下：

(1)将光标定位在要添加边框的段落中。

(2)执行“格式”一“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”

对

话框。

(3)为段落添加边框的操作过程如图6-2所示。

提示：为文字添加边框操作与为段落添加边框操作稍微有些不同:

①先选取文字。

②在“应用于”栏中选择“文字”。

1.单击“边一

框"标签

2.单击“方框"

预览效果

3.选择线型一

4.选择颜色-

5.选择宽度'

6.选择"段落"

7.单击"确定"

按钮

如果说迎春花是报春的使者，那么，落叶就是迎秋

的顽童。秋天一到，秋风如同一支巨大的画笔，把绿叶

涂抹得金灿灿的，漂亮极了！•

图6-3

五、【提升达标检测】

打开第5课保存的“新龟兔赛跑”文件，对页面进行设计，效果

可根据自己的喜好而定。设计完成后，将文档保存为Web页。

六、【拓展】

将文件保存为“.doc”格式

在Word2010中编辑的文档，在保存时默认的格式为“.docx”。

如果你在此版本中创建的文档需要在早期版本中也能打开编辑时，课

通过将文件保存为“Word97-2003”格式打开的兼容模式。大家可以

试试如果操作。

Word早期版本创建的文档格式为.doc,与Word2010版本生成的

文档格式从图标上就可以区分出来，你们会区分吗？

（出示两种版本所生成的文档格式图标，让学生自己分析。）

七、【课后反思】

页面设置，实际上就是对页面进行一定的设计，使之美观。但学

生下意识的按照课本内容和老师的范例样式进行了页面设置，这对学

生的自由发挥和自主学习很不利。因此，在以后的教学中，教师可在

学生完成设计以后再展示范例作品，这样只会让学生有些许比较，而

不会一味的照搬。

第三单元快乐的生活

一、单元概述

MicrosoftWord软件不但具有强大的编辑处理文字的功能，还能通过插入剪

贴画、设计页面等操作使文档更加生动、美观。本单元安排了3课内容，围绕《风

筝的来历》这篇文章，介绍了利用Word软件进行修改文本、美化文本的过程。

第4课“妙用标点”，通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，介绍

了中英文标点符号的区别和中文标点符号的输入方法，并