儿童绘本故事教学设计案例分享

儿童绘本故事教学设计案例分享绘本，作为儿童早期阅读的重要载体，以其生动的图画、简洁的文字和丰富的情感，为孩子们打开了认识世界、体验情感、发展语言的奇妙窗口。一次成功的绘本故事教学，不仅仅是“读”完一个故事，更是一次精心设计的、多感官参与的、充满互动与探索的成长体验。本文将以经典情绪管理绘本《小刺猬的拥抱》为例，分享一套相对完整且具有操作性的教学设计思路与实践过程，旨在为一线教育工作者提供些许借鉴。一、绘本选择与解读：教学的基石在进行教学设计之前，对绘本本身的深入解读是必不可少的环节。1.绘本简介《小刺猬的拥抱》讲述了一只名叫“点点”的小刺猬，因为背上有刺，总是不小心扎到别人，因此他渴望拥抱却屡屡受挫，感到非常孤单和难过。后来，在朋友的启发和自己的努力下，点点学会了用不同的方式表达友好与爱，最终也收获了特别的“拥抱”。故事温馨感人，贴近幼儿生活经验，有助于幼儿理解情绪、学习社交技巧。2.核心价值分析*情感认知与表达：帮助幼儿认识“孤单”、“难过”、“渴望”、“快乐”等情绪，学习用恰当的方式表达自己的情感需求。*社会交往能力：引导幼儿理解朋友间的包容、互助与友爱，思考除了直接拥抱外，还有哪些表达友好的方式。*语言发展：丰富词汇，学习句式，鼓励幼儿复述故事、创编对话。*审美与想象：感受绘本画面的色彩、构图之美，激发幼儿的想象力。二、教学设计框架（一）教学目标1.认知目标：理解故事主要情节，知道小刺猬点点因为背上的刺而遇到的困难，以及他是如何解决的。认识并理解故事中出现的核心情绪词汇，如“孤单”、“难过”、“开心”。2.情感目标：体验小刺猬从孤单到快乐的情绪变化，萌发乐于帮助他人、友好相处的情感。感受朋友之间互相理解和关爱的温暖。3.能力目标：能大胆运用语言、动作等方式表达对故事的理解和自己的感受。尝试用不同的方式向同伴表达友好。（二）教学对象本设计适用于幼儿园中班幼儿（4-5岁）。此年龄段幼儿已具备一定的语言理解和表达能力，开始关注同伴关系，对情感体验有了初步的感知。（三）教学准备1.物质准备：*绘本《小刺猬的拥抱》PPT或实体书。*小刺猬手偶一个。*表现“孤单”、“难过”、“开心”等情绪的表情图片或简笔画。*柔软的“拥抱道具”（如小抱枕、毛绒玩具）若干。*背景音乐（温馨、轻柔的纯音乐）。*绘画工具：画纸、蜡笔，用于延伸活动。2.经验准备：幼儿有过与同伴交往的经验，对“拥抱”的含义有初步理解。（四）教学过程1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)*教师活动：*（出示小刺猬手偶）“小朋友们，今天我们班来了一位特别的小客人，看看它是谁？”（引导幼儿认出小刺猬）“它的名字叫点点。点点今天看起来有点不开心，它说它遇到了一个小麻烦，想请小朋友们帮帮它，你们愿意吗？”*引导幼儿观察手偶的表情，猜测小刺猬可能的心情，并自由表达。*幼儿活动：观察、猜测，自由发言。*设计意图：通过手偶的直观呈现和问题引导，迅速吸引幼儿注意力，激发其帮助小刺猬的愿望，自然导入故事主题。2.共读绘本，理解情节与情感(约15-20分钟)*教师活动：*第一部分：小刺猬的烦恼*（播放PPT或翻阅绘本至小刺猬想拥抱朋友却被拒绝的画面）“我们一起来看看，小刺猬点点到底遇到了什么麻烦呢？”*教师有感情地讲述故事开头部分，重点突出小刺猬渴望拥抱却因刺扎到朋友而被拒绝的情节。*提问引导：“小刺猬点点想做什么？它做到了吗？为什么？”“被朋友拒绝后，点点心里感觉怎么样？”（出示“难过”、“孤单”的表情图片帮助幼儿理解）*第二部分：寻找方法与朋友的帮助*继续讲述故事：“孤单的点点很难过，它该怎么办呢？有没有谁愿意帮助它？”*（讲到朋友给小刺猬出主意的部分）“朋友们给点点想了什么好办法呀？”（如：滚上柔软的树叶、戴上棉手套等）*引导幼儿讨论：“这些办法好吗？