2025年大学《僧伽罗语》专业题库- 大学僧伽罗语专业的学科交叉与整合

2025年大学《僧伽罗语》专业题库——大学僧伽罗语专业的学科交叉与整合考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生须知：1.请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上无效。2.答题时请保持卷面整洁，字迹清楚。3.考试时间：120分钟。一、请论述语言接触对僧伽罗语词汇系统的影响，并举例说明在社会经济全球化背景下，外来语对僧伽罗语词汇演变的推动作用。二、某位学者在研究一部19世纪末的僧伽罗语现实主义小说时，运用了社会学和心理学理论进行分析。请概括该学者可能关注的重点，并评价这种跨学科研究方法对该小说解读的启示与局限性。三、斯里兰卡的佛教文化对其语言文字产生了深远影响。请结合语言学和文化人类学知识，分析僧伽罗语中的佛教术语特点及其在语言结构上的体现，并探讨这种语言现象所反映的文化认同。四、随着互联网和移动应用的普及，僧伽罗语的网络用语和数字方言正在形成。请分析这一现象背后的社会语言学因素，并思考语言规划机构应如何应对，以促进僧伽罗语在数字时代的健康发展。五、比较研究是语言学和文化研究中常用的方法。请选择僧伽罗语和汉语（或英语，或其他你熟悉的语言）中的一项语言现象（如语音系统、语法结构、特定词汇领域），进行简要的比较分析，并说明这种比较对于理解两种语言的文化内涵有何意义。六、假设你是一名参与斯里兰卡旅游推广项目的外语工作者，需要设计一个跨文化交际方案，以提升国际游客对僧伽罗语旅游常用语的兴趣和学习意愿。请阐述你的方案构想，包括目标受众分析、内容设计原则和拟采用的跨学科知识或方法。七、阅读以下关于斯里兰卡当代社会问题的材料（材料略），请运用区域研究和社会学的视角，分析其中反映的语言与文化问题，并探讨语言能力在应对这些挑战中的作用。八、请就“大学外语专业是否应强化跨学科课程设置”这一问题，结合僧伽罗语专业的实际情况，提出你的观点，并阐述理由。试卷答案一、语言接触对僧伽罗语词汇系统产生了显著影响，主要体现在外来词汇的吸收和融合上。随着历史变迁和对外交流的增加，特别是殖民时期和全球化时代，大量梵语、波斯语/阿拉伯语、英语等语言词汇进入僧伽罗语。例如，宗教术语多源于梵语（如Buddha,Dhamma），政治和行政术语在殖民时期受英语影响（如PrimeMinister,election），现代科技词汇主要来自英语（如computer,internet）。在社会经济全球化背景下，外来语对僧伽罗语词汇演变的推动作用更为明显。经济全球化促进了科技、商业、法律等领域交流，导致这些领域相关的外来词汇大量涌入，如banking,marketing,software。外来语进入僧伽罗语后，通常经历语音适应、语义调整、词类转换等过程，有时甚至与原有词汇发生语义竞争或融合，丰富了僧伽罗语的表达能力，但也可能对语言纯洁性造成冲击，引发语言规划层面的讨论。二、运用社会学和心理学理论分析19世纪末僧伽罗语现实主义小说，学者可能关注的重点包括：1）小说中人物语言的社会属性，如何反映其社会阶层、教育背景、职业地位等（社会学）；2）人物语言选择与心理状态的关系，如通过对话和独白揭示人物性格、情感、思想动机（心理学）；3）小说中语言变异现象，如不同社会群体语言差异，及其所反映的社会矛盾或阶级关系（社会学）；4）叙述者语言策略及其对读者社会心理的影响。这种跨学科研究方法的启示在于，它使我们能更全面、深入地理解文本，超越单纯的语言或文学层面，触及更广泛的社会文化内涵。其局限性可能在于理论的过度应用，可能导致对文本的过度阐释或简化；不同学科理论框架的冲突；以及研究者可能因自身背景而带有预设偏见，影响客观分析。三、僧伽罗语中的佛教术语特点显著，多为梵语借词，且在语言结构上有所体现。词汇特点上，大量使用纯粹的梵语借词，如宗教概念（Buddha,Sangha,Karma,Dharma,Mahaavihara）和一些抽象概念（Sinhala,Darma）。结构上，部分梵语借词在僧伽罗语中长期使用，其词形可能发生不同程度的音变，但词尾变化可能仍保留部分梵语特征或已完全融入僧伽罗语词法系统。