童话故事教学设计与完整教学方案

童话故事教学设计与完整教学方案一、教学设计概述童话故事，作为儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，以其奇幻的想象、生动的形象、浅显的道理，深深植根于孩子们的心灵。它不仅是孩子们认识世界、理解生活的窗口，更是培养其语言能力、审美情趣、道德认知和想象力的重要途径。本教学设计旨在通过系统、科学的教学策略，引导学生深入感受童话故事的魅力，掌握阅读童话故事的基本方法，激发其文学创作的萌芽，并从中汲取积极向上的精神力量。本设计强调以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、互动探究、角色扮演、拓展延伸等多种教学方法，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生在听、说、读、写、演的过程中，全方位体验童话故事的乐趣与价值。二、教学目标（一）认知目标1.了解童话故事的基本特征，如幻想性、趣味性、教育性、拟人化等。2.能够初步分析童话故事中的主要角色、基本情节（开端、发展、高潮、结局）和简单主题。3.认识并积累童话故事中出现的常用词汇和优美语句。（二）能力目标1.能有感情地朗读童话故事，体会不同角色的语气和情感。2.能根据故事情节进行简单的复述、创编或续编。3.初步培养学生的想象力、逻辑思维能力和口头表达能力。4.学习运用简单的绘画、表演等方式表达对童话故事的理解和喜爱。（三）情感态度与价值观目标1.感受童话故事的美好意境，激发对阅读文学作品的兴趣。2.体会故事中蕴含的善良、勇敢、诚实、友爱等美好品质。3.培养积极乐观的生活态度，初步形成明辨是非的能力。4.乐于参与课堂互动，与同伴合作完成学习任务。三、教学对象小学中年级学生（可根据实际情况调整故事难度与教学深度）四、教学重点与难点（一）教学重点1.引导学生理解童话故事的主要内容，把握主要角色的性格特点。2.感受童话故事的语言美和想象美，激发阅读兴趣。3.初步理解童话故事所传达的道理或寓意。（二）教学难点1.如何引导学生将故事中的道理与自己的生活经验相联系，实现情感内化。2.鼓励学生大胆想象，进行创造性复述或简单的故事创编。3.引导学生体会童话故事中拟人、夸张等表现手法的妙处。五、教学准备1.教师准备：*选择合适的童话故事文本（如《小红帽》、《三只小猪》、《丑小鸭》等，本方案以《小红帽》为例进行阐述）。*制作与故事内容相关的多媒体课件（PPT），包含图片、音频（故事朗读、相关音乐）、视频片段（可选）。*准备故事中主要角色的头饰或简单道具。*设计相关的学习单、练习卡。2.学生准备：*预习所选童话故事（如有条件）。*准备彩笔、画纸等。六、教学课时建议2课时（可根据实际情况增减）七、教学过程第一课时：走进童话，感知故事（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师活动：*（播放轻柔的童话背景音乐）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些有趣的故事？今天，老师要带大家走进一个奇妙的童话王国，去认识一位可爱的小姑娘。她是谁呢？（出示小红帽的图片或简笔画）*提问：看到这个图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言，初步感知角色）2.设计意图：通过音乐和图片创设情境，激发学生对故事的好奇心和学习兴趣。（二）初读故事，整体感知（约15分钟）1.教师活动：*教师富有感情地朗读《小红帽》的故事（或播放精心录制的故事音频），要求学生认真倾听，初步了解故事内容。*提问：故事里主要有哪些人物？（小红帽、妈妈、外婆、大灰狼、猎人）故事发生了一件什么事？2.学生活动：*认真倾听故事，边听边思考。*自由举手回答问题，用自己的话简单复述故事的主要情节。3.设计意图：通过听读，让学生对故事有一个整体的感知，初步梳理故事的人物和主要情节，培养学生的倾听能力和概括能力。（三）细读品味，理解情节（约20分钟）1.教师活动：*分段出示故事文本或PPT，引导学生逐段阅读或教师引导性朗读。*第一部分（小红帽出发前）：*提问：妈妈为什么让小红帽去看外婆？妈妈对小红帽说了什么？小红帽是怎么做的？（引导学生找出关键语句，体会小红帽的天真和妈妈的叮嘱）*第二部分（小红帽遇到大灰狼）：*提问：小红帽在森林里遇到了谁？大灰狼对小红帽说了什么？小红帽为什么会告诉大灰狼外婆家的地址？（引导学生分析大灰狼的狡猾和小红帽的轻信）*小组讨论：如果你是小红帽，在森林里遇到不认识的人搭话，你会怎么做？*第三部分（大灰狼与外婆）：*提问：大灰狼先到了外婆家，做了什么？他是怎么欺骗外婆的？（体会大灰狼的凶残）2.学生活动：*跟随教师朗读，思考并回答问题。*参与小组讨论，积极发表自己的看法。3.设计意图：通过分段阅读和重点提问，引导学生深入理解故事情节发展，分析人物的行为动机，为理解人物性格和故事寓意做铺垫。（四）课堂小结，布置预习（约5分钟）1.教师活动：*小结：今天我们认识了可爱的小红帽，也知道了她在去外婆家的路上遇到了大灰狼。接下来会发生什么呢？小红帽和外婆会安全吗？*布置预习：请同学们回家后自己把《小红帽》的故事读完，想一想故事的结局是怎样的。2.设计意图：通过悬念式小结，保持学生对故事的兴趣，并为下一节课的学习做好铺垫。