小学语文四年级教案-《圆明园的毁灭》相关知识巴夏礼的膝盖与圆明园的大火（2025-2026学年）

小学语文四年级教案——《圆明园的毁灭》相关知识巴夏礼的膝盖与圆明园的大火（2025—2026学年）一、教学分析小学语文四年级的《圆明园的毁灭》一课，是部编版教材中重要的一篇课文，旨在通过讲述圆明园的历史变迁，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。本课内容与《圆明园》这一单元的主题紧密相关，旨在让学生了解圆明园的历史地位和文化价值，同时通过巴夏礼的膝盖与圆明园大火的叙述，让学生感受历史的残酷和民族悲剧。在课程体系中，本课承上启下，既是对前一课《圆明园》的深化，也是对后续相关历史知识学习的铺垫。核心概念包括圆明园的历史地位、巴夏礼事件的历史意义以及爱国主义精神。二、学情分析四年级学生已经具备一定的历史知识和阅读理解能力，对历史故事有一定的好奇心。然而，由于年龄和经验的限制，他们对圆明园的了解可能较为有限，对巴夏礼事件的认识也可能停留在表面。学生的认知特点在于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，教学过程中应注重将抽象的历史知识具体化、形象化。此外，学生可能对爱国主义精神的内涵理解不够深入，容易在情感表达上显得肤浅。教学时应关注这些学习困难，引导学生深入思考。三、教学目标与策略教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握圆明园的历史地位和相关史实，能力目标培养学生对历史事件的分析能力和批判性思维，情感目标则是激发学生的爱国情怀。教学策略上，可采用情境教学、合作学习、讨论交流等方式，通过图片、视频等多媒体手段，将抽象的历史知识具体化，同时注重引导学生进行自主探究和情感体验。在达标水平上，应确保学生能够准确理解课文内容，表达自己对历史事件的认识和感受，并能够在日常生活中体现出爱国主义精神。二、教学目标知识目标说出圆明园的历史背景和特点。列举圆明园被毁的原因和影响。解释巴夏礼事件的历史意义。能力目标通过阅读文本，分析巴夏礼事件与圆明园大火之间的关系。设计一个关于圆明园历史文化的展览方案。评价不同历史事件对民族情感的影响。情感态度与价值观目标表达对圆明园毁灭的痛惜和对历史的尊重。形成爱国情怀，增强民族自豪感。理解和平、发展、合作的重要性。科学思维目标运用历史唯物主义观点分析历史事件。发展批判性思维，对历史事件进行合理评价。培养逻辑推理能力，从多角度理解历史。科学评价目标评估学生对圆明园历史知识的掌握程度。评价学生在设计展览方案时的创意和执行力。评价学生在表达情感态度时的真挚和深刻。三、教学重难点本课教学重点在于帮助学生理解圆明园的历史地位和巴夏礼事件的历史意义，难点在于引导学生深入感受爱国主义情感，并将抽象的历史知识具体化。学生需要通过分析历史事件，培养爱国情怀，这一难点与学生对历史事件的认知水平以及情感体验的深度有关，需通过情境创设和情感引导来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含圆明园历史图片、巴夏礼事件描述的多媒体课件；准备相关历史背景的图表和模型；收集相关音频视频资料；设计任务单和评价表。学生方面，要求提前预习课文内容，收集圆明园的相关资料，并准备好画笔等学习用具。此外，还需布置教室环境，如调整小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程（一）导入（5分钟）教师活动：1.播放圆明园的图片或视频，引导学生直观感受圆明园的宏伟与美丽。2.提问：同学们，你们知道圆明园吗？它有什么特别的地方？3.引导学生回忆已学过的历史知识，如圆明园的历史背景和被毁的原因。学生活动：1.观看图片或视频，注意观察圆明园的建筑风格和布局。2.回答教师提出的问题，分享自己对圆明园的了解。3.思考圆明园被毁的原因，与同学交流看法。（二）新授（25分钟）任务一：探究圆明园的历史地位（5分钟）教师活动：1.提问：圆明园在历史上有什么重要的地位？2.引导学生回顾圆明园的历史背景，如清朝的园林艺术、中西文化的交融等。3.通过PPT展示圆明园的历史图片，让学生直观了解其建筑风格和艺术价值。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己对圆明园历史地位的认识。2.观看历史图片，注意图片中的建筑风格和艺术特色。3.思考圆明园在历史发展中的地位和作用。任务二：分析巴夏礼事件的历史意义（5分钟）教师活动：1.提问：巴夏礼事件与圆明园大火有什么关系？2.介绍巴夏礼事件的背景和经过，强调其历史意义。3.引导学生思考巴夏礼事件对圆明园毁灭的影响。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己对巴夏礼事件的认识。2.思考巴夏礼事件与圆明园大火之间的因果关系。3.讨论巴夏礼事件对民族情感的影响。任务三：感受爱国主义精神（5分钟）教师活动：1.提问：巴夏礼事件和圆明园大火给我们的启示是什么？2.引导学生思考爱国主义精神的内涵，如民族自尊、自信、自强等。3.通过PPT展示爱国人士的事迹，激发学生的爱国情感。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己对爱国主义精神的理解。2.观看爱国人士的事迹，感受他们的爱国情怀。3.思考如何将爱国主义精神融入到自己的学习生活中。任务四：设计圆明园展览方案（10分钟）教师活动：1.提问：如果我们要设计一个关于圆明园的展览，应该包括哪些内容？2.引导学生分组讨论，设计一个圆明园展览方案，包括展览主题、内容、形式等。3.提供相关资料和工具，如画笔、纸张、电脑等，帮助学生完成任务。学生活动：1.分组讨论，设计圆明园展览方案。2.利用提供的资料和工具，完成展览方案的设计。