幼儿园中班数学公开课教案有趣的小东西（2025-2026学年）

幼儿园中班数学公开课教案有趣的小东西（2025—2026学年）一、教学分析本节课为幼儿园中班数学公开课，围绕“有趣的小东西”展开教学。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助幼儿认识并区分大小、形状、颜色等基本特征，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础角色，为后续学习奠定基础。核心概念包括大小、形状、颜色等，技能包括观察、比较、分类等。二、学情分析中班幼儿已具备一定的认知能力，对周围事物充满好奇心。他们能够通过观察、触摸等方式感知物体的特征，但观察力和逻辑思维能力仍处于发展阶段。在生活经验方面，幼儿对日常生活中常见的小物品有一定了解。然而，部分幼儿可能存在注意力不集中、易受外界干扰等问题。因此，教学过程中需关注幼儿的兴趣，激发他们的学习积极性，同时注重培养他们的观察力和逻辑思维能力。三、教学目标与策略教学目标：1.帮助幼儿认识并区分大小、形状、颜色等基本特征；2.培养幼儿的观察力和逻辑思维能力；3.提高幼儿的语言表达能力和团队合作能力。教学策略：1.采用游戏化教学，以生动有趣的活动吸引幼儿注意力；2.通过实际操作，让幼儿亲身体验，加深对知识的理解；3.鼓励幼儿参与讨论，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。此外，针对幼儿可能存在的学习困难，教师应适时给予个别指导，确保每个幼儿都能掌握所学知识。二、教学目标1.知识的目标说出：识别并描述三种不同大小、形状和颜色的物品。列举：能够列举出至少五种生活中常见的小物品。解释：理解大小、形状和颜色之间的关系。2.能力的目标设计：在教师的引导下，设计一个包含大小、形状和颜色元素的简单游戏。论证：通过观察和比较，能够论证不同物品之间的异同。评价：能够评价同伴设计的游戏，提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标欣赏：对生活中的小物品保持好奇心和欣赏态度。尊重：尊重同伴的选择和设计，培养合作精神。自信：在活动中表现出自信，勇于表达自己的观点。4.科学思维的目标观察：通过观察，能够发现物品的细微差别。分析：能够分析物品的特征，并归纳总结。推理：能够根据物品的特征进行合理推理。5.科学评价的目标评估：能够评估同伴的游戏设计，提出建设性意见。反馈：能够接受同伴的反馈，并据此改进自己的设计。反思：在活动结束后，能够反思自己的学习过程，总结经验。三、教学重难点本节课的教学重点在于帮助幼儿识别和区分大小、形状、颜色等基本特征，难点在于培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，使其能够通过比较和分类活动，理解并运用这些特征进行简单的游戏设计。难点之所以存在，是因为幼儿的认知水平和先备知识有限，需要教师通过直观教具和互动游戏，逐步引导幼儿理解和掌握。四、教学准备为了确保“幼儿园中班数学公开课教案有趣的小东西”的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、大小形状颜色模型、图表、音频视频资料、任务单和评价表等共计10项资源。同时，学生需要预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔等学习用具。此外，教学环境设计方面，将安排5个小组座位，并设计一个包含3个主要板书框架的黑板，以促进互动和协作学习。五、教学过程一、导入环节（5分钟）1.教师引导性语言：“亲爱的小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的主题——‘有趣的小东西’。你们知道什么是‘有趣的小东西’吗？让我们一起来看看吧！”2.活动设计：教师出示一个装有各种小物品的盒子，引导学生猜测盒子里的物品。3.学生活动：学生观察盒子，猜测里面的物品。4.预期行为：学生能够积极参与，提出各种猜测。二、新授环节（30分钟）1.任务一：认识大小活动方案：教师展示大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小。教师引导：“小朋友们，请看这些物品，你们能说出它们的大小吗？”学生活动：学生观察物品，说出它们的大小。预期行为：学生能够正确识别并说出物品的大小。2.任务二：认识形状活动方案：教师展示不同形状的物品，引导学生观察并说出它们的形状。教师引导：“小朋友们，请看这些物品，你们能说出它们的形状吗？”学生活动：学生观察物品，说出它们的形状。预期行为：学生能够正确识别并说出物品的形状。3.任务三：认识颜色活动方案：教师展示不同颜色的物品，引导学生观察并说出它们的颜色。教师引导：“小朋友们，请看这些物品，你们能说出它们的颜色吗？”