概括人物形象题课件-语文四年级上册统编版

阅读——概括人物形象学习目标1.了解概括人物形象题常见的提问方式;2.掌握概括人物形象题答题公式;3.掌握得出评价性词语的方法;4.运用所学方法完成练习。人物形象题提问方式1一、人物形象题提问方式1.请概括挑糖担的老人具有怎样的品质?（3分）2.从文中可以看出父亲是一个怎样的人?（2分）概括人物形象题概括人物形象题的题眼2看出概括体现二、概括人物形象题的题眼概括/看出/说一说/体现出+怎样的人/人物形象/性格特点/品质快乐阅读两个邮递员(节选)

再早的时候，我们这里的邮递员是一个清秀的男孩，说话十分温和，对人也亲切。每当谁家有汇款或者挂号信，他便在楼下一声一声殷殷地叫着，等那人终于被叫醒，从窗口伸出头来答应着，他就总是说:“你慢慢的好了，不要紧的。”在我们的信箱前边，时常的排满了自行车，他就一辆一辆小心地搬开，挤身进去往信箱里投信。耐心、细致周到、负责快乐阅读两个邮递员(节选)

我出了新书，便按了信封上投递员的名字签了名送给他，我觉得，假如他喜欢我的书，我会很高兴。他接过书便欣喜而温文地道谢。有时候，我从外归来，见他骑了绿色的自行车迎面而来，这样的时候，他就腼腆地低了头，装作没看见的样子，从我身边过去。只在万不得已时，他才对我说话:“王安忆，你的挂号我交给你家邻居了。”当我要谢谢他时，他便红了脸逃跑似地骑车走了。腼腆快乐阅读两个邮递员（节选）1.请概括选段中邮递员的人物形象。(2分)概括人物形象题答：邮递员是一个耐心、细致、周到、负责、腼腆的人。答题公式3三、答题公式

A

+评价性词语+

B被概括对象

身份或职业例:文中的爸爸是一个朴素、对待工作一丝不苟、关爱学生(具体特点)的好老师。概括人物形象题注意:①一般从人物的性格、品质分析;②词语精准，踩到得分点;③思维发散，多角度概括。分析方法——得出评价性词语41、通过典型事件得出评价性词语四、分析方法——得出评价性词语2、通过正面描写得出评价性词语典型事件：能表现人物性格和揭示作品主题的具有典型性的生活事件。描写：外貌、语言、神态、动作、心理1.通过典型事件得出评价性词语

做一个在路边鼓掌的人（节选）

周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物,忙忙碌碌，像个细心的小管家。1、善良2、热心1.通过典型事件得出评价性词语

做一个在路边鼓掌的人(选段)

野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。1、机智2、聪慧1.通过典型事件得出评价性词语

做一个在路边鼓掌的人（节选）

回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。1、乐于助人2、心灵手巧典型事件人物形象

郊游时，女儿像个细心的小管家一样照看着那些食物，忙忙碌碌。

野餐时，女儿用掷硬币的方法，轻松解决了两个男孩的矛盾。堵车时，女儿讲笑话，剪糖纸，消除了其他孩子的焦躁。

善良、热心聪慧、机智心灵手巧、乐于助人请概括选段中女儿的人物形象。做一个在路边鼓掌的人(选段)答：选段中的女儿是一个善良、热心、聪明、心灵手巧、乐于助人的孩子。2.通过正面描写得出评价性词语外貌描写语言描写神态描写动作描写心理描写正面描写外貌描写贫穷节俭正面描写语言描写谦虚、上进正面描写神态描写认真、专注正面描写动作描写幽默风趣教导有方正面描写心理描写知错就改2.通过正面描写得出评价性词语

田野上的白发(选段)

到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。神态描写动作描写辛勤、慈祥2.通过正面描写得出评价性词语

田野上的白发(选段)

在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。吃苦耐劳简要说说选段中的母亲是一位什么样的母亲。田野上的白发(选段)答：选段中的母亲是一个吃苦耐劳、慈祥的人。课堂小结5课堂小结1、概括人物形象题的题眼:概括/看出/说一说/体现出+怎样的人/人物形象/性格特点/品质。2、答题思路概括人物形象题

A+评价性词语+B被概括对象

身份或职业3、分析方法①通过典型事件得出评价性词语②通过正面描写得出评价性词语(外、语、神、动、心)实战演练6实战演练

任弼时的原则

任弼(bì)时同志的整个生活里都渗透着原则性。他曾住在北岳的一个村庄里,村外是稻田。田里小径纵横，有近路也有远路。有一次出门,警卫员建议他走近路。他说:“走近路不会踏坏庄稼?同志,要注意,我们在任何事情上都不能损害群众的利益。”他在北京养病的时候,常到景山散步。警卫员同志建议他从一个较近的小门进去，但这个小门上挂着“游人止步”的牌子，他拒绝了这个善意的建议,说:“这是园里的制度,我们不能破坏。如果需要这样做，也要先和人家商量,得到允许才行。”1949年，弼时同志的妹妹从湖南到北京来看他，临走时,请弼时同志写封信给湖南省委,替她丈夫介绍一份工作。弼时同志想了想，觉得这样做不合组织原则，断然拒绝了他妹妹的请求。实战演练

任弼时的原则

弼时同志的生活十分朴素。他很少考虑自己的问题，但是,对于同志们的事情，却考虑得很周到。他住的房子临着大街,车马喧闹，很不宜于休养。同志们替他选了一个比较适宜的房子，建议他搬进去。他说:“那个房子驻着一个机关，而我是一个人，怎么能因一个人牵动一个机关呢?”同志们又提议帮他买个合适一些的房子。他说:“买房子要花钱，又要办手续，麻烦得很，还是住这个房子吧。”一直到他逝世，房子始终没有调过来。公家发了东西，弼时同志总要问问照顾他的同志，是公家按制度发的，还是同志们特别要求的。实战演练

任弼时的原则

如果是按制度发的，他就不说话了;如果是同志们特别要求的,他就要耐心地批评:“凡事不能超过制度，我们一丝一毫都不能搞特殊。”但是，在另一方面，对于一起工作的同志们，弼时同志却照顾得无微不至。他经常询问警卫员同志吃得怎样,伙食要管理得好一些，还给他们想些改善生活的办法。他经常询问同志们的学习情况,送给他们一些学习指