《三年级上册语文园地五》教案

《三年级上册语文园地五》教案【教学目标】1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子;能围绕给出的关键语句说一段话。4.朗诵、背诵古诗《早发白帝城》。【教学重点】1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2.能围绕给出的关键语句说一段话。【教学难点】能围绕给出的关键语句说一段话。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2.能围绕关键语句说一段话。3.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。【教学过程】一、交流平台。1.回顾复习，激活关键语句的学习经验。（1）课件1出示下列段落，提出要求：默读下面的两个段落，并找出每个段落的关键语句。段落1：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。——《富饶的西沙群岛》段落2：小城里每一个庭院都裁了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。——《海滨小城》①指名让学生交流。请学生说说这两个段落分别是围绕哪句话来写的。②提问：理解段落的意思，你有什么好办法?指名让学生交流，教师板书：借助关键语句。（2）这个单元的课文中有关键语句的段落还有哪些?①指名让学生交流，追问：这些关键语句有什么作用?②教师小结：有些段落的开头表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕这句话来写的。（板书：关键语句在开头）2.在读书时，怎样找出中心句?（1）小组讨论。（2）集体交流，出示课件2：a.起概括和总述作用的中心句一般在段首;b.起承上启下作用的中心句一般在段中，起归纳和总结作用的中心句一般在段尾;c.起强调和增强印象作用的中心句，一般在段落的开头和结尾。设计意图：让学生总结找关键句的方法，体会关键句在一段话的段前、段中、段后的三种可能及作用。3.迁移方法，尝试围绕开头说一段话。（1）请学生读“词句段运用”第二题中的两句话。课件3出示：车站的人可真多……我喜欢夏天的夜晚……①提问：你看到过这样的景象吗?指名让学生围绕“真多”“喜欢”交流这两句话的意思。②追问：你见过的景象是怎样的?学生交流。（2）课件4出示车站和夏夜的图片，提问：看着这两张图片，你想起了哪些词语?指名让学生交流，教师点拨。①引导学生从车站人的数量、人们在干什么、有什么样的人等方面交流想到的词语，并把这些词语写在黑板上。②引导学生从夏夜里最喜欢做的事、听到的声音、看到的景色等方面交流想到的词语，并把词语写在黑板上。（3）布置任务：你能试着用黑板上或积累的词语，围绕给出的开头写一段话吗?①鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说一段话，互相评议，提出修改意见。②小组派代表作汇报发言，师生评议。③学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。设计意图：联系生活经验，根据词语想象画面、写句子，引导学生在尝试“围绕一个意思表达”的语言实践中，落实本单元的语文要素。二、识字加油站。课件5出示：蝌蚪飞蛾螃蟹鲤鱼鲫鱼鲨鱼1.借助拼音自由读词语，指名读，齐读，男女生比赛读。2.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点，组长记录小组同学的发现。3.小组代表发言，教师小结。这些加点的字和“虫”“鱼”有关，都是形声字。4.识记生字。形声字结构特点识记：蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨。如“蝌”，“虫”是形旁，表义;“科”是声旁，表音。（板书：声旁表音，形旁表义。）设计意图：使学生了解形声字的构字特点，能找出形声字的形旁和声旁，并能借助形声字的结构特点识记生字。三、课堂小结。同学们，这节课我们一起交流、梳理了关键语句在段落中可能的位置和关键语句的作用，我们还知道了形声字声旁表音、形旁表义的特点。第二课时【课时目标】1.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。2.朗诵、背诵古诗《早发白帝城》。【教学过程】一、词句段运用。课件1出示：懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄1.读准字音。（1）指名让学生读，教师正音：“颤”是翘舌音;“巍”和“哄”是一声。（2）齐读词语。2.提问：你能给这些词语分分类吗?指名让学生回答，引导学生按与动作有关和与环境有关两类给词语分类。3.课件2出示任务：这种形式的词语你还知道哪些?红笑黑