例如，名词性借词可能与僧伽罗语固有名词共享相同的名词变格规则。这种语言现象深刻反映了中国文化佛教传入斯里兰卡后的文化认同。佛教不仅是斯里兰卡的国教，深刻塑造了其社会结构、伦理观念和艺术形式。语言是文化的载体，佛教术语在僧伽罗语中的特殊地位和结构特点，是其民族文化与佛教文化深度融合的重要见证，体现了僧伽罗民族对佛教文化的接纳、传承和内化，是文化认同在语言层面的具体表现。四、僧伽罗语网络用语和数字方言形成的社会语言学因素主要有：1）全球化与信息化加速，互联网普及导致在线交流频繁，形成独立语境；2）青年群体为主体的网民群体，其语言创新活跃，追求身份认同和群体区隔；3）媒介技术特性，如输入法限制、表情符号使用等，可能促使语言简化、变形和符号化；4）社会互动需求，网民在虚拟空间中进行信息传播、情感表达、娱乐互动，语言需适应这些需求。语言规划机构应采取的策略包括：1）进行充分的语言现状调查和监测，了解网络用语的使用特点和趋势；2）发布官方指导性意见，区分规范用语与网络用语的使用场合，避免混淆；3）推动数字内容的本地化创作，增加规范僧伽罗语的在线可见度；4）开展语言教育，提升民众对规范语言和网络语言的认识，培养健康的语言使用习惯；5）鼓励基于本土文化的语言创新，同时警惕不良网络用语的外溢。五、选择僧伽罗语和汉语（以语音系统为例）进行比较分析：1）声调：汉语是声调语言，声调区分字义；僧伽罗语非声调语言，依靠辅音和元音的清浊、长短及语调变化（如重音）区分词义或语法功能，但语调变化不构成核心的词义区别。2）辅音系统：两者辅音库存丰富，但具体音位及清浊对立情况存在差异，如汉语有送气塞音，僧伽罗语辅音清浊对立更显著。3）元音系统：元音数量和类型上有所区别，长短元音在两者语言中都起重要作用。比较意义在于，这种跨语言比较有助于揭示语言类型学上的普遍规律与特殊性，深化对两种语言结构内在机制的理解，并可能反映不同民族在认知和发音生理上的特点。通过比较，可以更清晰地认识到各自语言的独特魅力和文化印记。六、跨文化交际方案构想：目标受众为计划前往斯里兰卡的国内外游客，特别是对佛教文化和当地风俗感兴趣的人群。内容设计原则：1）文化敏感性，确保内容尊重当地宗教信仰和价值观；2）实用性，选取游客最常遇到的交流场景和词汇；3）趣味性，结合图片、音频、小故事等形式，提高学习兴趣；4）互动性，设计简单的互动练习，如点餐、问路、赞美等模拟对话。拟采用的跨学科知识或方法：1）社会学知识，了解游客群体特征和跨文化交际障碍；2）心理学知识，运用记忆曲线原理设计学习节奏；3）传播学知识，考虑信息传递的有效性和媒介选择；4）教育学知识，采用循序渐进、由易到难的教学设计；5）区域研究知识，融入斯里兰卡风土人情介绍，增强文化理解。方案可能包括制作一个包含基础词汇、常用句型、文化小贴士的移动应用或网页资源。七、材料（略）反映的语言与文化问题可能包括：1）社会阶层或地域方言差异导致的沟通障碍，如不同社区语言变体之间的误解；2）全球化背景下本土语言文化生态受到外来强势语言文化冲击，可能出现僧伽罗语某些方言或词汇使用率下降；3）媒体和教育的语言使用偏好可能导致语言不平等，影响特定群体发声；4）社会冲突或群体身份认同可能与语言选择有关，如特定群体使用独特语言变体以示区别。语言能力在应对这些挑战中的作用体现在：1）提升民众多语能力（如国家通用语+方言+英语），促进沟通理解，减少隔阂；2）加强语言规划，保护和发展本土语言，特别是濒危方言，维护文化多样性；3）通过教育和社会宣传，提升全民语言意识，促进语言平等；4）利用语言研究揭示社会问题根源，为政策制定提供依据；5）培养具备跨文化沟通能力的人才，在全球化背景下促进交流与合作。八、观点：大学外语专业应强化跨学科课程设置。理由：1）适应社会需求变化：全球化时代，国际交流涉及领域广泛，单一语言文学知识已难以满足复合型、应用型人才培养需求，跨学科知识能提升学生解决实际问题的能力；2）培养创新思维：跨学科课程有助于打破学科壁垒，激发学生从多角度思考问题，培养创新意识和批判性思维，这对外语人才理解和应对复杂国际事务至关重要；3）提升综合素养：跨学科学习能拓宽学生知识面，增强文化理解和跨文化