一年级语文下册第七单元手捧空花盆的孩子教案人教新课标版（2025-2026学年）

一年级语文下册第七单元手捧空花盆的孩子教案人教新课标版（2025—2026学年）一、教学分析一年级语文下册第七单元的《手捧空花盆的孩子》是一篇富有哲理的寓言故事，旨在引导学生通过故事学习诚实、勤劳和智慧的重要性。本课内容与单元主题“诚信”相契合，对培养学生良好的品德有着重要意义。在课程体系中，本课作为一篇课文，旨在通过阅读教学，提升学生的阅读理解能力和语文素养。本课的核心概念是“诚信”，技能包括阅读理解、分析故事主题、培养品德。与前后的知识关联来看，本课与第一单元的《小兔子找萝卜》形成对比，引导学生认识到诚信的重要性。同时，本课也为后续的品德教育打下基础。二、学情分析一年级学生对寓言故事充满兴趣，已具备一定的阅读能力，但阅读理解能力仍需提升。在生活经验方面，学生可能对故事中的情境有所体会，但缺乏深入分析。技能水平方面，学生在语言表达、分析故事主题等方面有一定基础，但尚需加强。认知特点上，学生好奇心强，善于模仿，但注意力易分散。兴趣倾向方面，学生喜欢富有想象力的故事，对道德教育类内容有一定兴趣。可能存在的学习困难包括对故事情节理解不透彻、分析故事主题有难度等。三、教学策略针对以上分析，本课教学策略如下：1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示故事背景，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。2.引导学生阅读，培养阅读理解能力：引导学生逐段阅读，理解故事情节，分析故事主题。3.培养品德：结合故事内容，引导学生认识到诚信的重要性，培养学生的品德素养。4.巩固练习，提升技能：设计相关练习，帮助学生巩固所学知识，提升阅读理解、分析故事主题、培养品德等方面的技能。5.注重评价，激励学生：关注学生在学习过程中的表现，给予肯定和鼓励，激发学生学习动力。二、教学目标1.知识目标：能正确认读“盆”、“捧”等生字，并书写“诚实”、“勤劳”等词语。能理解课文内容，说出故事中的主要人物和情节。2.能力目标：通过阅读课文，能归纳总结故事的主题思想，解释故事寓意。能够运用故事中的元素，进行简单的角色扮演或续写故事。3.情感态度与价值观目标：感受故事中诚实、勤劳的美德，培养学生诚实守信、勤劳努力的价值观。在讨论和交流中，能尊重他人意见，培养合作学习的意识。4.科学思维目标：能够通过故事分析，培养学生的逻辑思维能力，学会从不同角度看待问题。通过小组讨论，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。5.科学评价目标：能够根据课文内容，进行自我评价和同伴评价，识别故事中的诚信行为。通过书写或口头表达，展示对故事的理解和感悟，提高语文表达能力。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《手捧空花盆的孩子》的故事内容，体会诚实的重要性，并能用语言表达自己的感悟。教学难点在于帮助学生深入分析故事中人物的行为动机，以及如何将故事中的道德教育转化为自身的价值观和行为准则。难点形成的原因在于一年级学生抽象思维能力较弱，对道德概念的理解需要具体情境的支撑。四、教学准备教学准备：为了更好地开展《手捧空花盆的孩子》的教学活动，教师需准备包括多媒体课件、故事插图、相关道德教育视频等教学资源，以丰富教学形式。同时，设计互动式任务单和评价表，帮助学生参与课堂讨论和自我评价。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等学习用具，以便在课堂上进行角色扮演和创意表达。此外，教室环境布置需考虑小组合作的需要，提前规划黑板板书内容和座位布局，确保教学环境舒适、有序。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放一段与诚信相关的动画短片或视频，引起学生兴趣。2.提问：“同学们，你们知道什么是诚信吗？请举例说明。”3.引导学生讨论诚信在日常生活中的重要性。学生活动：1.观看视频或短片。2.思考并回答教师提出的问题。3.参与讨论，分享自己的观点和例子。二、新授（30分钟）任务一：阅读课文，感知故事教师活动：1.介绍课文《手捧空花盆的孩子》的背景和作者。2.指导学生阅读课文，并提问检查阅读效果。3.引导学生总结故事的主要人物和情节。学生活动：1.阅读课文，理解故事内容。2.回答教师提出的问题。3.总结故事的主要人物和情节。任务二：分析故事，理解寓意教师活动：1.提问：“同学们，故事中发生了什么事？为什么小明会得到国王的奖赏？”2.引导学生分析故事中人物的行为动机，并解释故事寓意。3.结合生活实际，引导学生思考诚信的重要性。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.分析故事中人物的行为动机，并解释故事寓意。3.结合生活实际，分享自己对诚信的理解。任务三：角色扮演，体验故事教师活动：1.将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。2.指导学生进行角色扮演，并观察学生的表现。3.引导学生讨论角色扮演的感受，并分享自己的体会。学生活动：1.分组讨论并确定角色。2.进行角色扮演，并注意角色的语言、动作和表情。3.讨论角色扮演的感受，并分享自己的体会。任务四：续写故事，发挥想象教师活动：1.提问：“如果故事继续发展，小明会怎么做？”2.引导学生发挥想象，续写故事。3.组织学生分享自己的续写内容，并评选出最佳作品。