丽声北极星自然拼读绘本第一级LolaandtheKing教案（2025-2026学年）

丽声北极星自然拼读绘本第一级LolaandtheKing教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：《丽声北极星自然拼读绘本第一级LolaandtheKing教案》针对小学低年级学生设计，符合《义务教育英语课程标准》的要求。本课内容为自然拼读教学法，旨在帮助学生建立字母与发音之间的联系，提高阅读能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为自然拼读的基础，为学生后续的词汇学习、阅读理解打下坚实基础。核心概念与技能：本课的核心概念是字母与发音的关系，技能包括识别字母、发音、拼读单词。通过学习，学生能掌握26个字母的发音，并能运用所学拼读规则进行单词拼读。学情分析：低年级学生对英语学习充满好奇，但认知水平和语言能力有限。学生已具备一定的词汇量和基本的语言表达习惯，但对自然拼读的规则理解有限。本课应关注学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生学习兴趣，帮助他们克服学习困难。二、学情分析学生已有知识储备：学生已掌握26个字母的名称和部分字母的发音，具备一定的词汇量。生活经验：学生对动物、童话故事等题材有一定的生活经验，有助于理解绘本内容。技能水平：学生具备基本的听、说、读、写技能，但对自然拼读规则的理解有限。认知特点：低年级学生以具体形象思维为主，对生动有趣的教学活动感兴趣。兴趣倾向：学生对英语学习充满好奇，但易受外界因素影响，学习兴趣不稳定。学习困难：学生在拼读时容易混淆字母发音，对自然拼读规则的理解存在困难。三、教学策略与目标教学目标：1.学生能正确识别26个字母的发音。2.学生能运用所学拼读规则拼读单词。3.学生能理解绘本内容，提高阅读能力。教学策略：1.采用游戏、故事等形式，激发学生学习兴趣。2.通过图片、动作等直观方式，帮助学生理解字母与发音的关系。3.设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。4.加强家校合作，共同关注学生学习情况。二、教学目标知识的目标：1.学生能够说出《丽声北极星自然拼读绘本第一级LolaandtheKing》中的关键词汇。2.学生能够列举并解释绘本中的自然拼读规则。3.学生能够识别并正确发音绘本中的单词。能力的目标：1.学生能够在教师的引导下，设计并完成自然拼读练习。2.学生能够通过小组合作，评价同伴的自然拼读练习。3.学生能够在绘本阅读中，独立运用自然拼读规则拼读新单词。情感态度与价值观的目标：1.学生能够通过绘本故事，培养对自然拼读的兴趣和好奇心。2.学生能够在学习过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。3.学生能够认识到自然拼读在学习英语中的重要性，形成良好的学习习惯。科学思维的目标：1.学生能够通过观察和比较，分析字母与发音之间的关系。2.学生能够运用归纳和演绎的方法，理解自然拼读规则。3.学生能够通过实验和验证，提高解决问题的能力。科学评价的目标：1.学生能够通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步。2.学生能够根据评价结果，调整学习策略，提高学习效率。3.学生能够参与课堂评价活动，提高对评价过程的认知和理解。三、教学重难点教学重点：掌握《丽声北极星自然拼读绘本第一级LolaandtheKing》中的自然拼读规则，能够独立拼读绘本中的新单词。教学难点：学生理解和运用自然拼读规则进行单词拼读，尤其对于复杂结构和多音节单词的处理，需要引导学生逐步突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、自然拼读规则图表、绘本LolaandtheKing的音频资料、学生任务单和评价表。学生需预习相关内容，准备画笔等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的支持。五、教学过程1.导入（时间：5分钟）目的：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。活动：1.教师展示绘本LolaandtheKing的封面，引导学生观察并说出绘本的名字。2.提问：“你们知道这本书是关于什么的吗？”3.学生自由发言，教师总结并引出自然拼读的学习内容。2.新授（时间：20分钟）目的：通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握自然拼读规则。活动：1.情境创设：教师播放绘本LolaandtheKing的音频，让学生初步了解故事内容。学生跟随音频朗读绘本，教师纠正发音错误。2.任务驱动：任务一：教师展示LolaandtheKing中的一些单词，如“king”、“cat”、“dog”等，引导学生观察字母与发音的关系。任务二：教师给出一些字母组合，如“ai”、“ei”、“oi”等，让学生尝试拼读并找出相应的单词。3.讲解与示范：教师针对学生在任务中遇到的问题，讲解自然拼读规则，如“字母组合的发音”、“元音字母的发音”等。教师示范拼读单词，如“train”、“ship”等，让学生跟读。4.