2025年大学《网络与新媒体》专业题库- 社交媒体对大学生的影响

2025年大学《网络与新媒体》专业题库——社交媒体对大学生的影响考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分。请将正确选项填在括号内）1.下列哪项不属于当前主流社交媒体平台的主要特征？（）A.强互动性B.算法推荐C.信息完全对称D.碎片化阅读2.根据使用与满足理论，大学生使用社交媒体主要动机不包括？（）A.获取社交信息B.满足娱乐消遣需求C.寻求身份认同D.替代现实中的所有社交活动3.社交媒体环境下，“信息茧房”现象主要源于？（）A.用户主动信息过滤B.平台算法推荐机制C.政府信息管控加强D.用户群体同质性增强4.某大学生因在社交媒体上过度比较自身生活与他人展示而感到焦虑，这最符合哪种理论解释？（）A.使用与满足理论B.社会比较理论C.传播效果理论中的“魔弹论”D.精神分析理论5.社交媒体对大学生学业可能产生的正面影响是？（）A.沉迷网络导致学习时间减少B.通过线上社群获得学术资源与支持C.网络成瘾引发注意力分散D.观看短视频替代深度阅读6.网络欺凌在社交媒体环境下更容易发生，其主要原因之一是？（）A.传播范围有限B.缺乏现实中的直接对抗C.公开性、匿名性与传播速度快D.欺凌者更容易被识别7.大学生通过社交媒体进行自我表达和身份探索，这反映了？（）A.社交媒体具有强大的控制力B.社交媒体提供了新的社会互动空间C.大学生缺乏现实中的自我认同D.社交媒体内容完全由算法决定8.提升大学生在社交媒体环境下的媒介素养，关键在于？（）A.限制其社交媒体使用时间B.培养其批判性思维和信息辨别能力C.加强对社交媒体平台的监管D.鼓励使用更多种类的社交媒体平台9.社交媒体算法推荐可能加剧社会分化的原因是？（）A.导致用户只接触负面信息B.形成信息壁垒和观点极化C.使用户陷入信息过载D.降低用户获取多元信息的可能性10.对于大学生而言，社交媒体带来的“社交支持”主要体现在？（）A.获得物质资助B.获得情感慰藉、信息共享和归属感C.提升社会地位D.获得专业职业指导二、简答题（每小题5分，共25分）1.简述社交媒体对大学生社会交往可能产生的积极影响。2.简要解释什么是“网络成瘾”，并列举至少两种大学生可能出现的社交媒体使用成瘾表现。3.结合传播理论，说明社交媒体如何影响大学生的信息获取和认知。4.大学生在使用社交媒体进行自我呈现时，可能面临哪些风险或挑战？5.学校、家庭和社会在引导大学生健康使用社交媒体方面，各可承担哪些方面的责任？三、论述题（每小题10分，共20分）1.论述社交媒体的“双刃剑”效应，并结合当代大学生的实际情况进行分析。2.结合你观察到的现象或案例，论述大学生如何提升在社交媒体环境下的信息辨别能力，并对其媒介素养提出建议。四、案例分析题（15分）假设某高校近期出现了一些关于大学生过度使用社交媒体导致学业下滑、焦虑情绪增加、甚至出现网络欺凌事件的讨论。请分析这些现象背后的可能原因（至少从个体、平台、环境三个层面分析），并提出至少三条具有针对性的建议，以帮助大学生更健康地使用社交媒体，营造健康的校园网络环境。试卷答案一、选择题1.C2.D3.B4.B5.B6.C7.B8.B9.B10.B二、简答题1.积极影响：*拓展社交圈，结识志同道合的朋友，建立线上社群归属感。*获得社会支持，如情感慰藉、信息共享、求助渠道等。*促进人际关系的维护和深化，方便与远方的亲友保持联系。