2025年大学《僧伽罗语》专业题库- 大学僧伽罗语专业创新意识与实践能力

2025年大学《僧伽罗语》专业题库——大学僧伽罗语专业创新意识与实践能力考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生须知：1.请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上无效。2.答题时请保持卷面整洁，字迹清晰。3.考试时间：120分钟。一、阅读以下僧伽罗语文本，回答问题。“බ්‍රිතාන්‍යයේපැමිණිලංකාභාෂාභාරකරුවන්අතරබොහෝදෙනාටමෙමභාෂාවමුල්පාසලේඉගෙනීමටප්‍රමාණවත්අවස්ථාවනොමැතිබවපෙනේ.ඒනිසාඔවුන්එයපුරෝගාමීලෙසදැනුම්ලබයි.නමුත්,ලංකාවටපැමිණිපසු,මෙමභාෂාවඔවුන්ජීවිතයේඅතිමහත්ප්‍රමුඛත්වයක්ලබාදෙයි.මුල්ටමෙයමනානොවේයැයිසිතීමටපෙර,ඔවුන්එහිවිශ්වාසය,සංස්කෘතියසහඉතිහාසයඅත්දැකීම්මතපදනම්වූබවපිළිගතහැකිය.මෙමභාෂාවඔවුන්විසින්භාෂාගතකිරීමසඳහාඋත්සාහයදරනඅතර,එහිඋපකාරකමත්වූජාතිකත්වයේසංකේතයක්බවඔවුන්විශ්වාසකරයි.”问题一：分析文中反映的僧伽罗语学习者在英语环境中学习僧伽罗语可能面临的挑战以及他们如何通过学习僧伽罗语来重新连接自身文化身份。请结合社会学和文化学的视角进行阐述。问题二：如果你是一位教育工作者，针对文中提到的学习者情况，你会提出哪些具体的策略或活动来帮助他们更有效地学习僧伽罗语，并增强他们对该语言及其文化的认同感？二、假设你是一位僧伽罗语教师，你的学生需要为即将到来的线上“僧伽罗文化节”设计一个互动环节。该环节的目标是让参与者（包括僧伽罗语初学者和非初学者）能够通过简单的僧伽罗语交流，了解僧伽罗族的传统游戏之一（例如：Dummetta,Goli）。请设计这个互动环节的方案。要求：1.简要介绍所选的传统游戏及其文化意义。2.描述互动环节的具体流程和规则，确保初学者也能参与。3.列出该环节所需的主要僧伽罗语词汇和短语（中英文对照）。4.说明该环节如何促进参与者对僧伽罗语和文化的理解。三、近年来，随着科技的发展，僧伽罗语在互联网和社交媒体上的使用越来越广泛。有人认为这促进了僧伽罗语的传播，也有人担忧这可能导致语言纯洁性的丧失和方言的进一步分化。问题一：论述科技发展对僧伽罗语使用的积极影响。问题二：分析科技发展可能对僧伽罗语造成的潜在负面影响，并提出相应的应对措施，以保护和传承语言的文化内涵。四、阅读以下两段关于僧伽罗语诗歌的僧伽罗语文本片段（片段内容略，假设分别体现不同的风格或主题，如一段偏向自然风光，一段偏向爱情或社会现实），请回答问题。问题：比较分析这两个片段在语言风格、修辞手法或情感表达方面的异同。结合你所了解的僧伽罗语诗歌特点，谈谈这些片段如何反映僧伽罗语文学的文化内涵或时代精神。五、你是一名僧伽罗语专业的学生，有机会参与一个旨在将僧伽罗语引入当地社区图书馆的项目。该项目面临的主要挑战是如何吸引社区居民（特别是年轻人和僧伽罗语非母语者）参与学习。问题：请提出至少三种创新性的活动或策略，以激发社区对学习僧伽罗语的兴趣，并确保项目的可持续性。对于每种策略，简要说明其设计思路和预期效果。六、请就“在全球化的背景下，学习僧伽罗语的价值和意义”这一主题，撰写一篇短文（约500词）。要求观点明确，论据充分，语言流畅。---试卷答案一、问题一解析思路：此题考察对文本深层含义的理解和文化社会学分析能力。解析需抓住两个核心：1)学习者面临的挑战（缺乏系统学习机会，导致初始阶段可能存在畏难、兴趣不高等问题）；2)学习如何连接文化身份（学习过程成为重新发现文化根源、理解价值观、建立归属感的过程，语言成为文化载体和身份认同的象征）。