2025秋小学美术湘美版（2024）二年级上册第五单元 周末时光《第1课 快乐周末》教学设计

《快乐周末》教学设计教材分析本课选自湘美版（2024）二年级上册第五单元“周末时光”第1课，属于“造型·表现”学习领域。教材以“快乐周末”为主题，呈现了三幅学生作品：《公园放风筝》（油画棒）、《我和妈妈逛超市》（线描涂色）、《家庭野餐》（拼贴画），并配有文字提示：“周末你喜欢去哪里？和谁一起玩？用画笔把最开心的场景画下来吧！”通过观察生活场景、回忆快乐瞬间，引导学生运用简单的造型元素和色彩表现周末活动，培养观察能力与情感表达能力。核心素养目标1.图像识读：观察教材中的学生作品，识别不同场景（公园、超市、家庭）的构图特点和色彩运用。2.美术表现：用油画棒、水彩笔等工具画出周末活动场景，表现人物动态、简单背景及环境细节。3.审美判断：通过对比不同作品的色彩搭配（如《公园放风筝》的暖色调、《家庭野餐》的对比色），感受色彩表达情感的作用。4.创意实践：尝试添加个性化元素（如人物服饰、道具），体现“我的周末”的独特性。5.文化理解：了解“周末”是家庭团聚、休闲娱乐的时光，渗透热爱生活、感恩亲情的价值观。教学重点与难点重点：用绘画形式表现周末活动场景（包含人物、简单背景）。难点：人物动态的简洁表达（如跑、坐、举手等）和场景的合理构图（主体突出、有前后层次）。教学方法情境教学法：播放《周末去哪儿》动画片段，创设“周末回忆屋”情境。观察法：引导学生观察教材作品中人物的头部、躯干、四肢比例关系。示范法：教师分步示范“放风筝的小朋友”的动态画法（头画圆、身体画梯形、四肢用线条表示）。游戏法：开展“动作模仿秀”游戏，学生上台模仿“跳、躺、举”等动作，其他学生用简笔画快速记录。教学过程导入新课（10分钟）情境创设教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的‘时光宝盒’，里面藏着大家的周末照片！（播放学生课前提交的周末活动照片PPT，如去动物园、做手工、爬山等）这些照片里，你们在做什么？和谁在一起？”学生自由发言后，教师总结：“周末就像彩虹糖，有甜甜的快乐！今天我们就来学习第1课《快乐周末》，用画笔把彩虹糖一样的周末画下来吧！”教材作品欣赏教师引导学生翻开课本第28页：“请大家看看书上的小朋友是怎么画周末的。第一幅《公园放风筝》，谁来说说画里有什么？”（学生：有小朋友、风筝、树、草地）教师：“放风筝的小朋友手是怎样的？（举起来）风筝是什么颜色？（红色、黄色）这些暖色调让我们感觉天气怎么样？（很温暖、很开心）”继续提问：“第二幅《我和妈妈逛超市》，画里的货架上有什么？（牛奶、水果、玩具）画家把妈妈画在前面，‘我’画在后面，这样看起来有前有后，我们叫它‘前后构图’。”探索新知（15分钟）人物动态学习观察教材示范：教师指着《公园放风筝》中的人物：“请大家观察，这个小朋友的身体像什么形状？（梯形）她的腿是伸直还是弯曲的？（弯曲，因为在跑）”教师示范：“现在老师来画一个‘放风筝的小朋友’：第一步画头部（圆形），第二步画身体（倒梯形，比头大一点），第三步画手臂（左边手臂向上举，右边手臂向后摆），第四步画腿（一前一后，像数字‘7’和‘反7’），最后加上头发、眼睛和风筝线。”动作模仿与记录：教师：“现在我们玩‘动作模仿秀’！谁愿意上台模仿‘坐在草地上吃蛋糕’的动作？”（学生上台表演）教师：“其他小朋友请拿出草稿纸，用30秒把他的动作画下来，只画身体和四肢哦！”展示3幅学生作品，对比点评：“这幅画把‘坐着’的弯曲腿画出来了，很棒！这幅可以把身体画大一点，这样更清楚。”场景构图学习教材对比：教师展示《我和妈妈逛超市》和《家庭野餐》：“这两幅画的主体人物在哪里？（中间）超市的货架和野餐的餐布在人物的哪里？（周围）”教师总结：“画场景时，要把最主要的人或事放在纸的中间，周围画背景，就像给主角‘搭舞台’。”小组讨论：“你的周末在哪里？和谁？做什么？请和同桌说说，并用手指在桌面上‘画一画’大概位置（比如中间画自己，左边画妈妈，右边画风筝）。”创作实践（20分钟）作业要求教师：“今天我们要用油画棒或水彩笔完成一幅画，题目是《我的快乐周末》，要做到：①画2-3个人（比如你和家人）；②画出做什么（如放风筝、骑车、画画）；③给人物穿上漂亮衣服，周围画上简单背景（树、房子、太阳等）；④用鲜艳的颜色涂满，不要留空白。”教师巡回指导动态指导：对人物动态画得僵硬的学生，示范“把手臂想象成小绳子，可以弯来弯去”。色彩指导：对色彩单一的学生，提示：“草地可以用绿色加黄色，看起来更有生机。”构图指导：对画面太满或太偏的学生，用红笔在画纸上圈出“中间舞台区”：“把你和妈妈画在这个圆圈里，周围画小一点的树和花。”展示评价（15分钟）“周末画廊”展览将学生作品贴在教室四周，命名为“快乐周末画廊”，学生手持“小星星贴纸”当“小评委”，给喜欢的作品贴星（每人限贴2颗）。多维评价学生自评：“请3号作品的小画家说说，你画的是什么？你觉得哪里画得最好？”（如：“我画的是和爸爸钓鱼，我觉得鱼竿画得最像！”）教师评价：“这幅《公园骑车》把人物的‘骑车弯腰’动作画出来了，背景的云朵用了渐变色，很有创意！如果能给自行车加上轮子上的花纹会更棒。”教材对照：“大家觉得这幅《超市购物》和课本上的《我和妈妈逛超市》比，哪个更像你的周末？为什么？”（引导学生关注个性化表达）拓展延伸（5分钟）教师：“除了画画，我们还可以用黏土捏周末场景，或者和家人一起拍‘周末故事照片’做成小书。下节课我们来展示‘周末创意作品集’！”作业设计基础作业：完成《我的快乐周末》绘画作品（A4纸，油画棒/水彩笔），要求包含人物动态和简单背景。拓展作业：用文字在作品背面写一句话描述周末（如“我和妹妹在公园喂鸽子，真开心！”）。结语板块教师：“今天我们用画笔留住了周末的快乐，其实生活中处处有美好，只要我们用心观察、大胆表现，就能成为‘生活小画家’！下课后，把你的画送给家人，告诉他们‘和你在一起的周末最快乐’吧！”板书设计第1课快乐周末┌──────────┬───────────────┬───────────────┐│画什么？│怎么画？│注意什么？││（场景）│（方法）│（要求）│├──────────┼───────────────┼───────────────┤│公园│人物：头（