*提供参与公共讨论和社会活动的平台，提升社会参与感。*满足不同群体的兴趣需求，如兴趣小组、学习社群等。2.网络成瘾定义及表现：*定义：网络成瘾（或社交媒体成瘾）是指个体对互联网或社交媒体的使用行为表现出失控、强迫性使用，并因此损害其学业、工作、社交、心理健康等至少一个或多个重要生活领域功能的一种现象。*表现：*不断检查手机社交媒体，无法控制使用时间和频率。*使用社交媒体成为逃避现实问题或负面情绪的主要方式。*因无法使用社交媒体而感到烦躁、焦虑或空虚。*虽然意识到社交媒体使用已产生负面影响，但仍持续过度使用。*谎报社交媒体使用时间，或对家人、朋友隐瞒使用情况。3.社交媒体对信息获取和认知的影响（结合理论）：*使用与满足理论：大学生根据自身需求（如获取知识、社交、娱乐）选择使用社交媒体，满足特定需求，但也可能因平台算法推送的信息符合其既有偏好而加剧信息茧房效应。*议程设置、框架理论：社交媒体平台及其用户生成的内容（如热搜、话题标签、媒体报道）影响大学生关注什么议题以及如何理解这些议题。*社会比较理论：大学生在社交媒体上通过与他人比较（财富、外貌、生活经历等）来评价自我，可能影响其自我认知和价值观。*算法推荐：平台算法根据用户行为推送个性化内容，使信息获取呈现圈层化、同质化，限制接触多元观点的可能性，影响认知的全面性。4.自我呈现风险或挑战：*真实性与虚假性：为了获得点赞或认可，可能过度美化或扭曲现实自我，导致自我认同混乱或与现实脱节。*社会比较与焦虑：持续暴露于他人理想化的“完美”生活展示下，容易引发嫉妒、自卑、焦虑等负面情绪。*隐私泄露风险：在分享个人信息和生活动态时，可能无意中暴露过多隐私，面临被滥用或泄露的风险。*网络评价压力：过度在意他人评论和点赞，容易受到网络舆论的影响，产生不必要的精神负担。*形成刻板印象：自我呈现可能固化他人对自身的刻板印象，限制真实的个性发展。5.学校、家庭、社会责任：*学校：开设媒介素养教育课程；开展健康使用社交媒体的讲座和活动；建立网络行为规范；关注学生心理状态，提供心理辅导；鼓励线上线下活动互动。*家庭：进行亲子沟通，引导孩子正确认识社交媒体；设定家庭使用规则，如规定使用时间、场所；培养孩子其他兴趣爱好，丰富现实生活；言传身教，家长自身也健康使用网络。*社会：倡导健康网络文化；加强社交媒体平台的内容审核和管理责任；制定相关法律法规，规范网络行为，保护个人隐私；鼓励媒体行业自律，传播正能量。三、论述题1.社交媒体的“双刃剑”效应分析：*正面影响：社交媒体为大学生提供了前所未有的信息获取渠道（如学术资源、行业动态、新闻资讯），拓宽了视野；成为重要的社交平台，便于建立和维护人际关系，获得情感支持；是自我表达和展示的舞台，有助于个人品牌塑造和兴趣发展；为参与公共讨论、社会实践提供了便利；在紧急情况下是重要的信息发布和动员渠道。*负面影响：过度使用导致时间浪费，干扰学业和睡眠；信息过载、碎片化阅读影响深度思考能力；社交媒体上的比较机制易引发焦虑、抑郁等心理健康问题；网络成瘾现象普遍；虚假信息、网络谣言泛滥，辨别困难；网络欺凌、隐私泄露等安全风险增加；算法推荐可能加剧信息茧房效应，导致观点极化和社会隔阂。*结合大学生实际：大学生正处于学业压力较大、社交需求旺盛、自我认同探索的关键时期。社交媒体若使用不当，极易对其学业成绩、心理健康、人际关系和价值观产生负面影响。反之，若能善用社交媒体，则能极大地辅助学习、拓展人脉、提升能力。