气白

（1）学生练说，同桌互说。（2）指名让学生交流，引导学生从描写颜色和神态两方面对词语进行分类。4.读词语，想象画面。（1）引导学生浏览词语，提问：看到这些词语，你眼前会浮现出怎样的画面?①指名让学生交流。②引导学生从在什么地方、有什么声音、可能做什么事、有什么表情等方面描述想到的画面。（2）布置任务：试着选择其中一两个词语，把想到的画面讲给同桌听，再把说的内容写下来。①指名让学生交流，引导学生围绕“是否让你感到闹哄哄等”进行评议。②同桌互相评议。设计意图：联系生活经验。根据词语想象画面、写句子，引导学生在尝试“围绕一个意思表达”的语言实践过程中，落实本单元的语文要素。二、日积月累。1.走近李白，读懂诗题。（1）组织学生聊一聊李白，再诵读《望天门山》《望庐山瀑布》等作品。（2）下面，我们再来学习李白的一首诗《早发白帝城》。（3）板书诗题，学生读题。①教师介绍白帝城，并指导学生读准“帝、发”的字音。②点拨“发”可以组什么词语，帮助学生理解“发”是“出发”的意思。③指名让学生说说古诗题目的意思。（4）过渡：李白早上从白帝城出发要到哪里去?一路又看到了哪些美景呢?请同学们自己读读这首古诗吧!2.通读古诗，读出韵味。课件3出示古诗《早发白帝城》。早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（1）学生自由吟诵，教师指导朗读。课件4出示：早发白帝城[唐]李白朝辞/白帝/彩云间，千里/江陵/一日还。两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。（2）尝试理解古诗，教师指导。①词语解释。课件5出示：发：启程。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。白帝，白帝城。朝：早晨。辞：告别。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。江陵：今湖北省荆州市。还：归，返回。猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。万重山：层层叠叠的山，形容有许多。②看注释，小组合作，交流、体会诗句的意思。③小组派代表参与全班交流，教师小结。课件6出示：译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江中往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，景色绚丽。千里之遥的江陵一天之间就可以到达。两岸猿猴的啼声回荡不绝，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。3.背诵并积累古诗。4.课下收集李白的写景诗，大家展示交流。设计意图：帮助学生积累古诗，并能简单地理解诗句的意思。【板书设计】语文园地关键句：段首、段中、段尾形声字：声旁表音形旁表义围绕关键语句写一段话朗读、背诵《早发白帝城》配套习题一、下列加点字的注音,正确的一项是()(3分)A.未来(wèi) B.建设(shě)C.明显(xǎn) D.临时(líng)二、下列词语中加点字的读音相同的一组是()(3分)A.舍得 宿舍 B.参观人参C.数学 数字 D.兴奋 高兴三、读拼音,写词语。(8分)四、给句子中的加点字选择正确的解释。(6分)严:①紧密,没有空隙。②认真,不放松。③程度深,厉害。1.他对自己要求很严格。()2.密密层层的树叶把森林遮挡得严严实实。()3.在严寒的冬天,有些动物会冬眠。()磨:①摩擦。②阻碍,困难。③逐渐消失,消灭。4.这些沉痛的记忆不会磨灭。()5.生命,总是在挫折和磨难中成长。()6.这块玉石在匠人的精心打磨下变成了一件漂亮的艺术品。()五、照样子写词语,并选择一个词造句。(6分)1.懒洋洋(ABB式)慢兴

2.五光十色(带有数字的成语)百百千万

造句:

六、按要求写句子。(6分)1.太阳晒得沙滩暖洋洋的。(改为“把”字句)

2.清澈、明净的小河弯弯曲曲地流向远方。(缩句)

3.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。(用加点的词语仿写句子)

七、根据课文内容填空。(12分)1.《望天门山》是唐代诗人所作,诗中写天门山山势奇险,江水冲决一切奔腾向前的句子是“,”。

2.水光潋滟晴方好,。,淡妆浓抹总相宜。

3.两岸猿声啼不住,。

八、判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(4分)1.《望天门山》描写了天门山一带秀丽的景色,表达了诗人对大自然的无限热爱之情。()2.《饮湖上初晴后雨》中,“晴方好”描写的是西湖的美景,“淡妆”“浓抹”描写的是西施的美貌。()3.“几百里连成一片,就像绿色的海洋。”这个比喻句写出了小兴安岭树木多的特点。()4.《海滨小城》一课主要描写了大海、沙滩、小城的庭院、公园、街道这几个场景,写出了小城整洁与美丽的特点。()九、课内阅读我最棒。(11分)望洞庭湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。1.《望洞庭》是代诗人所作。在诗中,诗人采用了的修辞手法,形象生动地描绘了诗人眼中的洞庭山水美景。(3分)

2.诗题为《望洞庭》,是什么时候望洞庭的?()(2分)A.早晨B.中午C.夜晚3.在正确的解释后面画“✔”。(2分)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(1)“和”的意思是相安、和谐。()(2)“和”的意思跟“同”相同。()(3)“镜”指的是一面铜镜。()(4)“镜”指的是洞庭湖的湖面。()4.《望洞庭》是一首描写秋天美景的诗,你能再默写出两句连续的描写秋天景色的古诗吗?(4分)

十、课外阅读我能行。(11分)西湖①西湖风景优美,是镶嵌在杭州的一颗明珠。②站在柳丝轻拂的西湖边极目远眺,只见湖的南北西三面是层层叠(dié)叠、连绵起伏的山峦(luán),一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。平静的湖面,犹如一面硕(shuò)大的银镜。一群群白鸥(飞过掠过)湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。③围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中,葱绿的孤山显得格外(柔美秀美)典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛(yínɡ)洲、湖心亭、阮(ruǎn)公墩(dūn),掩映在绿树丛中。(明净干净)的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡(yí)呢!④月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂,明月东升,清风徐来,湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中,宛(wǎn)如无数的银蛇在(游动爬动)。远处,不时飘来悠(yōu)扬的琴声。人们泛舟湖上,不禁沉浸在这美妙的月色中。(有改动)1.在括号里选择合适的词语,画“✔”。(2分)2.理解句子填空。(4分)(1)“西湖风景优美,是镶嵌在杭州的一颗明珠”,句中的“一颗明珠”指的是。

(2)“平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。”这句话把比作“硕大的银镜”,写出了西湖水面的特点。

3.根据文章内容,判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(3分)(1)文章第②段主要介绍了山峦和湖面的美丽景色。()(2)白堤和苏堤都在孤山的东边,风景都很优美。()(3)“华灯倒映”的“华”字读音是“huá”。()4.《饮湖上初晴后雨》描写了晴天的西湖和雨中的西湖,此文描写了白天和的西湖,都表达了作者对西湖的感情。(2分)

十一、我会写作文。(30分)以《的感觉真好》为题,写一篇作文。

要求:先把题目补充完整;围绕所填内容,突出“感觉真好”,要点明好在哪里,怎么好。