2025年幼儿园教师资格证考试保教知识与能力试题（附答案）

2025年幼儿园教师资格证考试保教知识与能力试题（附答案）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.4岁幼儿在玩“超市游戏”时，会将积木当作“蛋糕”，用玩具车当作“购物车”。这体现了幼儿思维的（）特征。A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.创造性2.当幼儿因争抢玩具哭泣时，教师引导其玩“吹泡泡”游戏，幼儿情绪逐渐平复。这运用了情绪调节的（）策略。A.冷却法B.转移注意法C.消退法D.共情法3.下列游戏中，属于规则游戏的是（）。A.角色扮演“小医院”B.搭积木建“城堡”C.“老狼老狼几点了”D.自由绘画“我的家”4.幼儿园开展“秋天的果实”主题活动时，教师带领幼儿到果园观察、采摘，并在班级设置“果实展览区”。这体现了幼儿园教育的（）原则。A.游戏为基本活动B.生活化和一日活动整体性C.发展适宜性D.综合性5.3-4岁幼儿在同伴交往中常说“这是我的”“不给你玩”，这反映了该阶段幼儿（）的发展特点。A.自我意识B.道德认知C.亲社会行为D.攻击性行为6.幼儿动作发展遵循“从整体到局部”“从大肌肉到小肌肉”的规律。下列动作发展顺序正确的是（）。A.抓握→抬肘→挥臂B.抬肘→挥臂→抓握C.挥臂→抬肘→抓握D.抓握→挥臂→抬肘7.幼儿园环境创设中，教师与幼儿共同制作“天气记录墙”，幼儿每天自主贴天气图标。这体现了环境创设的（）原则。A.经济性B.安全性C.互动性D.美观性8.幼儿生长发育需要多种营养素，其中（）是构成细胞和组织的基本物质，对幼儿智力和身体发育至关重要。A.碳水化合物B.蛋白质C.脂肪D.维生素9.教师观察记录：“乐乐在‘拼图游戏’中能独立完成6片拼图，尝试8片拼图时主动寻求同伴帮助。”这属于（）评价。A.诊断性B.形成性C.终结性D.相对性10.幼儿园开展“家长开放日”活动时，教师邀请家长参与幼儿的区域游戏，并观察记录幼儿的表现。这体现了家园合作的（）形式。A.家长委员会B.家园联系册C.家长参与D.家长学校二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）11.简述幼儿攻击性行为的主要影响因素。12.列举教师在角色游戏中的指导策略。13.说明幼儿安全教育的核心内容。三、论述题（本大题1小题，20分）14.结合实例论述游戏对幼儿学习与发展的价值。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）15.材料：午餐后，4岁的朵朵和浩浩在建构区玩积木。朵朵搭了一座“房子”，浩浩想拿一块红色积木，朵朵大喊：“这是我的！不许碰！”浩浩生气地推倒“房子”，朵朵哭着找老师。问题：（1）分析朵朵和浩浩行为的原因。（10分）（2）提出教师的干预策略。（10分）16.材料：午睡时间，5岁的小宇在床上翻来覆去，一会儿坐起来，一会儿踢被子，还小声哼唱。教师提醒多次后，小宇仍无法入睡，甚至影响旁边的小朋友。问题：（1）分析小宇午睡困难的可能原因。（10分）（2）提出促进小宇午睡的针对性措施。（10分）五、活动设计题（本大题1小题，30分）17.请以“保护牙齿”为主题，设计大班健康领域的教育活动方案。要求包含活动名称、年龄班、活动目标、活动准备、活动过程（导入、展开、结束）、活动延伸和活动评价。