2025年河南教师招聘考试模拟试题及答案

2025年河南教师招聘考试模拟试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.某教师在教授《背影》一课时，通过播放父亲送子女上学的真实视频，引导学生联系自身经历理解“父爱”的深层内涵。这主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：A（通过视频直观呈现生活场景，帮助学生形成感性认识，符合直观性原则）2.依据埃里克森人格发展理论，12-18岁青少年面临的主要发展任务是（）。A.获得勤奋感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混乱C.获得主动感，克服内疚感D.获得亲密感，避免孤独感答案：B（青春期的核心任务是自我同一性的建立）3.《河南省义务教育课程实施办法（2024修订）》明确要求“每学期至少开展2次跨学科主题学习”，这一规定主要指向（）。A.课程结构优化B.教学方式变革C.评价体系完善D.教师专业发展答案：A（跨学科主题学习属于课程结构中综合课程的实施要求）4.学生小周因数学考试连续三次不及格，逐渐产生“我肯定学不好数学”的想法，这种心理现象属于（）。A.习得性无助B.自我效能感降低C.认知失调D.思维定势答案：A（多次失败后产生的无能为力的心理状态）5.某教师在课后反思中写道：“当学生提出与预设答案不同的观点时，我急于纠正而没有认真倾听，这可能打击了学生的探究热情。”这反映该教师关注（）。A.教学预设与提供的关系B.学生的个体差异C.教学方法的适切性D.师生互动的有效性答案：A（反思的核心是预设答案与学生提供性观点的处理）6.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于较重教育惩戒的是（）。A.课后留校教导B.承担校内公共服务任务C.由法治副校长进行训诫D.暂停参加集体活动1天答案：C（较重惩戒包括训诫、专门场所教育等，ABD属于一般惩戒）7.某小学将“劳动周”活动与语文学科结合，要求学生记录劳动过程并撰写观察日记，与科学学科结合开展“植物生长观察”，这体现了（）。A.学科课程的综合化B.活动课程的学科化C.国家课程的地方化D.校本课程的特色化答案：A（将劳动实践与多学科知识整合，属于学科课程的综合化设计）8.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的边长，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律，这种学习属于（）。A.接受学习B.有意义学习C.发现学习D.机械学习答案：C（学生通过自己探索发现规律，属于发现学习）9.某教师在班级管理中推行“小组积分制”，对遵守纪律、积极参与课堂的小组给予奖励，这主要运用了（）。A.榜样示范法B.品德评价法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：B（通过积分奖励进行品德评价）10.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“不得歧视、侮辱学生”属于（）的要求。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚持言行雅正答案：C（明确属于关心爱护学生准则）11.学生背诵《岳阳楼记》时，先理解“先天下之忧而忧”的家国情怀，再记忆具体语句，这种记忆策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B（通过理解意义帮助记忆，属于精细加工）12.某初中针对“学生沉迷短视频”问题，开设“媒介素养”校本课程，引导学生辨析信息真伪、合理规划使用时间，这体现了（）。A.环境陶冶B.实际锻炼C.道德认知教育D.道德意志培养答案：C（通过课程提升对媒介使用的认知判断）13.教师在设计“中国传统节日”单元教学时，将“收集不同地区春节习俗”作为课前任务，“制作节日文化手抄报”作为课中活动，“策划社区节日宣传”作为课后延伸，这体现了（）。A.教学目标的分层设计B.教学过程的情境创设C.教学评价的多元整合D.教学活动的序列化设计答案：D（课前-课中-课后活动形成有机序列）14.依据加德纳多元智能理论，运动员突出的智能是（）。A.身体-动觉智能B.空间智能C.人际智能D.自然观察智能答案：A（运动能力对应身体-动觉智能）15.某教师在讲解“光合作用”时，利用3D动画演示叶绿体中物质转化过程，这主要是为了（）。A.突破教学重点B.化解教学难点C.激发学习兴趣D.落实核心素养答案：B（微观过程难以直观观察，动画帮助理解难点）16.《河南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》规定，教师存在“组织有偿补课”行为且情节严重的，应给予（）。A.