统编版新一年级语文上册第二单元大单元 公开课一等奖创新教学设计

统编版新一年级语文上册第二单元大单元公开课一等奖创新教学设计一年级语文上册第二单元大单元教学设计

——“拼音王国探险记"

一、单元目标与内容分析：

（一）核心素养定位：

语言运用：通过听读、模仿、游戏等活动，正确认读6个单韵母、8个声母，初步学习两拼音节的拼读方法，借助拼音认读词语和儿歌。

思维能力：观察情境图，发现拼音与生活的联系，通过比较、分类等方法辨析形近字母，提升观察与辨思能力。

审美创造：感受拼音字母的形美与音韵美，尝试用多种形式表现字母的形。

文化自信：体会拼音在学习汉字、阅读中的工具作用，激发对汉语学习的兴趣。

（二）教材内容整合：

1.文本分析

《aoe》：通过乡村小河边的场景，学习a、o、e的音形和四声。

《Iuü》：借助晾衣服、乌龟、鱼儿的情境，学习i、u、ü的音形和标调规则。

《bpmf》：结合郊外游玩图，学习b、p、m、f的音形和与单韵母的拼读。

《dtnl》：通过文艺表演准备场景，学习d、t、n、l的音形和拼读，认读“大地、马路”等词语。

《语文园地二》：整合“拼音本"识字、声调辨析、形近声母比较、古诗《画》和故事《小白兔和小灰兔》。

2.跨学科链接：

美术：绘制字母手指操、拼音卡片。

音乐：配乐朗诵儿歌，感受拼音的韵律。

综合实践：用拼音填写姓名卡，制作拼音玩具。

（三）学情诊断：

已有基础：部分学生已初步接触拼音，但系统性不足；对游戏化学习兴趣浓厚。

认知难点：区分形近字母（如b-d、f-t）、掌握拼读方法。

兴趣点：喜欢情境故事、动手操作和角色扮演。

二、单元主题与情境设计：

（一）大主题提炼：“拼音王国探险记”。

1.通过情境图、游戏和活动，发现拼音的音形奥秘。

2.在拼读实践中感受拼音的实用性与趣味性。

（二）真实情境创设：

任务型情境：化身“拼音小侦探”，探索拼音王国的秘密任务。

项目化情境：制作《拼音探险手册》，收录字母卡片、拼读记录和绘制的字母形。

三、单元导图：

四、任务群活动设计：

任务层级任务内容活动示例

青铜任务探秘单韵母与声母1.“字母发现家”：观察情境图，找出隐藏的字母，模仿发音和形体。

2.“四声魔法车"：用小汽车路线图练习声调，搭配手势读准四声。

3.“形近字母对比营”：通过顺口溜、手指操区分b-d、f-t、n-m。

黄金任务快乐拼读与初步运用1.“音节拼读擂台"：拼读d-a→da等音节，结合图片组词。

2.“词语连连看”：拼读“大地、马路"等词语，与插图配对。

3.“儿歌朗读会”：用拼音辅助朗读《小白兔》，圈出已学音节。

钻石任务综合展示与拓展1.“拼音游园会"：设置“读字母”“拼音节"猜谜语”关卡，集章兑换奖励。

2.“拼音小作家"：用拼音填写姓名卡，为绘本配音。

五、具体教学设计：

第1课时：单元开启课——开启拼音探险之旅

【核心目标】

1.通过“拼音王国”情境探索，唤醒学生对字母与音节的好奇，建立主动学习意愿。

2.初步理解拼音的拼读功能与实用价值，明确“认字母—练拼读—读词句"的学习路径。

【重点环节设计】

1.情境导入——走进拼音王国。

教师活动：出示“拼音王国”情境图（如课本插图或自创场景），讲述故事：“拼音王国里住着许多字母朋友，它们能组成美妙的音节。今天，我们将化身小侦探，探索王国的秘密！"引导学生观察图中隐藏的字母（如河边晾衣绳提示“i”，乌龟提示“u"）。

学生活动：听故事并观察情境图，尝试发现图中的字母形状，大声说出自己找到的字母。

2.任务发布——拼音探险手册。

教师活动：展示《拼音探险手册》（空白小册子），说明单元任务：“每学一课，我们就收集字母卡片、拼读记录和绘制的字母形，最后成为拼音小专家！”简要介绍单元内容。

学生活动：领取手册，明确单元学习目标。

3.初步感知——听音找朋友。

l教师活动：播放单韵母歌谣（如“张大嘴巴aaa"），示范发音口型；开展游戏“听音举卡”：分发a、o、e等单韵母卡片，教师读字母，学生举起对应卡片并跟读。

学生活动：听歌谣模仿发音，参与游戏，通过举卡和跟读初步感知单韵母的音形。

4.激励总结——开启探险。

教师活动：总结拼音的作用（帮助识字、读儿歌）。宣布第一站任务：“下节课我们将认识a、o、e和它们的声调魔法！"颁发“拼音侦探证”贴纸。

l学生活动：将贴纸贴于手册封面，齐声朗读单元主题口号：“拼音王国，我来啦！"