第二课时：深入童话，体验感悟（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.教师活动：*提问：上节课我们认识了谁？她要去哪里？遇到了谁？（引导学生回顾上节课内容）*过渡：小红帽把外婆家的地址告诉了大灰狼，这可太危险了！后来怎么样了呢？我们继续来看故事。2.学生活动：*积极回答老师的问题，回顾故事前半部分。3.设计意图：复习旧知，自然过渡到新课内容。（二）研读探究，感悟形象（约20分钟）1.教师活动：*引导学生阅读故事后半部分（大灰狼欺骗并吃掉外婆，再欺骗小红帽并吃掉她，最后猎人出现救出她们）。*重点研读与提问：*大灰狼是怎么装扮成外婆的？小红帽进屋后发现了什么异常？（引导学生关注细节描写，体会大灰狼的伪装和小红帽的后知后觉）*当小红帽发现床上是大灰狼时，她是怎么问的？大灰狼又是怎么回答的？（分角色朗读对话，体会角色语气和心理）*猎人是怎么发现大灰狼的？他是怎么做的？（体会猎人的勇敢和智慧）*故事的结局是怎样的？*角色分析：*你觉得小红帽是一个怎样的孩子？（天真、善良，但也轻信、不听话）*大灰狼又是一个怎样的角色？（狡猾、凶残）*猎人呢？（勇敢、聪明、乐于助人）2.学生活动：*阅读故事后半部分，思考老师提出的问题。*参与分角色朗读，模仿角色的语气。*小组讨论并发言，分析故事中的人物形象。3.设计意图：通过深入阅读、提问、分角色朗读和讨论，引导学生理解故事结局，分析主要人物的性格特点，培养学生的阅读理解能力和分析能力。（三）体验感悟，明晰寓意（约10分钟）1.教师活动：*讨论交流：*提问：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（引导学生思考故事的寓意，如：不要轻易相信陌生人的话；要听大人的话，不要贪玩；遇到危险要勇敢机智等）*提问：如果你是小红帽，经历了这件事之后，你会吸取哪些教训？以后会怎么做？*情感升华：生活中，我们也可能会遇到像大灰狼一样的坏人或不好的诱惑，我们应该怎样保护自己呢？（引导学生联系生活实际，谈感受和做法）2.学生活动：*小组讨论，积极思考并表达自己对故事寓意的理解。*结合自身生活经验，谈谈如何避免类似小红帽的危险，如何保护自己。3.设计意图：引导学生从故事中汲取教训，理解寓意，并联系生活实际，实现情感态度价值观的教育目标。（四）拓展延伸，创意表达（约10分钟）1.教师活动：*角色扮演：邀请几位同学分别扮演小红帽、妈妈、大灰狼、外婆、猎人等角色，进行简单的故事片段表演。（提供头饰和简单道具）*故事新编/续编（可选，根据学生能力调整）：*提问：如果小红帽第二次去看外婆，她会怎么做？故事可能会有什么不一样的发展？*鼓励学生大胆想象，用几句话或画一画的方式来表现自己创编的“新小红帽的故事”。*绘画表达：如果不想创编故事，也可以画一画故事中你最喜欢的一个场景或一个角色，并说说为什么。2.学生活动：*积极参与角色扮演，体验角色情感。*发挥想象，尝试进行故事创编或绘画，并与同伴分享。3.设计意图：通过角色扮演、创编故事、绘画等多种形式，加深学生对故事的理解和体验，培养其想象力、创造力和表达能力。（五）总结评价，拓展延伸（约5分钟）1.教师活动：*总结：今天我们完整地学习了《小红帽》的故事，认识了天真的小红帽、狡猾的大灰狼和勇敢的猎人，也明白了听大人的话、不要轻易相信陌生人的道理。童话故事总是那么有趣，又能教会我们很多东西。*评价：对学生在课堂上的积极参与、精彩发言、创意表演或作品给予肯定和鼓励。*拓展：*推荐阅读：《格林童话》、《安徒生童话》等童话集，鼓励学生课后多阅读童话故事。*活动建议：我们班可以开展一个“童话故事分享会”，下次课请同学们带来自己最喜欢的童话故事，和大家分享。2.学生活动：*认真倾听老师总结，对自己的表现有初步认识。*对课后阅读和分享会充满期待。3.设计意图：总结本课所学，激励学生，拓展阅读视野，将课堂学习延伸到课外。八、教学评价1.形成性评价：*课堂参与：观察学生在课堂讨论、朗读、角色扮演等活动中的参与度和表现。*回答问题：关注学生回答问题的准确性、条理性和创新性。*小组合作：评价学生在小组活动中的合作意识和贡献。*学习单/练习卡完成情况：检查学生对基础知识的掌握程度。2.总结性评价：*故事复述：请学生完整或创造性地复述故事，评价其语言组织能力和对故事的理解程度。*创意作品：对学生的绘画作品、创编的故事片段等进行评价，关注其想象力和创造力。*童话故事分享会表现：评价学生在分享活动中的语言表达能力和情感投入。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和同伴互评，使评价更全面、客观。九、教学反思与建议1.关于故事选择：教师应根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣点选择合适的童话故事。故事内容应积极健康，语言生动有趣，情节引人入胜。2.关于提问设计：提问应具有启发性和层次性，能引导学生逐步深入思考，而不是简单的“是不是”、“对不对”。多设计开放性问题，鼓励学生大胆表达自己的见解。3.关于互动体验：应多采用情境教学、角色扮演、游戏等学生喜闻乐见的形式，让学生在玩中学，在学中悟，充分调动学生的学习积极性和主动性。4.关于价值引领：童话故事的教学不仅仅是讲故事，更要挖掘其蕴含的教育意义和人文价值，引导学生树立正确的价值观，但这种引领应是潜移