传染护理病例分析题库及答案解析

第第PAGE\MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\MERGEFORMAT1页传染护理病例分析题库及答案解析（含答案及解析）姓名：科室/部门/班级：得分：题型单选题多选题判断题填空题简答题案例分析题总分得分

一、单选题（共20分）

1.在护理传染病人时，以下哪项操作符合标准防护程序？

（）A.仅在接触病人时佩戴医用外科口罩

（）B.进入病人房间时需穿戴隔离衣、手套、口罩和护目镜

（）C.使用病人用过的物品前无需消毒

（）D.佩戴一次性手套后可直接接触病人周围环境

2.破伤风梭菌感染的主要传播途径是？

（）A.呼吸道飞沫传播

（）B.血液或体液接触传播

（）C.健康土壤或动物粪便污染的伤口

（）D.消化道食物传播

3.护理结核病患者时，以下哪项措施能有效减少交叉感染？

（）A.让病人单独使用公共卫生间

（）B.定期对病房空气进行紫外线消毒

（）C.护士无需接种卡介苗

（）D.病人咳嗽时无需遮挡口鼻

4.医务人员处理艾滋病病毒（HIV）阳性病人血液污染的锐器时，应优先采取？

（）A.直接用酒精擦拭刀片

（）B.在操作台边沿剪断针头

（）C.将针头置于锐器盒内立即处理

（）D.用水冲洗针头后再用消毒液浸泡

5.霍乱患者最常见的早期症状是？

（）A.高热伴寒战

（）B.恶心、呕吐并迅速出现腹泻

（）C.皮疹和关节疼痛

（）D.腹胀和食欲不振

6.护理麻疹病人时，以下哪项消毒措施对病毒无效？

（）A.紫外线灯照射病房

（）B.75%酒精擦拭病人接触的家具

（）C.开窗通风3天

（）D.氯己定浸泡玩具

7.甲肝病毒的主要传播途径是？

（）A.血液传播

（）B.呼吸道飞沫传播

（）C.消化道粪-口传播

（）D.接触传播

8.护理疑似流感病人时，以下哪项防护措施需优先执行？

（）A.仅要求病人戴口罩

（）B.护士佩戴普通医用口罩

（）C.病人房间每日消毒2次

（）D.护士无需洗手

9.乙肝病毒（HBV）的传播途径不包括？

（）A.母婴垂直传播

（）B.血液接触传播

（）C.呼吸道飞沫传播

（）D.黏膜或破损皮肤接触污染物

10.护理脊髓灰质炎（小儿麻痹症）病人时，以下哪项措施需特别注意？

（）A.保持病人绝对卧床

（）B.避免剧烈运动

（）C.定期给予激素治疗

（）D.使用铁剂增强免疫力

二、多选题（共15分，多选、错选不得分）

11.护理传染病人时，以下哪些物品需视为潜在污染源？

（）A.病人使用的床单

（）B.护士的制服

（）C.病人呕吐物接触的地面

（）D.空气中的飞沫

12.艾滋病病毒（HIV）的传播途径包括？

（）A.性接触传播

（）B.母婴垂直传播

（）C.血液输注传播

（）D.共用剃须刀

13.护理流感病人时，以下哪些措施有助于控制传播？

（）A.病人佩戴口罩

（）B.护士佩戴医用外科手套

（）C.病人房间每日使用消毒湿巾擦拭

（）D.病人使用独立卫生间

14.破伤风梭菌感染的高危伤口特征包括？

（）A.深部刺伤

（）B.组织嵌入的异物

（）C.伤口污染严重

（）D.伤口边缘整齐

15.护理结核病患者时，以下哪些症状提示病情加重？

（）A.发热持续不退

（）B.咳嗽带血

（）C.气喘加重

（）D.体重快速下降

三、判断题（共10分，每题0.5分）

16.护理传染病人时，护士的手部消毒只需在接触病人前后进行。

17.破伤风抗毒素（TAT）主要用于对毒素的被动免疫。

18.艾滋病病毒（HIV）在体外环境中可长期存活。

19.甲肝病毒主要通过水污染传播。

20.流感病毒的传染期主要在发病前1天至发病后5天。

21.乙肝病毒（HBV）阳性母亲分娩时，新生儿必须接种乙肝疫苗。

22.霍乱患者的主要死因是严重脱水。

23.护理麻疹病人时，紫外线灯照射强度需符合国家标准。

24.脊髓灰质炎病毒主要通过污染水源传播。

25.传染病人用过的医疗废物可直接丢弃。

四、填空题（共10分，每空1分）

26.护理传染病人时，遵循的原则是________、________和________。

27.破伤风梭菌感染的主要治疗措施包括________、________和________。

28.艾滋病病毒（HIV）在血液中的半衰期约为________小时。

29.护理流感病人时，病房空气消毒建议使用________或________。

30.乙肝病毒（HBV）的“窗口期”是指________至________期间。

五、简答题（共25分）

31.简述护理结核病患者时，预防交叉感染的关键措施有哪些？（6分）

32.结合破伤风梭菌感染的特点，分析护士在伤口处理时应重点注意哪些事项？（8分）