第2—9课时：青铜任务——探秘单韵母与声母

课时2-3：《aoe》

【核心目标】

1.正确认读a、o、e，读准音、认清形。

2.掌握四声调值，能对比读准á/ǎ、ó/ǒ。

3.规范书写a、o、e。

【重点环节设计】

1.情境探秘·发现字母。

教师活动：展示乡村小河情境图（见教材），提问：“小女孩唱歌时嘴巴张得怎样？模仿她的声音！”引导观察河边景物与字母形的关联。

学生活动：指图说出“a像女孩侧脸"o像公鸡嘴”，模仿发音“āáǎà"。

2.四声魔法车·手势练读。

教师活动：沿小汽车路线图（见教材）示范声调手势，编儿歌：“平地开车āāā，上坡加油ááá”。对比纠音（如“ó（哦？）—ò（哦！）"）。

学生活动：跟做手势，分组赛读。

3.书写工坊·描形塑体。

教师活动：范写a（左半圆+竖右弯），强调“占满中格”；用橡皮泥示范塑形。

学生活动：书空笔顺，在四线格描红；用橡皮泥捏字母，评选“最美字母"。

课时4-5：《Iuü》

【核心目标】

1.认读i、u、ü，掌握i标调去点规则。

2.区分u/ü发音，拼读简单音节。

3.书写i、u、ü，注意i的点位。

【重点环节设计】

1.生活实验室·音形链接。

教师活动：出示晾衣图（见教材），提问：“衣服哪里像i？乌龟壳像什么？”对比u/ü口型（撮唇读ü，展唇读u）。

学生活动：捏圆唇发ü，展唇发u；用绳摆出u形，体会口型差异。

2.标调故事会·规则巧记。

l教师活动：讲故事。“小i戴帽嫌碍事，去掉圆点再标调！"（板书īíǐì）。对比练读nǔ（努）—lǘ（驴）。

学生活动：给i戴“声调帽”（贴纸），齐诵规则歌；拼读nítǔ（泥土），配图连线。

3.书写闯关·细节聚焦。

教师活动：范写ü（两笔点居中），用红笔标i的点位；设计“错误诊所"（如ü点写歪）。

学生活动：书写后同桌互评“点对点”；修改“诊所"病例。

课时6-7：《bpmf》

【核心目标】

1.认读b、p、m、f，区分b/p气流强弱（纸片测试）。

2.拼读两拼音节，结合图片组词。

3.书写b、p、m、f，注意右半圆饱满。

【重点环节设计】

1.郊游发现·音形辨析。

教师活动：

§观察情境图，找到“小朋友在听广播（bō）”,演示b/p气流（薄纸贴唇：b不动，p飞走）。

§练习情境歌“爷爷带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡，收音机里正广播（b）,爱护花草不乱摸（m）。"

学生活动：对口吹纸片，感受p气流；练读儿歌。

2.音节擂台·拼读实践。

教师活动：出示推卡片动画（b-a→ba），示范拼读；用图片提示组词（bā：猪八戒吃瓜）。

学生：抽音节卡（mā、fó）配动作读；用“bō（拨）水”造句。

3.形近字侦探·对比书写。

教师活动：对比b/d（左/右下圆）、f/t（伞柄朝下/上），编口诀：“b转身变成d"。

学生活动：书写后圈“最美半圆”；用磁力贴拼字母变形。

课时8-9：《dtnl》

【核心目标】

1.认读d、t、n、l，区分n/l鼻侧音（捏鼻体验）。

2.拼读带调音节，认读“大地、马路"。

3.朗读儿歌《小白兔》，圈出音节tù、mǎ。

【重点环节设计】

1.舞台探秘·音形联动。

教师活动：指文艺表演图提问：“鼓槌像什么？伞柄怎么拿？”示范n/l发音（捏鼻发n有振动，l无振动）。

学生活动：模仿打鼓读d；撑伞做t形；捏鼻对比读nì—lì。

2.词语地图·拼音识字。

教师活动：贴“泥土、马路"词卡，播放马蹄声dēdē，引导拼读dàdì（大地）。

学生活动：拼词卡贴对应插图；用“马路”说句子（如“马路宽又长"）。

3.儿歌剧场·综合运用。

教师活动：范读《小白兔》，强调“穿皮袄”中的拼读；提问：“哪些字含本课音节？"