需结合文本中“primallanguage”、“trust,cultureandhistory”、“nationalitysymbol”等关键词，运用文化适应、身份认同、语言与社会等理论进行分析。答案应分点阐述挑战的具体表现，并深入分析学习行为背后的文化心理和身份重建意义。问题一答案要点：1.挑战：缺乏系统学习机会导致学习者可能仅停留在初步认知，对语言规则、复杂表达掌握不足，学习动机易受挫，初期可能视其为负担而非资源。2.文化身份连接：学习过程促使学习者接触并理解语言背后的文化价值观、历史叙事和集体记忆。通过掌握语言，他们得以更深入地理解本土文化象征（如“nationalitysymbol”），增强对自身文化根源的认同感和归属感。语言能力提升与文化理解深化相辅相成，使语言学习成为文化探索和身份确认的关键途径。问题二解析思路：此题考察教育设计能力和实践应用能力。解析需基于“互动性”、“文化性”、“易懂性”原则。方案设计应：1)简洁介绍游戏，突出其文化代表性；2)设计易于理解和参与的规则，强调体验而非竞技，可设置不同难度等级或合作模式；3)提供核心词汇表，涵盖动作、物品、规则等；4)阐述活动目标，明确其文化普及和语言实践双重意义。答案应体现教育者的视角，关注学习者的需求和体验，将语言学习融入文化实践。问题二答案要点：1.游戏介绍：简述Dummetta（或Goli）的规则、历史背景及其在社群生活中的意义，强调其作为传统文化活力的体现。2.互动流程：设置入门引导环节，使用简单指令；分组进行游戏体验，鼓励同伴互助；组织分享环节，用简单问题（如“Doyoulikeit?”）引导口语表达。规则设计需灵活，允许调整以适应不同语言水平。3.核心词汇：如දුම්බේට්ට(Dummetta),ගෝලී(Goli),පහර(hit),මාරු(exchange),විනාඩි(turn),ජය(win),පරාජ(lose)等。4.目标与效果：通过亲身体验，让参与者直观感受传统游戏魅力，增强对僧伽罗族文化的兴趣和理解；在互动中自然运用简单僧伽罗语，降低学习焦虑，提升语言实践能力。二、设计思路解析：此题要求设计创新性文化教育互动环节，考察创造力和跨文化沟通能力。设计需紧密结合“线上”、“互动”、“文化”、“语言初学者”等关键词。方案应突破传统讲座或简单问答模式，强调参与感和体验感。选择传统游戏作为载体，是因为游戏具有普适吸引力，易于在线模拟，并能直观展示文化特色。设计重点在于如何将“文化性”与“语言易学性”结合，创造低门槛、高参与度的体验。方案答案要点：1.游戏介绍：选择Dummetta（两人用球拍互击额头游戏），介绍其起源（儿童游戏）和象征意义（智慧、反应速度），强调其轻松愉快的氛围。2.线上互动流程：*视频演示：教师或志愿者清晰演示基本规则和动作。*分组练习：参与者使用虚拟手部道具（或现实物品代替）在各自屏幕上模拟击球动作，教师引导口令（“Hit!”、“Change!”）。*趣味竞赛：设置限时得分赛或合作挑战，使用在线计分工具。*文化分享：邀请熟悉该游戏的人分享相关童年记忆或文化含义。3.核心词汇：දුම්බේට්ට,ගෝලී(游戏名称),මාරු(exchange),පහර(hit),ලකුණු(points),විනාඩි(turn),ජය(win)。4.目标效果：通过趣味游戏，吸引参与者注意力，营造轻松学习氛围；在模拟游戏中反复接触和运用核心词汇，强化记忆；让参与者直观感受并体验僧伽罗族传统游戏文化，增强对语言的兴趣和文化的好奇心。三、问题一解析思路：此题考察对科技与语言互动关系的辩证分析能力，要求论证积极影响。解析需从技术赋能语言学习、传播和应用的多个维度展开。可从提高学习效率（如在线词典、语伴APP）、扩大传播范围（社交媒体、网络媒体）、丰富应用场景（电子书、网络文学）、促进语言创新（新词新语产生）等角度入手。论证需结合具体科技应用实例，强调技术如何克服传统语言使用的限制，促进语言活力。问题一答案要点：1.提升学习效率与可及性：在线词典、翻译软件、语言学习APP提供便捷的查询和学习工具，打破时空限制，使语言学习资源获取更方便。2.扩大传播范围与受众：社交媒体、博客、视频平台等使僧伽罗语内容（文学、新闻、日常对话）能够触达全球更广泛的受众，提升语言可见度。3.