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.B5.A6.C7.C8.B9.B10.C二、简答题11.幼儿攻击性行为的影响因素包括：（1）生物因素：气质类型（如易激惹型幼儿更易出现攻击行为）、遗传倾向（家族中有攻击行为史的幼儿可能受影响）；（2）家庭因素：父母采用专制或放任的教养方式（如过度惩罚或过度溺爱）、家庭成员间暴力行为的示范作用；（3）社会因素：观看暴力动画或游戏的影响、同伴交往中模仿攻击行为；（4）幼儿园因素：教师对攻击行为的干预不及时或方式不当（如过度批评可能强化行为）、活动材料不足引发争抢。12.教师在角色游戏中的指导策略：（1）观察介入时机：当幼儿游戏内容单一或停滞时、出现冲突需要引导时、幼儿主动寻求帮助时；（2）指导方法：通过开放性提问（如“小医生，病人发烧了该做什么？”）拓展游戏情节；以角色身份参与（如扮演“病人”引导幼儿学习问诊流程）；提供材料支持（如新增“药房”材料丰富“医院”游戏）；（3）评价方式：鼓励幼儿自评（“你今天扮演了什么角色？最开心的事是什么？”）、同伴互评（“你觉得朵朵的‘老师’当得怎么样？”）、教师总结（提炼游戏中的社会规则或生活经验）。13.幼儿安全教育的核心内容：（1）生活安全：防溺水（不独自靠近水边）、交通安全（认识红绿灯、安全过马路）、防触电（不玩插座）、防烫伤（远离热水壶）；（2）活动安全：运动时穿舒适衣物、使用玩具前检查安全性（如不带尖锐角的玩具）、上下楼梯靠右走；（3）心理安全：识别“不安全触摸”并大声拒绝、遇到欺负时向成人求助、表达情绪的正确方式（如说“我生气了”而非打人）；（4）食品安全：不吃过期食品、不随意接受陌生人的食物、饭前便后洗手。三、论述题14.游戏是幼儿的基本活动，对其学习与发展具有多维价值，具体表现为：（1）促进身体发展：跑跳类游戏（如“老狼老狼几点了”）锻炼大肌肉动作，增强心肺功能；建构游戏（如搭积木）发展小肌肉灵活性和手眼协调能力。例如，幼儿在“平衡木游戏”中练习单脚站立，能提升身体协调性和平衡能力。（2）支持认知发展：角色游戏（如“小超市”）中，幼儿通过买卖行为学习计数、货币概念；规则游戏（如“猜谜语”）需要倾听、记忆和推理，促进语言理解与逻辑思维。例如，幼儿在“拼图游戏”中观察图案特征，尝试匹配，发展空间认知和问题解决能力。（3）推动社会性发展：合作游戏（如“搭城堡”）中，幼儿协商分工（“你搬积木，我搭门”），学习分享与合作；角色游戏（如“小医院”）中，通过扮演医生、病人，理解社会角色的责任，建立规则意识（如“看病要排队”）。例如，幼儿在“过家家”中模仿父母照顾“宝宝”，逐渐形成同理心。（4）丰富情绪情感：游戏为幼儿提供情绪表达的安全空间，如通过“情绪瓶”游戏（将生气、开心等情绪画在纸上投入瓶子）学习识别和调节情绪；自由游戏中的成功体验（如搭出高积木塔）增强自信心。例如，幼儿在“音乐游戏”中随节奏跳舞，通过肢体动作释放愉悦情绪，缓解焦虑。四、材料分析题15.（1）行为原因分析：①自我中心思维：4岁幼儿处于前运算阶段，以自我为中心，难以理解他人需求（如朵朵认为“我的积木”不能分享）；②缺乏冲突解决经验：幼儿尚未掌握“轮流玩”“交换玩具”等解决冲突的方法，遇到问题易采用攻击行为（如浩浩推倒积木）；③情绪调节能力弱：幼儿情绪易冲动，无法及时控制愤怒情绪（如浩浩因被拒绝直接破坏他人作品）。（2）干预策略：①安抚情绪：先分别安抚朵朵和浩浩（“我知道你很生气/难过，我们先深呼吸”），待情绪平复后引导表达（“浩浩，你为什么想拿红色积木？”