为什么？”*第三部分：特别的“拥抱”*讲述故事结局：“最后，点点用了一个什么特别的方式，成功地和朋友们‘拥抱’了呢？”（如：用鼻子轻轻碰一碰、用小爪子握一握、分享好吃的等）*提问：“现在点点感觉怎么样了？”（出示“开心”的表情图片）“它的朋友们呢？”*幼儿活动：倾听故事，观察画面，思考问题，积极发言，体验小刺猬的情绪变化。*设计意图：通过分段阅读、重点提问和表情图片的辅助，帮助幼儿逐步理解故事情节发展，深入体验小刺猬从难过、孤单到开心的情感变化，为后续情感迁移和经验提升做铺垫。教师的讲述语调应随情节发展而变化，增强故事的感染力。3.互动体验，情感共鸣(约10分钟)*教师活动：*体验“拥抱”的温暖：“小刺猬点点终于感受到了‘拥抱’的快乐。拥抱是一件多么美好的事情啊，它能让我们感到温暖和快乐。现在，老师这里有一些柔软的小抱枕，我们轻轻地抱着它，感觉怎么样？”（播放温馨背景音乐）*讨论与表达友好方式：“小刺猬因为有刺不能直接拥抱，那我们除了拥抱，还可以用什么方式向好朋友表达我们的友好和喜欢呢？”（引导幼儿思考并说出：微笑、握手、分享玩具、说一句好听的话等）*模拟互动：鼓励幼儿用自己想到的方式向旁边的小伙伴表达友好。*幼儿活动：体验拥抱抱枕的感觉，讨论并尝试用不同方式表达友好。*设计意图：通过亲身体验和讨论，帮助幼儿将故事中的情感内化为自身的体验，学习多元的社交表达方式，促进情感与社会性发展。4.故事回顾与总结(约5分钟)*教师活动：*（再次出示小刺猬手偶，此时手偶表情变为开心）“现在，小刺猬点点开心多了，它知道了即使不能直接拥抱，也有很多方法可以和朋友们友好相处。它非常感谢小朋友们的帮助！”*引导幼儿共同回忆故事主要情节和小刺猬情绪的变化。*总结：“我们每个人都需要朋友，都需要爱。当我们想对朋友表达喜欢时，可以给它一个微笑，一句‘我喜欢你’，或者像小刺猬一样，找到一个特别的方式。”*幼儿活动：回顾故事，与教师、手偶互动。*设计意图：帮助幼儿梳理故事脉络，巩固所学内容，升华情感认识。（五）教学延伸活动(可在区域活动或后续集体活动中进行)1.美术活动：“我的好朋友”——画出自己的好朋友，或者画出自己想送给朋友的一个特别的“拥抱”。2.角色扮演：在表演区提供小刺猬等动物头饰，鼓励幼儿扮演故事中的角色，复述或创编故事。3.语言活动：“友好的话”——收集和学习更多表达友好和关爱的词语、句子。4.社会活动：“我们的友情约定”——共同讨论在班级里如何友好相处，制定简单的“友情约定”。（六）教学反思*成功之处：本次活动通过手偶、图片、音乐等多种教具的运用，以及丰富的互动环节，有效地调动了幼儿的参与积极性。幼儿在情感体验和社会性学习方面获得了较好的发展，特别是对“多元表达友好方式”的理解较为深入。*不足与改进：在引导幼儿讨论“朋友帮助小刺猬想办法”的环节，若能提供更多实物材料（如棉花、布料等）让幼儿动手尝试包裹“小刺猬”，可能会更直观。个别性格内向的幼儿在表达环节参与度不够高，后续可设计更多小组合作式的互动，鼓励其大胆表达。*幼儿反馈：幼儿对小刺猬手偶表现出浓厚兴趣，故事结束后，不少幼儿会主动用学到的新方式向同伴或老师表达友好，如“老师，我喜欢你”、“我们一起玩吧”等，说明教学目标在一定程度上得到了实现。三、绘本教学的核心要素与启示通过《小刺猬的拥抱》这一案例，我们可以提炼出优质绘本教学设计应关注的几个核心要素：1.精准解读文本：深入理解绘本的主题内涵、情感基调，挖掘其教育价值，是设计的前提。2.以幼儿为本：充分考虑幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣点，选择适宜的教学方法和互动方式。3.注重情感体验：绘本教学不仅是认知活动，更是情感的熏陶与共鸣。教师应善于调动幼儿的情感参与。4.强化互动与参与：通过提问、表演、操作、讨论等