八年级语文下册第五单元晓出净慈寺送林子方北师大版教案（2025-2026学年）

八年级语文下册第五单元晓出净慈寺送林子方北师大版教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《八年级语文下册第五单元晓出净慈寺送林子方》选自宋代诗人杨万里的作品，是北师大版教材中的一部分。本单元主要围绕诗歌创作技巧和宋代文化展开，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和文学素养。本课内容在单元中起着承上启下的作用，与前一篇课文《登高》相呼应，同时为后续学习其他宋代诗人作品奠定基础。核心概念包括诗歌的意境、修辞手法和诗人情感的表达，技能包括对古典诗歌的鉴赏和解读。2.学情分析八年级学生对古典诗歌已有一定了解，但对其中的意境、修辞手法等理解较浅。学生在生活中积累了一定的文学经验，但对诗歌的审美能力和鉴赏水平仍有待提高。部分学生可能对诗歌中的生僻字词和文言文句式感到困难，容易产生混淆。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。3.教学目标与策略教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标为理解诗歌意境、修辞手法和诗人情感；能力目标为提高古典诗歌鉴赏能力和文学素养；情感目标为培养学生对古典文学的兴趣和热爱。教学策略应采用情境教学法、讨论法和比较法等，通过创设情境、小组讨论和作品对比等方式，引导学生深入理解诗歌内容，提高学习效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、教学目标1.知识目标说出诗歌《晓出净慈寺送林子方》的基本内容，包括作者、背景和主题。列举诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。解释诗中关键词汇的含义，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的“接天”和“映日”。2.能力目标设计一个简短的分析报告，阐述诗歌的意境和情感表达。评价诗歌的艺术特色，包括语言、形象和结构。论证诗歌在宋代文学中的地位和影响。3.情感态度与价值观目标体验诗人对自然景物的热爱和对友人的深情。树立对古典文学的兴趣，增强文化自信。培养对生活的审美情趣和人文关怀。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解诗歌意境，掌握修辞手法，并分析诗人的情感表达；教学难点在于深入理解诗句中的意象和象征意义，以及学生如何将这些抽象概念与自身情感联系起来，提升古典诗歌鉴赏能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以丰富课堂内容。同时，设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。学生需预习课文内容，并准备学习笔记和画笔等工具。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论和合作学习的空间，确保教学准备周全细致。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.活动设计：播放一首轻柔的古风音乐，引导学生进入课堂氛围。2.教师引导：“同学们，今天我们将一起走进宋代诗人杨万里的世界，去感受他笔下的美好景色。请大家闭上眼睛，听一首诗。”3.学生活动：学生聆听音乐，感受诗歌的意境。4.预期行为：学生放松身心，准备进入学习状态。（二）新授（20分钟）1.活动设计：教师介绍诗人杨万里及诗歌背景。教师引导：“杨万里是南宋著名的诗人，他的诗作以清新脱俗、意境深远著称。今天我们要学习的这首诗，是他在净慈寺游览时所作。”学生活动：学生认真聆听，记录诗歌背景。预期行为：学生了解诗歌的作者和背景。2.活动设计：教师讲解诗歌内容，分析诗句。教师引导：“接下来，我们一起来分析这首诗。首先，请大家朗读这首诗，注意感受诗句的节奏和韵律。”学生活动：学生朗读诗歌，感受诗句的韵律。预期行为：学生通过朗读，初步感知诗句的韵律美。教师引导：“现在，我们一起来分析这首诗的具体内容。请同学们找出诗中的意象，并简要说明其意义。”学生活动：学生分组讨论，找出诗中的意象，并分享讨论结果。预期行为：学生通过小组讨论，深入理解诗句的意象。教师引导：“接下来，我们来分析诗中的修辞手法。请同学们找出诗中使用的修辞手法，并说明其作用。”学生活动：学生分组讨论，找出诗中的修辞手法，并分享讨论结果。预期行为：学生通过小组讨论，掌握诗歌中的修辞手法。3.活动设计：教师引导学生思考诗歌的情感表达。教师引导：“这首诗表达了诗人对什么的情感？请同学们结合诗歌内容和背景，谈谈你的看法。”学生活动：学生分组讨论，分享对诗歌情感表达的理解。预期行为：学生通过讨论，理解诗人的情感表达。（三）巩固（15分钟）1.活动设计：教师组织学生进行诗歌朗诵比赛。教师引导：“为了更好地感受这首诗的韵味，现在我们进行一个诗歌朗诵比赛。