丰富语言应用场景：电子书、网络新闻、电子商务等领域为僧伽罗语提供了新的应用平台，满足了日常交流和信息获取的需求。4.促进语言变异与创新：网络环境催生了新的表达方式、俚语和缩写形式，语言在互动中持续演变，保持活力。问题二解析思路：此题考察对潜在风险的认识和解决方案的提出能力。解析需先识别科技可能带来的负面影响，如语言标准化、方言消失、网络俚语泛滥侵蚀规范语言、过度依赖技术导致口语能力下降等。然后针对这些风险，提出具体的应对策略，强调保护语言多样性和文化内涵的重要性。策略可涉及教育改革（强调口语和方言教学）、规范引导（制定网络用语规范）、文化记录（利用技术保存濒危方言和语料）等。问题二答案要点：1.潜在负面影响：*标准化风险：网络平台倾向于使用标准语，可能导致方言和地方口音的减少甚至消失。*语言纯化担忧：网络俚语或非规范用法的泛滥可能冲击传统语言规范。*口语能力退化：过度依赖书面语或机器翻译可能削弱实际口语交流能力。*文化内涵流失：简化或商业化的语言使用可能稀释语言背后的文化底蕴。2.应对措施：*教育层面：加强方言教学，重视口语交际能力培养，批判性地看待网络用语。*规范层面：建立僧伽罗语网络用语规范，鼓励使用规范语言，同时记录有价值的创新表达。*技术与文化层面：利用技术手段系统记录和保存方言、濒危词汇及文化语境，建立丰富的语言资源库。四、解析思路：此题考察文本细读、比较分析和文学文化评论能力。由于未提供具体文本，此解析提供通用分析框架。解答需先明确比较对象（两段文本），然后从以下角度进行比较：1)语言风格（词汇选择、句法结构、修辞手法如比喻、拟人等）；2)情感基调（喜悦、忧愁、浪漫、批判等）；3)主题侧重（自然、爱情、社会、政治等）。结合僧伽罗语文学特点（如对自然的敏感、对生活的哲理思考、宗教影响等），分析文本如何反映特定的文化内涵或时代精神（如现代化进程中的传统坚守、社会变迁的反映等）。答案需逻辑清晰，论据（即使是假设的文本特征）要具体。答案要点（基于通用分析框架）：1.风格异同：可能一段语言明快、简洁，多使用口语化词汇和短句，体现生活化气息；另一段则可能语言华丽、典雅，多用修辞，句式复杂，带有书面化或文学性特征。或在词汇上，一段偏向描绘性、感官性词汇，另一段偏向抽象概念和情感词汇。2.情感表达：一段可能充满对自然的热爱与赞美，另一段可能流露出对现实生活的思考、对爱情的细腻描绘或对社会问题的隐忧。3.主题与文化内涵：一段可能通过描绘特定自然景观，反映僧伽罗族人民与自然的和谐关系以及对美的追求；另一段可能通过爱情故事或社会描写，展现僧伽罗族人的情感世界、道德观念或对社会变迁的复杂感受，体现佛教影响下的生命观或社会伦理。4.时代精神：两段文本可能分别代表了传统时代对自然和生活的诗意表达，以及现代社会对个体情感、文化身份或社会现实的关注，反映了不同历史时期僧伽罗语文学关注的焦点变化。五、设计思路解析：此题考察创新思维和项目管理能力，要求提出吸引社区参与学习僧伽罗语的策略。设计需考虑目标人群（年轻人、非母语者）的兴趣点和接受习惯，强调趣味性、实用性和互动性。策略应突破传统课堂模式，利用社区资源和现代媒介，创造轻松愉快的语言学习环境。创新性体现在活动形式、技术应用、合作模式等方面。策略答案要点：1.策略一：文化体验工作坊*设计思路：结合僧伽罗族美食、手工艺、节日等文化元素，组织体验式工作坊。如烹饪课程、陶艺制作、学习制作传统服饰等，过程中穿插简单的僧伽罗语交流。*预期效果：通过趣味活动吸引对文化感兴趣的人群，在轻松氛围中接触和学习语言，增强学习的趣味性和实用性，促进文化交流。2.策略二：社区服务与语言学习结合*设计思路：组织志愿者团队，为社区提供简单的语言帮助（如协助老人使用智能手机、参与社区活动翻译等），将服务实践与语言应用结合。*预期效果：为有实际语言需求的人提供服务，同时让学习者获得实践机会，提升学习动机和成就感，建立语言学习的实际应用场景。3.策略三：线上游戏化语言挑战赛*设计思路：开发或利用现有平台，设计包含僧伽罗语词汇、短句的在线游戏（如单词接龙、文化知识问答、在线角色扮演），设置积分、徽章、排行榜等激励机制，定期举办挑战赛。*预期效果：利用年轻人对游戏的偏好，激发学习兴趣，通过竞争和