警告处分B.记过处分C.降低岗位等级D.开除处分答案：C（情节严重的有偿补课对应降低岗位等级或撤职）17.学生小吴因父母离异情绪低落，教师与其约定“每天记录3件开心的事”，这种心理辅导方法属于（）。A.认知行为疗法B.系统脱敏法C.合理情绪疗法D.阳性强化法答案：A（通过行为记录改变认知）18.某小学推行“教师-家长-学生”三方评价机制，家长评价侧重“家校沟通有效性”，学生评价侧重“课堂趣味性”，这体现了（）。A.评价主体的多元化B.评价内容的全面化C.评价方式的多样化D.评价结果的反馈化答案：A（教师、家长、学生共同参与评价）19.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，“跨学科主题学习”占本学科总课时的比例约为（）。A.5%-10%B.10%-15%C.15%-20%D.20%-25%答案：A（课标规定跨学科主题学习原则上占10%左右）20.教师在教研活动中提出“如何通过课堂提问促进学生深度思考”，这属于（）。A.理论研究问题B.实践反思问题C.政策解读问题D.比较研究问题答案：B（指向教学实践改进的反思性问题）二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）21.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程理念有（）。A.坚持素养导向B.强化学科逻辑C.推进综合学习D.落实因材施教答案：ACD（课程理念包括素养导向、综合学习、因材施教等，弱化单纯学科逻辑）22.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.归因方式C.教师期望D.学习兴趣答案：ABD（教师期望属于外部因素）23.下列符合《中小学教师职业道德规范》“为人师表”要求的行为有（）。A.主动参与社区公益活动B.拒绝家长赠送的购物卡C.规范使用网络语言D.课堂上手机调至静音答案：ABCD（均体现教师的职业形象和道德示范）24.班级管理中运用“目标管理法”的关键环节包括（）。A.制定班级总体目标B.分解为小组和个人目标C.定期检查目标达成度D.根据结果调整目标答案：ABCD（目标管理包括目标制定、分解、监控、调整）25.下列属于学习迁移的现象有（）。A.学会英语后更容易学习德语B.骑自行车的技能影响学骑电动车C.数学审题能力提升促进物理解题D.背诵古诗提高语文写作水平答案：ABCD（均体现一种学习对另一种学习的影响）26.教师在设计探究性学习活动时，应注意（）。A.问题具有开放性B.给予必要的指导C.关注过程性评价D.确保得出统一结论答案：ABC（探究性学习鼓励多元结论，D错误）27.依据《未成年人保护法》，学校应履行的保护职责包括（）。A.建立学生欺凌防控机制B.对未成年学生进行心理健康教育C.禁止学生携带手机入校D.配合政府实施义务教育答案：ABD（禁止手机需遵循“有限带入”原则，C表述绝对）28.下列属于课堂纪律类型的有（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：ABCD（课堂纪律包括教师、集体、任务、自我促成四种类型）29.培养学生创造性思维的策略有（）。A.鼓励发散思维B.容忍不同意见C.开展头脑风暴D.强调标准答案答案：ABC（强调标准答案会抑制创造性，D错误）30.教师专业发展的途径包括（）。A.同伴互助B.教学反思C.在职培训D.学历提升答案：ABCD（均为教师专业发展的常见途径）三、判断题（共10题，每题1分，共10分）31.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）答案：√（教育是有目的地培养人的社会活动，这是其本质）32.学生的最近发展区是指当前已达到的发展水平。（）答案：×（最近发展区是现有水平与可能达到的水平之间的差距）33.德育过程的基本矛盾是社会要求与学生现有品德水平的矛盾。（）答案：√（德育的核心是促进学生品德从现有水平向社会要求发展）34.教师申诉制度是一种行政性的申诉制度。（）答案：√（教师申诉属于教育行政申诉，具有行政性）35.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）答案：×（接受学习可以是有意义的，发现学习也可能是机械的）36.班级授课制的最大优点是有利于因材施教。（）答案：×（班级授课制的优点是效率高，因材施教是其局限）37.过度学习达到150%时，记忆效果最佳。（）答案：√（过度学习150%是记忆保持的最佳比例）38.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√（《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是核心）39.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√（课程标准是国家对课程的基本规范和质量要求）40.