请同学们分组准备，争取朗诵得最好。”学生活动：学生分组准备，进行诗歌朗诵比赛。预期行为：学生在比赛中提高朗诵水平，加深对诗歌的理解。2.活动设计：教师组织学生进行诗歌创作活动。教师引导：“请大家尝试模仿这首诗的写作风格，创作一首自己的诗歌。”学生活动：学生分组进行诗歌创作，并分享自己的作品。预期行为：学生在创作中提高诗歌鉴赏能力和创作能力。（四）小结（5分钟）1.活动设计：教师总结本节课的学习内容。教师引导：“今天我们学习了杨万里的诗歌《晓出净慈寺送林子方》，大家掌握了诗歌的背景、内容、情感表达和修辞手法。希望大家课后继续深入学习，提高自己的诗歌鉴赏能力。”学生活动：学生回顾本节课的学习内容，加深理解。预期行为：学生对本节课的学习内容有更深入的理解。（五）作业（5分钟）1.活动设计：布置课后作业，巩固所学知识。教师引导：“课后，请大家完成以下作业：1.朗读并背诵这首诗；2.分析这首诗中的修辞手法；3.尝试创作一首自己的诗歌。”学生活动：学生认真阅读作业要求，准备课后学习。预期行为：学生在课后巩固所学知识，提高自己的诗歌鉴赏能力。六、作业设计1.基础性作业内容：要求学生朗读并背诵《晓出净慈寺送林子方》这首诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。完成形式：学生以书面形式提交作业，包括诗歌原文、背诵内容和诗句解释。提交时限：下节课前。能力培养目标：通过背诵和解释诗句，巩固对诗歌内容的理解，提高语言表达能力和文学素养。2.拓展性作业内容：收集关于杨万里生平和作品的资料，撰写一篇简短的报告，分析杨万里的诗歌风格及其在文学史上的地位。完成形式：学生以研究报告的形式提交作业，包括引言、正文和结论。提交时限：两周内。能力培养目标：通过资料收集和分析，培养学生的信息检索能力、批判性思维和写作能力。3.探究性/创造性作业内容：学生根据《晓出净慈寺送林子方》的意境，创作一幅画作或一首新的诗歌，表达自己的理解和感受。完成形式：学生提交画作或诗歌作品，并附上创作说明。提交时限：一个月内。能力培养目标：通过创作活动，激发学生的想象力和创造力，提升艺术表现力和文学创作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在诗歌的背景、内容和情感表达等方面有了较为深入的理解。然而，对于诗歌中的修辞手法和意象的深层含义，部分学生的理解还不够透彻。这提示我在今后的教学中需要加强对这些难点内容的讲解和练习。2.教学环节与预设差异在诗歌朗诵比赛环节，学生的参与度和积极性较高，但部分学生的朗诵水平仍有待提高。此外，在诗歌创作活动中，学生的作品质量参差不齐，部分学生对于如何模仿杨万里的写作风格感到困惑。这些情况说明我在活动设计上还需更加细致，以适应不同层次学生的学习需求。3.教学改进措施今后的教学中，我将加强对难点内容的讲解，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握。同时，我会根据学生的学习情况，调整活动设计，提供更具针对性的指导。此外，我还将鼓励学生多参与课外阅读，积累更多的文学知识，提升他们的文学素养。通过这些改进措施，我相信能够更好地实现教学目标，促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.诗人杨万里简介：杨万里是南宋著名诗人，以其清新脱俗、意境深远著称，代表作品有《晓出净慈寺送林子方》等。2.诗歌背景：《晓出净慈寺送林子方》创作于宋代，诗人在净慈寺游览时所作，反映了诗人对自然景物的热爱和对友人的深情。3.诗歌内容分析：诗歌通过描绘莲叶、荷花等自然景物，展现了净慈寺的宁静与美丽，表达了诗人对友人的祝福和对生活的感悟。4.修辞手法：诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，生动形象地描绘了莲叶和荷花的美丽。5.意象解读：莲叶、荷花等自然意象象征着纯洁、美好，诗人通过这些意象表达了对友情和生活的美好愿景。6.情感表达：诗歌表达了诗人对友人的深厚情谊和对自然景物的热爱，以及对社会生活的深刻思考。7.诗歌韵律：诗歌采用了七言绝句的形式，韵律优美，节奏感强，有助于传达诗歌的情感和意境。8.宋代文化背景：通过学习这首诗，学生可以了解宋代的文化背景，包括宗教、艺术和社会生活等方面。9.古典诗歌鉴赏：本节课的教学旨在培养学生的古典诗歌鉴赏能力，包括对诗歌内容、形式和情感的理解。10.诗歌创作技巧：通过分析《晓出净慈寺送林子方》，学生可以学习到诗歌创作的技巧，如如何运用意象、如何表达情感等。11.文学素养提升：通过学习这首诗，学生可以提高自己的文学素养，包括语言表达能力、审美能力和文化理解能力。12.跨学科学习：诗歌中的自然景物和情感表达与科学、历史、艺术等学科知识相结合，有助于学生进行跨学科学习。13.诗歌朗诵技巧：本节课的教学还涉及诗歌朗诵技巧，包括语调、节奏和情感表达等。14.小组合作学习：通过小组讨论和合作学习，学生可以培养团队合作精神和沟通能力。15.创造性思维：诗歌创作活动鼓励学生发挥创造性思维，创作出自己的作