练习：学生分组进行拼读练习，教师巡视指导。学生展示自己的拼读成果，教师给予评价和反馈。3.巩固（时间：10分钟）目的：巩固学生对自然拼读规则的理解和运用。活动：1.教师给出一些含有字母组合的单词，让学生拼读。2.学生分组进行拼读比赛，教师观察并记录学生的表现。3.教师针对学生在比赛中出现的问题，进行个别指导。4.小结（时间：5分钟）目的：总结本节课的学习内容，强化学生对自然拼读规则的记忆。活动：1.教师带领学生回顾本节课学习的自然拼读规则。2.学生总结自己在学习过程中的收获和体会。3.教师对本节课进行简要评价，并提出改进建议。5.作业（时间：5分钟）目的：帮助学生巩固所学知识，为下一节课做好准备。活动：1.教师布置作业，要求学生拼读并书写以下单词：king、cat、dog、ship、train。2.学生完成作业，教师巡视指导。6.课后反思（时间：5分钟）目的：教师反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。活动：1.教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。2.教师反思教学过程中的不足，如教学方法的运用、课堂管理等。3.教师提出改进措施，为下一节课做好准备。备注：1.本节课的教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。2.教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。3.教师应关注学生的学习效果，及时给予评价和反馈。六、作业设计基础性作业：内容：学生根据课堂所学，拼读并书写以下单词：king、cat、dog、ship、train，并尝试用这些单词造句。完成形式：书面练习，包括单词拼读和句子书写。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对自然拼读规则的理解，提高学生的词汇拼读能力。拓展性作业：内容：学生收集与自然拼读相关的资料，如字母表、常见字母组合的发音规则等，并整理成一份学习笔记。完成形式：资料收集和笔记整理。提交时限：下周末。能力培养目标：培养学生的自主学习能力和信息处理能力，扩展学生对自然拼读知识的认识。探究性/创造性作业：内容：学生创作一个简单的故事，故事中包含多个自然拼读规则，并尝试用多种方式展示故事，如手绘插图、录音等。完成形式：故事创作和展示。提交时限：下月。能力培养目标：培养学生的创造性思维和表达能力，提高学生的综合运用能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况：本次教学，学生在自然拼读规则的理解和运用上取得了较好的进步，但部分学生在拼读复杂结构和多音节单词时仍存在困难。这说明教学目标基本达成，但在教学深度和广度上还有提升空间。2.教学环节的有效性：课堂活动设计较为合理，学生的参与度较高，但在小组合作环节，部分学生因缺乏合作经验而显得较为被动。此外，课堂时间分配上，个别环节可能过于简略，影响了学生的深入理解。3.教学资源的运用：多媒体课件和绘本资源的运用有效地激发了学生的学习兴趣，但在实际操作中，部分技术问题影响了教学效果。未来应提前测试设备，确保教学资源的有效利用。总结：本次教学在学情分析、活动设计、资源运用等方面取得了一定的成效，但也存在不足。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，关注学生的个体差异，提高教学效果。同时，加强自身专业素养，不断提升教学质量。八、本节知识清单及拓展1.自然拼读概念：自然拼读是英语学习中的一种方法，通过字母与发音之间的直接对应关系，帮助学生正确拼读和识别单词。2.字母与发音关系：掌握26个英文字母及其常见发音，例如C字母通常发/k/音，但有时也发/s/音，如“cat”。3.元音字母发音：理解元音字母（A,E,I,O,U）在不同的字母组合中的发音规则，如“ai”在“tail”中发/eɪ/音。4.字母组合发音：学习常见的字母组合发音规则，如“sh”在“she”中发/ʃ/音，“ch”在“change”中发/tʃ/音。5.拼读练习：通过拼读练习，如“king”，学生能够将单个字母的发音组合成一个完整的单词。6.绘本阅读：通过阅读绘本《LolaandtheKing》，学生能够将自然拼读规则应用于实际阅读中。7.单词拼读规则：掌握单词拼读的基本规则，包括长元音和短元音的区分，以及双元音和单元音的识别。8.拼读策略：学习并运用拼读策略，如通过观察字母组合来预测单词的发音，以及通过拼读来验证单词的拼写。9.发音练习：通过模仿和重复练习，学生能够提高单词发音的准确性。10.句子构造：学生能够使用拼读规则来构造简单的句子，如“Thekingisinthecastle.”11.学习习惯：培养良好的学习习惯，如定期复习拼读规则，以及积极参与课堂和课后练习。12.评估与反馈：了解如何评估学生的拼读能力，包括口头和书面测试，以及提供及时有效的反馈。13.学科核心素养：强调拼读能力作为学科核心素养的重要性，对于提升学生的阅读理解能力和语言表达能力至关重要。14.教育理论应用：结合教育理论，如建构主义学习理论，探讨如何通过学生的主动参与和互动学习来提高拼读能力。15.教学策略优化：探索不同的教学策略，如游戏化学习、合作学习等，以提高学生的参与度和学习