心理健康教育的对象主要是有心理问题的学生。（）答案：×（心理健康教育面向全体学生，预防为主）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述新课改背景下教师角色的转变。答案：（1）从知识传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者；（2）从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者；（3）从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从单向的权威者转变为平等中的“首席”，建立民主平等的师生关系。42.列举培养学生学习动机的主要策略。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）设置合理的目标，及时反馈学习结果；（6）利用学习动机与学习效果的互动关系，形成良性循环。43.简述班级管理的基本原则。答案：（1）方向性原则：坚持社会主义办学方向；（2）全面管理原则：面向全体学生，促进全面发展；（3）自主参与原则：发挥学生的主体作用；（4）教管结合原则：教育与管理相结合；（5）全员激励原则：激励全体学生积极进取；（6）平行管理原则：集体教育与个别教育相结合。44.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：（1）落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；（2）因材施教，教学相长；（3）不得违反教学纪律，敷衍教学；（4）不得从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；（5）潜心钻研业务，提高专业素养，努力成为业务精湛的好教师。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）45.案例：初二（3）班学生小明因父母外出务工长期由爷爷奶奶照顾，学习成绩落后，课堂上常故意接话、扔纸团引起关注。班主任王老师多次批评无效后，联系家长反映情况，爷爷无奈地说：“我们年纪大了，管不了他。”王老师便将小明安排到教室最后一排单独坐，并在班会上说：“有些同学自己不学习还影响别人，就该离大家远一点。”此后，小明上课更加吵闹，甚至与其他同学发生肢体冲突。问题：结合教育心理学和教师职业道德相关知识，分析王老师行为的不当之处，并提出改进建议。答案：不当之处：（1）违背“关爱学生”的职业道德，歧视学生（安排最后一排、公开批评）；（2）未正确分析行为原因（小明行为是情感缺失的表现）；（3）教育方法简单粗暴（批评、孤立），未体现因材施教；（4）家校沟通无效，未指导家长履行监护责任。改进建议：（1）运用需要层次理论，关注小明的归属与爱的需要，通过个别谈话、课后辅导建立信任；（2）采用行为矫正法，设定合理行为目标（如一周不扰乱课堂），及时给予鼓励；（3）与家长建立定期沟通机制，指导爷爷奶奶通过电话、视频等方式加强情感联系；（4）在班级开展“同伴互助”活动，安排责任心强的学生与小明结对，帮助其融入集体；（5）挖掘小明的特长（如体育、劳动），通过担任体育委员等职务增强自我价值感。46.案例：某小学科学课上，教师设计“种子发芽条件”探究活动，要求学生分组实验并记录。第一组学生因温度控制不当导致种子未发芽，汇报时紧张地说：“我们的实验失败了。”教师回应：“失败是成功之母，其他组有什么补充？”第二组学生得出“种子发芽需要水和空气”的结论，教师点头说“不错”。第三组学生提出“光照是否影响发芽”的新问题，教师看了看时间说：“这个问题下节课再讨论。”问题：结合新课程理念，评析该教师的教学行为，并提出改进建议。答案：评析：（1）积极方面：设计探究活动符合“自主、合作、探究”的学习方式；（2）不足：①对“实验失败”的处理缺乏深度，未引导学生分析原因、改进方案；②对第二组结论的评价过于笼统，未追问“如何得出结论”“是否有其他变量影响”；③对第三组的提供性问题回应敷衍，忽视学生的探究热情；④缺乏对探究过程的具体指导（如实验变量控制方法）。改进建议：（1）针对“失败”的实验：引导学生回顾实验步骤，讨论“可能哪些操作影响了结果”“如何调整重新实验”，将失败转化为学习机会；（2）深化评价：对第二组的结论追问“你们是如何控制其他变量的？”“如果改变其中一个条件会怎样？”，培养严谨的科学思维；（3）回应提供性问题：肯定第三组的提问“这个问题很有价值！我们可以用5分钟简单讨论，记录下你们的假设，课后继续探究”；（4）加强过程指导：实验前通过示范或小组讨论明确“控制变量法”的操作要点，确保探究有效性；（5）关注全体参与：观察各小组实验状态，及时给予个别指导，避免部分学生“旁观”。六、论述题（共1题，10分）47.论述核心素养导向下，中小学教