“朵朵，你愿意和浩浩一起搭更大的房子吗？”）；②示范解决方法：教师用玩偶演示正确冲突解决过程（“小熊想玩小兔的积木，可以说‘小兔，我能借一块红色积木吗？等我用完就还给你’”），引导幼儿模仿；③开展主题活动：在班级开展“一起玩更开心”的角色游戏，提供充足材料（如多套积木），鼓励幼儿合作搭建，积累分享经验。16.（1）午睡困难的可能原因：①家庭作息差异：家庭中无固定午睡习惯（如在家午睡时间不规律或不午睡），导致幼儿难以适应幼儿园的午睡安排；②情绪因素：幼儿可能因分离焦虑（如想念家人）、当天活动过于兴奋（如上午玩得太疯），无法平静；③环境不适：寝室光线过亮、温度不适（太热或太冷）、床铺不舒适（如枕头过高），影响入睡；④生理原因：个别幼儿睡眠需求较少（如精力旺盛的幼儿只需短时间午睡）。（2）针对性措施：①家园沟通：与小宇家长了解其在家作息，共同调整（如在家提前30分钟进入“安静时间”），逐步与幼儿园午睡时间同步；②创设温馨环境：午睡时拉上遮光窗帘、播放轻音乐（如钢琴曲）、保持室温22-24℃，提供小宇熟悉的安抚物（如小毯子）；③情绪安抚：睡前与小宇进行简短交流（“今天你玩得很开心，现在让小身体休息一下，下午还能继续玩哦”），或轻拍其背部帮助放松；④灵活调整：若小宇确实无法入睡，可允许其在寝室安静看书（选择温馨的绘本），避免因强迫午睡产生抵触情绪。五、活动设计题大班健康活动：保护牙齿小卫士年龄班：大班（5-6岁）活动目标：1.认知目标：知道牙齿的作用（咀嚼食物、帮助发音）及龋齿的危害（牙疼、影响消化）。2.技能目标：学会正确的刷牙方法（巴氏刷牙法：牙刷45°角贴牙龈，上下轻刷，每颗牙刷5-10次）。3.情感目标：养成每天早晚刷牙、饭后漱口的护牙习惯，萌发保护牙齿的意识。活动准备：1.物质准备：牙齿模型（正常牙、龋齿对比）、刷牙步骤图（图片+视频）、幼儿每人一把牙刷、牙杯；2.经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿，知道“刷牙”是护牙行为。活动过程：一、导入环节：故事激趣——《牙齿精灵的烦恼》（5分钟）教师讲述故事：“牙齿精灵住在小朋友的牙齿上，每天帮我们清洁牙齿。可是最近，朵朵的牙齿精灵哭了，因为朵朵总吃糖果不刷牙，牙齿上长了小黑洞（出示龋齿模型）。牙齿精灵说：‘我需要小卫士帮忙保护牙齿！’”引导幼儿讨论：“牙齿精灵为什么哭？怎样帮助它？”二、展开环节：探索与实践（20分钟）1.认识牙齿的作用与危害（8分钟）-观察牙齿模型：教师出示正常牙和龋齿模型，引导幼儿触摸、观察，提问：“正常的牙齿是什么颜色？龋齿有什么变化？”（总结：正常牙白亮，龋齿有黑洞、发黄）；-结合生活经验：提问“如果牙齿生病了，会发生什么？”（如牙疼吃不了好吃的、说话漏风），帮助幼儿理解护牙重要性。2.学习正确刷牙方法（7分钟）-观看视频：播放“巴氏刷牙法”动画（分步骤：刷门牙外侧→内侧→咀嚼面，每部分20秒）；-教师示范：用牙齿模型演示正确动作（牙刷45°角，上下轻刷），强调“里里外外都要刷”；-幼儿练习：幼儿拿牙刷模仿，教师个别指导（如纠正“左右横刷”的错误）。3.游戏巩固：“刷牙小比赛”（5分钟）-分组进行：幼儿两人一组，用牙齿模型互相检查刷牙是否到位（重点检查后槽牙、牙齿内侧）；-教师点评：表扬“刷得最仔细的小卫士”，总结“刷牙要耐心，每个地方都要刷到”。三、结束环节：儿歌总结（5分钟）教师带领幼儿念护牙儿歌：“小牙刷，手