齐鲁民俗艺韵课件

齐鲁民俗艺韵目录CONTENTS壹艺韵初识贰技艺解码叁精神提炼肆指尖共创伍传承接力01艺韵初识山东民间艺术快闪1开场快闪通过30秒快闪视频，展示潍坊风筝、杨家埠年画、高密剪纸、山东面塑等山东民间艺术，搭配唢呐与海浪声，迅速抓住学生的注意力，激发他们对家乡文化的兴趣。2学生互动学生在无字幕状态下写下最先跳入脑海的色彩与形状关键词，教师即时生成词云图，捕捉学生对山东民间艺术的既有印象，为后续探究奠定情感基础。3情感激活通过快闪视频和互动环节，激活学生对家乡文化的记忆，让他们感受到山东民间艺术的独特魅力，为深入学习做好准备。“”“”学生搜集故事预热学生展示播放学生课前录制的十秒短视频，每人展示一件家乡民间艺术实物并用方言介绍，如‘这是奶奶剪的喜字，贴在窗上迎新娘’，画面拼成山东地图轮廓，直观呈现山东民间艺术的多样性。区域特色按风筝带、年画带、剪纸带、面塑带初步分区，引导学生发现同一片土地孕育不同技艺，为后续区域特色梳理提供真实情境与数据支撑，营造共同参与的课堂氛围。02技艺解码潍坊风筝扎绘放飞01风筝制作从选竹、劈条、烤弯到裱糊、彩绘、拴线，详细讲解潍坊风筝的制作工序，突出‘扎得稳、绘得鲜、放得高’三大要诀，让学生了解风筝制作的精细工艺。02文化寓意引用‘龙头蜈蚣’风筝长达百米需二十人协同放飞的案例，说明风筝不仅是玩具，更是春天里人与天对话的媒介，承载着青云直上的吉祥祈愿。03集体协作通过风筝放飞的场景，强调集体协作的重要性，让学生理解民间艺术背后的人文精神和对美好生活的向往。杨家埠年画刻印彩01年画制作以门神秦琼敬德为例，展示‘画、刻、印、晾’四步流程，强调‘木版套色’一次成型的高效与浓烈对比色的视觉冲击，让学生了解年画的独特工艺。02功能演变讲述年画从镇宅驱邪到装饰贺岁的功能演变，让学生明白同一幅门神既能守夜也能迎宾，理解民间艺术随时代需求自我更新的生命力。高密剪纸镂空美01剪纸技法用‘一把剪刀不用稿，心中自有乾坤’切入，展示喜鹊登梅、龙凤呈祥等经典纹样，解析阳剪阴剪交替产生的虚实节奏，让学生理解剪纸的高超技艺。02文化契约引用‘喜字套喜’一次剪出五层套花的绝技，说明剪纸艺人以平面构图寄托立体情感，让学生体会红纸与喜事之间的文化契约，感受民间艺术的魅力。山东面塑捏百态1面塑工艺介绍糯米面蒸熟调色后‘一印二捏三镶四滚’的手法，展示从‘面老虎’到‘穆桂英’的造型差异，让学生了解面塑的多样性和复杂性。2艺术特性强调面塑可食用又可观赏的‘两栖’特性，在节日祭品与童趣玩具之间自由切换，让学生理解民间艺术对材料的珍惜与敬畏。3手艺人精神通过‘捏啥像啥’背后手艺人对自己双手的极度信任与日复一日的腕力修行，让学生体会民间艺术背后的手艺人精神和对技艺的执着追求。03精神提炼祈福纳祥的吉祥观01吉祥符号综合前述案例，把蝙蝠喻福、胖娃抱鱼、喜鹊登梅等纹样归入‘祈福纳祥’主题，说明民间艺术通过谐音、象征、夸张等手法，将抽象愿望转化为可视符号。02创作铁律强调‘图必有意，意必吉祥’的创作铁律，让学生理解每一道刀痕、每一抹颜色都在替普通人说出‘平安多子富贵长寿’的朴素心声，感受民间艺术的温暖与力量。03文化传承通过祈福纳祥的吉祥观，让学生触摸农耕社会对未来的温柔想象，理解民间艺术在文化传承中的重要作用，增强对家乡文化的认同感。热爱生活的乡土情01生活百态呈现‘老鼠娶亲’‘打铁忙’等诙谐题材，说明艺人把日常劳作与市井百态升华为艺术，传递‘苦也唱、累也笑’的乐观哲学，让学生感受到民间艺术对生活的热爱。02情感对接通过‘蒸花馍过大年’从腊月二十八到正月十五的循环创作，让学生明白民间艺术与节气生活同频共振，建立与传统情感的心灵对接，激发对生活的热爱。家国同构的大情怀01家国叙事展示‘郑成功收复台湾’年画、‘神舟’题材风筝等现代案例，说明民间艺术从家庭院落走向国家叙事，把‘小家平安’与‘大国昌盛’并置同一画面，让学生理解家国同构的概念。02行为仪式引用年年贴、岁岁放的行为仪式，让学生理解‘家国同构’并非口号，而是通过这些仪式，把个人命运与山河荣辱悄悄系在一起，增强家国情怀。03深层逻辑通过家国同构的大情怀，让学生体悟民俗精神里‘先有国、后有家’的深层逻辑，理解民间艺术在传承家国情怀中的重要作用，激发学生的责任感和使命感。04指尖共创剪纸面塑拓印体验01剪纸体验剪纸区提供红纸与安全剪刀，示范‘对折剪喜字’与‘春窗花’，让学生在实践中感受剪纸的乐趣，理解剪纸艺术的魅力和文化内涵。02面塑体验面塑区发放预调色面团，指导学生捏制‘小老虎’并点眉纹，让学生通过亲手制作，体会面塑的技艺和文化寓意。03拓印体验拓印区摆放预制门神木版，让学生刷墨覆纸一次成型，填写任务单记录最难步骤与心理感受，通过实践理解传统技艺的复杂性和艺术价值。作品寓意快闪讲述01学生分享邀请四位学生举作品上台，用‘我选的是—我遇到的难点—我想送的祝福’三句式快闪讲述，如‘我剪窗花，最难是转角圆润，想送给奶奶迎春’，让学生分享创作过程和寓意。02教师点评教师即时点评并归纳‘刀痕即心痕’‘一团面也是祝福’的共识，让同龄人看见同龄人如何把民俗精神转化为具体情感，强化‘人人皆可传承’的自信与动机。05传承接力把祝福送进生活1课后任务将作品亲手送给家人并口述寓意，搜集一位山东民间艺术传承人的故事，拍摄照片或音频回传班级群，让学生在真实生活中完成‘创作—赠送—讲述’的完整闭环。2校园民俗艺术节预告下节‘校园民俗艺术节’，展示反馈与故事，评选‘最暖祝福奖’，鼓励学生在真实生活中完成‘