33.在护理艾滋病病毒（HIV）阳性病人时，护士如何进行自我防护和心理支持？（11分）

六、案例分析题（共20分）

某医院儿科病房发生流感聚集性疫情，一名5岁患儿确诊为甲型流感，症状包括高热（39℃）、咳嗽、咽痛，护士小张负责该患儿护理。请回答：

（1）小张进入患儿病房时，应采取哪些防护措施？（6分）

（2）分析患儿病情加重可能出现的并发症，并提出相应的护理措施。（7分）

（3）总结本次案例中，医院应采取哪些防控措施以防止疫情扩散？（7分）

参考答案及解析

参考答案

一、单选题

1.B2.C3.B4.C5.B6.D7.C8.C9.C10.A

二、多选题

11.ABCD12.ABC13.ABD14.ABC15.ABCD

三、判断题

16.×17.√18.×19.×20.√21.√22.√23.√24.×25.×

四、填空题

26.隔离、消毒、防护

27.注射破伤风抗毒素（TAT）、抗生素治疗、清创引流

28.72

29.紫外线灯、乳酸消毒剂

30.抗-HBs阳性转为阴性、抗-HBs阳转或持续阳性

五、简答题

31.答：

①隔离措施：严格执行呼吸道隔离，病室每日紫外线消毒或使用消毒液喷洒。

②个人防护：护士接触病人前后需规范洗手或手消毒，佩戴医用外科口罩或防护面罩。

③环境管理：定期清洁消毒病人接触的物体表面（如床栏、门把手），地面湿式清扫。

④健康宣教：指导病人咳嗽时遮挡口鼻，不随地吐痰，加强营养。

32.答：

①伤口处理需严格无菌操作，避免深部刺伤或污染伤口。

②消毒：用碘伏或高锰酸钾溶液彻底清创消毒，清除坏死组织。

③预防：注射破伤风类毒素（主动免疫）或破伤风抗毒素（被动免疫）。

④密切观察：注意有无肌肉紧张、强直等破伤风症状，及时报告医生。

⑤避免并发症：防止关节挛缩，指导病人早期功能锻炼。

33.答：

①自我防护：规范手卫生，佩戴手套、口罩、防护面屏，处理血液污染时使用防水屏障。

②心理支持：耐心倾听病人焦虑，提供疾病知识科普，缓解其恐惧心理。

③知情同意：告知病人检测意义，尊重其隐私，避免歧视。

④协助治疗：配合医生用药，监测生命体征，预防机会性感染。

六、案例分析题

（1）答：

①佩戴医用外科口罩或防护面罩，穿隔离衣，戴一次性手套。

②进入病房前洗手或手消毒，避免接触病人眼、口、鼻黏膜。

③离开病房时脱掉防护用品并规范处理，做好终末消毒。

（2）答：

①并发症：肺炎、喉炎、中耳炎、脑炎等。

②护理措施：

-监测体温、呼吸频率，遵医嘱使用退热药。

-保持呼吸道通畅，必要时吸痰，指导有效咳嗽。

-鼻饲或口服营养支持，防止脱水。

-定期肺部听诊，注意呼吸音变化。

（3）答：

①控制传染源：对患儿进行单间隔离，密切接触者医学观察。

②切断传播途径：加强病房通风，医护人员严格执行手卫生和防护。

③保护易感人群：对未感染者接种流感疫苗，消毒公共区域。

④健康宣教：向家长普及流感预防知识，减少聚集活动。

解析

一、单选题解析

1.B正确，标准防护需穿戴全身防护（隔离衣、手套、口罩、护目镜）。

错项解析：A错误（口罩需全程佩戴），C错误（需消毒），D错误（手套后需洗手）。

2.C正确，破伤风梭菌通过土壤污染的伤口传播。

错项解析：A是流感传播途径，B是HIV传播途径，D是戊肝传播途径。

3.B正确，紫外线或消毒湿巾能有效杀灭结核杆菌。

错项解析：A隔离措施不足，C护士需接种，D激素治疗无益。

4.C正确，锐器需立即放入锐器盒。

错项解析：A酒精无法灭活HIV，B易导致刺伤，D针头不应移动。

5.B正确，霍乱以剧烈腹泻起病。

错项解析：A是伤寒特征，C是麻疹表现，D是消化不良症状。

二、多选题解析

11.ABCD全选，均需严格处理。

错项解析：无迷惑项，均为高危物品。

12.ABC正确，共用剃须刀不属于传播途径。

错项解析：D是HBV传播途径，但HIV需血液接触。

13.ABD正确，C消毒效果有限。

错项解析：湿巾仅表面消毒，未达空气传播防控要求。

14.ABC正确，D整齐伤口不易感染。

错项解析：边缘不整齐时组织损伤更严重。

15.ABCD全选，均为加重表现。

错项解析：无迷惑项，均为结核病恶化特征。

三、判断题解析

16.×错误，接触病人前后及脱防护后均需洗手。

17.√正确，TAT提供被动免疫。

18.×错误，HIV需低温干燥环境存活。

19.×错误，主要经水或食物传播。

20.√正确，传染期最长5天。

四、填空题解析

26.隔离、消毒、防护：核心原则是阻断传播链。

27.TAT、抗生素、清创：三联疗法是标准方案。

28.72：半衰期受温度影响（室温下）。

29.紫外线、乳酸：常用消毒方法。

30.抗-HBs阳性转阴、阳转或持续阳性：反映病毒学状态。

五、简答题解析

31.要点解析：