3.分享自己的设计方案，与同学交流意见。任务五：撰写圆明园毁灭的感悟（5分钟）教师活动：1.提问：圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？2.引导学生思考圆明园毁灭的原因，如战争、贪婪等。3.鼓励学生结合自己的感受，撰写一篇关于圆明园毁灭的感悟。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己对圆明园毁灭的认识。2.思考圆明园毁灭的原因，结合自己的感受，撰写一篇感悟文章。（三）巩固（5分钟）教师活动：1.提问：通过本节课的学习，你们学到了什么？2.引导学生回顾本节课的重点内容，如圆明园的历史地位、巴夏礼事件的历史意义等。3.鼓励学生课后继续学习，深入了解圆明园的历史。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己对本节课内容的理解。2.回顾本节课的重点内容，加深对知识的掌握。3.决定课后继续学习，深入了解圆明园的历史。（四）小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史地位和巴夏礼事件的历史意义。2.强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国情怀。3.鼓励学生课后继续学习，提高自己的历史素养。学生活动：1.回顾本节课的主要内容，加深对知识的掌握。2.思考如何将爱国主义精神融入到自己的学习生活中。3.决定课后继续学习，提高自己的历史素养。（五）当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一份简单的测试题，检测学生对本节课内容的掌握程度。2.发放测试卷，监督学生独立完成。3.收集测试卷，进行批改和分析。学生活动：1.独立完成测试卷，认真思考每一个问题。2.检查自己的答案，确保准确无误。3.期待教师批改后的反馈，了解自己的学习情况。六、作业设计（一）基础性作业内容：回顾《圆明园的毁灭》一课中的关键词汇，如“毁灭”、“巴夏礼”、“圆明园”等，并尝试用这些词汇造句。完成形式：书面练习提交时限：下节课前能力培养目标：巩固学生对关键词汇的记忆，提高语言表达能力。（二）拓展性作业内容：收集有关圆明园的历史资料，包括圆明园的建筑风格、文化价值、毁灭经过等，并整理成一份小报告。完成形式：研究报告提交时限：课后一周能力培养目标：提高学生的信息收集能力、整理能力和写作能力。（三）探究性/创造性作业内容：以“假如我是巴夏礼”为题，写一篇作文，从巴夏礼的角度出发，探讨圆明园毁灭的原因和影响。完成形式：作文提交时限：课后两周能力培养目标：培养学生的创造性思维、批判性思维和情感表达能力。七、本节知识清单及拓展1.圆明园的历史背景：圆明园是清朝皇家园林，融合了中西建筑艺术，代表了清代园林艺术的巅峰，具有极高的历史、艺术和科学价值。2.圆明园的建筑风格：圆明园的建筑风格多样，包括汉族、藏族、伊斯兰教等风格，体现了多元文化的交融。3.圆明园的文化价值：圆明园不仅是皇家园林，也是中国古代文化的宝库，收藏了大量珍贵文物和艺术品。4.圆明园被毁的原因：圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁，是西方列强侵略中国的象征。5.巴夏礼事件：巴夏礼是英国驻华公使，他在圆明园被焚毁后，参与了圆明园的破坏和掠夺。6.巴夏礼事件的历史意义：巴夏礼事件是西方列强侵略中国的又一铁证，反映了西方列强的野蛮和贪婪。7.爱国主义精神：圆明园的毁灭和巴夏礼事件是中华民族历史上的悲剧，激发了人们的爱国情怀。8.历史唯物主义观点：运用历史唯物主义观点分析圆明园被毁的原因，认识到历史发展中的矛盾和冲突。9.批判性思维：通过分析巴夏礼事件，培养学生批判性思维，对历史事件进行合理评价。10.情感教育：通过圆明园的毁灭，培养学生的情感教育，让他们懂得珍惜和平，热爱祖国。11.历史责任感：让学生认识到历史的重要性，培养他们的历史责任感，为国家的繁荣富强贡献力量。12.文化自信：通过学习圆明园的历史，增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。13.探究性学习：通过设计圆明园展览方案，培养学生的探究性学习能力，提高他们的综合素养。14.创造性思维：以“假如我是巴夏礼”为题的作文，培养学生的创造性思维，激发他们的想象力。15.信息收集能力：收集有关圆明园的历史资料，提高学生的信息收集能力。16.研究报告撰写：撰写关于圆明园的小报告，培养学生的写作能力和逻辑思维能力。17.小组合作能力：在完成作业的过程中，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。18.情感表达：通过撰写感悟文章，培养学生的情感表达能力，让他们学会表达自己的情感。19.历史知识的应用：将所学的历史知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。20.民族自豪感：通过学习圆明园的历史，增强学生的民族自豪感，激发他们的爱国热情。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻感受到教学目标的达成度与学生的实际反应之间的关系。首先，学生对圆明园的历史地位和文化价值有了更深入的理解，这得益于多媒体课件的直观展示和教师的引导性提问。然而，对于巴夏礼事件的历史意义，学生的理解似乎较为表面，这说明在深入挖掘历史事件背后的深层含义时，我可能需要更多的案例分析和情境创设。在活动设计方面，小组讨论和展览方案的设计环节激发了学生的兴趣，但也暴露出一些问题。例如，部分学生在讨论中缺乏深度，未能充分挖掘问题的本质。这提示我在后续教学中需要更细致地指导学生如何进行批