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.发挥想象，续写故事。3.分享自己的续写内容，并听取其他同学的分享。任务五：总结反思，提升认知教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事寓意。2.提问：“同学们，通过学习这个故事，你们有什么收获？”3.结合生活实际，引导学生思考诚信在日常生活中的应用。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，总结故事寓意。2.思考并回答教师提出的问题。3.结合生活实际，分享自己对诚信的理解和应用。三、巩固（10分钟）教师活动：1.设计一道与诚信相关的练习题，让学生在课堂上完成。2.收集学生的练习答案，并进行点评。学生活动：1.完成练习题。2.听取教师的点评，并反思自己的答案。四、小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调诚信的重要性。2.鼓励学生在日常生活中践行诚信。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.思考并分享自己在日常生活中践行诚信的做法。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一道与诚信相关的测试题，检测学生对本节课内容的掌握程度。2.收集学生的测试答案，并进行点评。学生活动：1.完成测试题。2.听取教师的点评，并反思自己的答案。六、作业设计一、基础性作业内容：请学生回家后，用自己的话复述《手捧空花盆的孩子》的故事，并思考故事中小明为什么能得到国王的奖赏。完成形式：书面复述，字数不限。提交时限：第二天上课前。预期能力培养目标：巩固学生的语言表达能力和对故事内容的理解能力。二、拓展性作业内容：设计一个以“诚信”为主题的漫画或小故事，可以是发生在学校、家庭或社会中的真实故事改编。完成形式：绘画或写作，可以是手绘或电脑绘制，文字可以是手写或打印。提交时限：一周内。预期能力培养目标：培养学生的创造力和想象力，同时提高学生的道德认知和表达能力。三、探究性/创造性作业内容：收集关于诚信的名言警句，并分析这些名言对现代社会的意义，可以结合自己的理解进行评论。完成形式：研究报告或演讲稿，可以是文字报告或口头演讲。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的信息收集能力、分析能力和批判性思维能力，同时提高学生的道德修养和表达能力。七、本节知识清单及拓展1.寓言故事的特点：理解寓言故事的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，以及寓言故事中常用的比喻和象征手法。2.诚信的含义：明确诚信的定义，包括诚实、守信、正直等品质，以及诚信在个人和社会生活中的重要性。3.故事人物分析：分析故事中的主要人物小明，了解他的行为动机和最终获得奖赏的原因。4.故事情节理解：复述故事的主要情节，包括小明如何得到空花盆，以及国王为何奖励他。5.故事寓意解读：解读故事中的寓意，即诚实和勤劳是获得成功的关键。6.道德教育意义：探讨故事对学生的道德教育意义，如何引导学生树立正确的价值观。7.阅读理解技巧：学习通过阅读理解故事内容，提取关键信息，分析人物行为和故事主题。8.语言表达提升：通过复述和续写故事，提升学生的语言表达能力和创造性思维。9.合作学习技巧：在角色扮演和小组讨论中，学习合作学习技巧，包括倾听、表达和尊重他人意见。10.道德行为实践：思考如何在日常生活中践行诚信，将故事中的道德教育转化为实际行动。11.情感态度培养：通过故事体验，培养学生的积极情感态度，如乐观、自信和勇敢。12.评价与反思能力：学会对故事内容进行评价和反思，提高批判性思维能力。13.文化传承意识：理解诚信作为传统美德的重要性，以及其在现代社会中的价值。14.跨学科知识应用：将故事中的诚信观念与历史、社会学科知识相结合，进行跨学科学习。15.创造性思维培养：通过续写故事，激发学生的创造性思维，培养解决问题的能力。16.信息收集与分析能力：在收集名言警句的过程中，学习信息收集与分析的方法。17.道德判断与决策能力：通过分析名言警句，培养学生的道德判断和决策能力。18.自我反思与成长：通过作业反思自己的行为和态度，促进自我成长。19.团队合作与沟通能力：在小组合作中，提升团队合作和沟通能力。20.终身学习理念：培养终身学习的理念，鼓励学生在生活中不断学习和实践诚信。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学反思的重要性。首先，教学目标基本达成，学生在阅读理解、情感态度和价值观等方面都有所提升。然而，我也发现了一些不足之处。第一，学情分析方面，我未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在角色扮演环节中显得较为被动。在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化需求，设计更具针对性的教学活动。第二，活动设计方面，虽然课堂气氛活跃，但部分环节的深度和广度仍有待提高。例如，在分析故事寓意时，学生的讨论较为表面，未能深入挖掘。今后，我将设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。第三，资源运用方面，我充分利用了多媒体课件和故事插图，但未能充分调动学生的感官体验。在未来的教学中，我将尝试更