学生活动：学生观察物品，说出它们的颜色。预期行为：学生能够正确识别并说出物品的颜色。4.任务四：比较大小、形状、颜色活动方案：教师将大小、形状、颜色不同的物品分三组，每组选出自己认为最大的、形状最美的、颜色最鲜艳的物品，并说明理由。教师引导：“小朋友们，请比较一下这三组物品，你们认为哪一组最好看？为什么？”学生活动：学生比较物品，选出自己认为最好的，并说明理由。预期行为：学生能够比较物品的大小、形状、颜色，并给出合理的理由。5.任务五：分类游戏活动方案：教师将大小、形状、颜色不同的物品混合在一起，让学生将它们按照大小、形状、颜色分类。教师引导：“小朋友们，请将这些物品按照大小、形状、颜色分类。”学生活动：学生将物品按照大小、形状、颜色分类。预期行为：学生能够将物品按照大小、形状、颜色正确分类。三、巩固环节（5分钟）1.教师引导性语言：“小朋友们，刚刚我们学习了大小、形状、颜色，现在我们来玩一个分类游戏，看看你们能不能把物品分类得又快又好。”2.活动设计：教师出示大小、形状、颜色不同的物品，让学生进行分类。3.学生活动：学生进行分类游戏。4.预期行为：学生能够快速、准确地分类物品。四、小结环节（3分钟）1.教师引导性语言：“今天我们学习了大小、形状、颜色，你们觉得哪个最难呢？”2.活动设计：学生分享自己的学习心得。3.学生活动：学生分享自己的学习心得。4.预期行为：学生能够总结自己的学习收获。五、当堂检测环节（2分钟）1.教师引导性语言：“小朋友们，现在我们来做一个简单的测试，看看你们能不能把学到的知识用起来。”2.活动设计：教师出示大小、形状、颜色不同的物品，让学生说出它们的特征。3.学生活动：学生说出物品的特征。4.预期行为：学生能够正确说出物品的特征。六、作业设计一、基础性作业作业内容：让学生回家后，与家长一起收集家里大小、形状、颜色不同的物品，并按照大小、形状、颜色进行分类，记录在作业本上。完成形式：学生需填写一个简单的分类记录表，包括物品名称、大小、形状、颜色等。提交时限：下节课前提交。预期能力培养目标：巩固学生对大小、形状、颜色的认识，提高学生的分类能力和记录能力。二、拓展性作业作业内容：让学生选择一种自己喜欢的小物品，画出它的轮廓，并描述它的特征，包括大小、形状、颜色等。完成形式：学生需绘制一幅画，并附上文字说明。提交时限：下下周前提交。预期能力培养目标：培养学生观察力、绘画能力和表达能力，同时加深对大小、形状、颜色的理解。三、探究性/创造性作业作业内容：让学生设计一个以“有趣的小东西”为主题的创意游戏，可以是角色扮演、拼图、迷宫等形式，并说明游戏规则和设计思路。完成形式：学生需提交游戏设计文档和游戏原型。提交时限：下月前提交。预期能力培养目标：培养学生创新思维、团队合作能力和解决问题的能力，同时提高学生对数学知识的实际应用能力。七、教学反思一、教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生能够识别和区分大小、形状、颜色等基本特征，并通过游戏活动进行了巩固。然而，部分学生在分类活动中表现出一定的困难，说明对概念的理解还不够深入。二、教学环节效果分析新授环节的设计较为成功，通过任务驱动和直观教具的使用，激发了学生的学习兴趣。但在巩固环节，由于时间限制，部分学生未能充分练习，导致对知识的掌握不够牢固。三、学情分析与改进措施学情分析显示，学生对大小、形状、颜色的认识较为初步，但已有一定的生活经验。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。同时，我将优化活动设计，增加学生的实践机会，提高他们对知识的运用能力。八、本节知识清单及拓展1.大小概念：介绍大小的基本概念，包括什么是大、什么是小，以及如何通过比较来区分大小。2.形状分类：学习不同形状的名称和特征，如圆形、正方形、三角形等，并了解它们的基本属性。3.颜色识别：认识红、黄、蓝、绿等基本颜色，以及如何通过颜色来区分物品。4.观察技巧：培养幼儿的观察力，学会仔细观察物品的细节，如大小、形状、颜色等。5.比较方法：学习如何比较两个或多个物品在大小、形状、颜色等方面的异同。6.分类能力：通过实践活动，提高幼儿的分类能力，学会根据大小、形状、颜色等特征对物品进行分类。7.数学应用：将数学概念应用于实际生活中，如通过比较大小来理解数量关系。8.逻辑思维：通过大小、形状、颜色等特征的比较，培养幼儿的逻辑思维能力。9.合作学习：在小组活动中，学习如何与他人合作，共同完成任务。10.游戏化教学：理解游戏化教学在数学学习中的重要性，如何通过游戏来激发学习兴趣。11.评价与反馈：学习如何通过评价和反馈来改进学习，了解自己的进步和需要改进的地方。12.创造性表达：鼓励幼儿通过绘画、创作等方式，表达对大小、形状、颜色的理解和感受。13.日常生活应用：探讨大小、形状、颜色在日常生活中的应用，如购物、烹饪等。14.跨学科学习：思考如何将数学学习与艺术、语言等领域相结合，促进全面能力提升。15.科学探究：通过实验