因此，关键在于大学生自身能否保持理性、适度、批判性地使用社交媒体，以及外部环境（家庭、学校、社会、平台）能否提供有效的引导和规范。2.提升信息辨别能力及媒介素养建议：*提升信息辨别能力：*培养批判性思维：不轻信、不盲从，对获取的信息保持质疑态度，主动思考信息来源的可靠性、作者的意图、论证的逻辑性。*学习媒介素养知识：了解常见的虚假信息类型（如伪造图片、虚假标题、逻辑谬误等）、识别信息来源（权威机构、个人博客、广告软文等）、了解算法运作机制及其影响。*核查信息来源与证据：对于重要或敏感信息，通过多个独立、可靠的信源进行交叉验证，查找原始出处和证据。*区分事实与观点：学会辨别哪些是客观事实陈述，哪些是主观意见或评论。*关注信息发布者：了解发布者的背景、立场和动机，评估其可信度。*延迟分享与核实：在转发信息前，给自己留出时间进行初步判断和事实核查，避免不经思考的病毒式传播。*媒介素养建议：*保持信息开放性：主动接触不同观点和信息源，避免沉溺于单一信息环境。*加强深度阅读能力：培养阅读长文、复杂信息的能力，进行系统性思考。*提升数字技能：学会使用搜索引擎、数据库等工具进行有效信息检索。*关注媒介伦理与法规：了解在信息时代应有的权利和义务，如隐私保护、言论责任等。*平衡线上与线下生活：培养现实生活中的兴趣爱好和社交能力，减少对虚拟世界的过度依赖。*参与式媒体素养：不仅被动接收信息，也学习如何负责任地生产、分享和传播信息。四、案例分析题原因分析：1.个体层面：*自我调节能力不足：部分大学生缺乏时间管理能力和自控力，容易沉迷于社交媒体的即时反馈和娱乐性内容，导致学业投入减少。*心理需求驱动：可能出于缓解压力、寻求归属感、害怕错过（FOMO）、获得社交认同（点赞、关注）等心理需求而过度使用社交媒体。*媒介素养欠缺：无法有效辨别网络信息真伪，易受虚假信息、网络谣言误导；不懂得如何进行健康的自我呈现，易陷入社会比较带来的焦虑。*现实生活满意度低：当现实生活（如学业、人际关系）不顺心时，可能更倾向于通过社交媒体寻求虚拟满足感。2.平台层面：*算法机制设计：社交媒体平台普遍采用强互动性、高粘性的算法设计（如信息推送、无限滚动、通知提醒），容易吸引用户持续使用，导致成瘾。*信息呈现方式：平台倾向于展示经过美化的、符合主流审美的内容，加剧了社会比较和容貌焦虑。*商业化驱动：平台通过精准推送广告和付费推广内容，可能误导大学生消费或接触不良信息。*缺乏有效监管：对网络欺凌、恶意营销、谣言传播等行为的监管力度不足。3.环境层面：*社会竞争压力：学业、就业等方面的竞争压力增大，使得部分大学生更倾向于在社交媒体上寻求慰藉或比较，而非积极应对现实挑战。*同伴影响：周围同学普遍使用社交媒体，可能形成一种“标配”文化，影响个体使用行为。*家庭教育缺失：部分家庭对子女使用社交媒体缺乏有效引导和监督。*心理健康支持体系不足：学校或社会提供的心理咨询服务可能无法满足所有需要帮助的大学生的需求。针对性建议：1.加强高校媒介素养教育：将社交媒体健康使用、信息辨别、网络心理、隐私保护等内容纳入必修课或选修课，提升大学生的媒介素养和心理调适能力。定期举办讲座、工作坊，邀请专家和优秀校友分享经验。2.倡导“断舍离”文化，鼓励平衡生活：学校层面发起倡议，鼓励学生有意识地减少不必要的社交媒体使用时间，培养线下兴趣爱好（如运动、社团、阅读），组织丰富的校园文化活动，提供更多现实社交机会，让学生找到社交媒体之外的乐趣和价值感。3.建立监测与干预机制：关注学生因社交媒体使用问题产生