学生：分角色演读；圈出“兔（tù）”“路（lù）”，创编动作（如“尾巴小”摇手）。

第10—12课时：黄金任务——快乐拼读与初步运用

课时10：拼音生活馆

【核心目标】

1.认读“拼音本"封面信息（学、校、班等8字），会写“九、王”。

2.辨析4组声调音节，读准调值。

【重点环节设计】

1.信息侦探·封面解密。

教师活动：展示教材中拼音本封面图，提问：“封面需填写哪些信息？‘班级’的‘班’在哪？"引导圈画“学校、姓名”等词。

学生活动：观察封面，用荧光笔标出认识的字（如“王"），同桌互读“本、校”。

2.声调列车·听音对号。

教师活动：播放四组音节录音（bī-bí-bǐ-bì），结合小汽车路线图手势强调调型：“三声先降再扬，像过山车！"

学生活动：跟做手势，分组挑战“听音举牌”（举ā/á/ǎ/à卡），赛读“pǔ（谱）-pù（瀑）"。

3.书写工坊·聚焦新笔画。

教师活动：范写“九”（横折弯钩），对比“七"的竖弯钩；用红笔标“王”三横长短差异。

学生活动：书空“横折弯钩”，描红后互评“钩要圆润”；为“王"字编口诀（如“一横长，二横短，三横托底稳如山”）。

课时11：形近字特工队

【核心目标】

1.区分形近声母b-d、f-t，拼读“瀑布、抚摸"等音节词。

2.将汉字（他、地、目等）按韵母a/i/u分类连线。

【重点环节设计】

1.声母特工·破译密码。

教师活动：出示形近声母对比图。提问：“b和d像什么？怎样快速分清？”

编口诀：“左手点赞bbb，右手剪刀ddd"。

学生活动：用手势比划b/d，拼读“fǔ（抚）-tǔ（土）”；用薄纸测试f/t气流（f弱，t强）。

2.字韵连线·归类达人。

教师活动：出示字卡“他、马、目、土”，提问：“‘马’的读音里有哪个韵母？”示范将“马"连至u韵区。

学生活动：小组合作将9个字卡（他、七、目等）贴到a/i/u三区展板，齐读“土地（dì）-马路（lù）”。

3.词语迷宫·图文配对。

教师活动：发放音节词卡（“làbǐ"dàmǐ”），要求匹配教材插图（蜡笔大米）。

学生活动：拼读词卡，将“làbǐ"贴至蜡笔图下，创编句子（如“我用蜡笔画画”）。

课时12：诗画故事园

【核心目标】

1.朗读背诵《画》，理解诗中“画"的特征（无声、花不凋等）。

2.共读《小白兔和小灰兔》，圈出音节“菜、籽”，明白劳动意义。

【重点环节设计】

1.古诗解谜·画中寻踪。

教师活动：配乐朗诵《画》，展示水墨画插图。提问：“为什么‘鸟不惊’？

生活中鸟会这样吗？"揭示“画”的谜底。

学生活动：圈诗中景物词（山、水），对比现实：“近听水有声→画中水无声"；拍手读“远看/山有色”。

2.故事剧场·角色体验。

教师活动：分角色朗读《小白兔和小灰兔》（师读旁白，生读小白兔），强调轻声音节“妈妈（ma）"。

学生活动：小组表演“送白菜”场景，用拼音卡拼“càizǐ（菜籽）"；讨论：“为什么小白兔有吃不完的菜？”

3.拓展激励·拼音勋章。

教师活动：颁发“拼音小专家"勋章，总结：“拼音帮我们读诗、讲故事，神奇吧！”

学生活动：将本单元绘制的字母卡片、拼音词贴收入《拼音探险手册》，装饰成果页。

第13课时：钻石任务——综合展示与拓展

【核心目标】

1.通过游戏化活动巩固6个单韵母、8个声母的认读及简单音节拼读能力。

2.在“拼音王国游园会"中迁移知识，朗读儿歌、识读词语。

3.体验拼音的实用性，强化学习兴趣与自信。

【重点环节设计】

1.拼音成果展。

教师活动：

创设情境：“拼音王国为小侦探们举办庆功游园会！请展示《拼音探险手册》的成果。”

展示手册范例：（嵌入教材图片）

引导学生指认封面信息（如“班级"姓名”）。

抽取学生手册中的字母卡片（如橡皮泥捏的b、d），对比形近字母。

学生活动：

同桌互评手册。

用标记“最美字母形"。

朗读自编拼音口诀。

2.闯关游园会。

教师活动：

关1：读字母（拼音果树）。挂果树图，果实写字母（如a、p、n）：要求读准带调韵母（如í、ù）。

关2：拼音节（魔法转盘）。转盘分声母、韵母区（如b-a→bā），配对成功奖“拼读星”。

关3：猜谜语（画中探秘）。出示《画》的插图：提问：“为什么‘人来鸟不惊’？"。

学生活动：

关1：摘“果实”读字母，错误果放回。

关2：转盘拼“mǎlù"（马路），拍手打节奏读。