部编人教版小学语文三年级下册教案第单元口语交际劝说教学设计（2025-2026学年）

部编人教版小学语文三年级下册教案第单元口语交际劝说教学设计（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课选自部编人教版小学语文三年级下册，属于口语交际单元的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的语言运用水平。本课的核心概念是“劝说”，通过具体情境的创设，引导学生学会如何运用恰当的语言进行劝说，与前后的知识关联包括倾听技巧、表达方式等。本课的教学目标是在单元乃至整个课程体系中，帮助学生掌握劝说技巧，提高口语交际能力。2.学情分析三年级学生正处于语言表达和思维发展的关键时期，他们已有的知识储备和生活经验为学习劝说提供了基础。然而，由于年龄和认知特点，学生在劝说时可能存在表达不清晰、逻辑不严密等问题。此外，部分学生可能对劝说情境的理解不够深入，导致在实际运用中难以达到预期效果。因此，教学设计应关注学生的兴趣倾向，通过具体案例和活动，帮助学生克服学习困难，提高劝说能力。3.教学策略针对三年级学生的特点，教学设计应采用多样化的教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的倾听和表达能力，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在劝说技能上有所提升。二、教学目标1.知识的目标说出：能识别和理解劝说语言的基本特征，如语气、语调、用词等。列举：能够列举出几种常见的劝说技巧，如事实陈述、情感诉求、逻辑推理等。2.能力的目标设计：能够根据具体情境设计劝说方案，包括目标、步骤、预期效果等。论证：能够在小组讨论中提出自己的观点，并运用事实和逻辑进行论证。3.情感态度与价值观的目标尊重：在劝说过程中，能够尊重对方的意见，以理服人。诚信：认识到诚信在劝说中的重要性，避免使用欺骗手段。4.科学思维的目标分析：能够分析劝说情境中的关键信息，识别出问题所在。综合：能够将不同劝说技巧综合运用，形成有效的劝说策略。5.科学评价的目标评价：能够评价他人的劝说效果，并提出改进建议。反思：能够反思自己在劝说过程中的表现，总结经验教训。三、教学重难点本课教学重点在于帮助学生掌握劝说语言的基本特征和技巧，难点在于学生能够根据具体情境设计并实施劝说方案，这需要学生具备较强的逻辑思维和情境分析能力。难点之所以难，是因为三年级学生对劝说技巧的理解和运用尚处于初级阶段，需要教师通过具体案例和实践活动引导学生逐步克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以丰富课堂内容。同时，设计一份详细的任务单和评价表，以便于学生进行实践操作和自我评价。学生方面，应提前预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔等学习用具。此外，还需考虑教学环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程1.导入（5分钟）活动设计：教师通过展示一组关于劝说场景的图片或视频，引导学生思考：在生活中，我们如何运用劝说技巧解决问题？学生活动：学生观察图片或视频，分享自己的观察和感受。教师引导：教师总结学生的观察，引出本课主题“劝说”。2.新授（20分钟）2.1知识讲解（10分钟）活动设计：教师讲解劝说语言的基本特征和技巧，如语气、语调、用词等。学生活动：学生认真听讲，记录关键知识点。教师引导：教师结合具体案例，解释劝说技巧的运用。2.2技能训练（10分钟）活动设计：教师组织学生进行角色扮演，模拟劝说场景。学生活动：学生分组进行角色扮演，运用所学技巧进行劝说。教师引导：教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。3.巩固（15分钟）活动设计：教师布置练习题，要求学生运用所学知识进行劝说。学生活动：学生独立完成练习题，展示自己的劝说方案。教师引导：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。4.小结（5分钟）活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调劝说技巧的重要性。学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。教师引导：教师鼓励学生在生活中运用所学技巧，提高自己的沟通能力。5.作业（10分钟）活动设计：教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一个劝说方案。学生活动：学生独立完成作业，准备下节课的展示。教师引导：教师提醒学生注意作业的质量，鼓励他们发挥创意。6.课堂展示（10分钟）活动设计：学生分组展示自己的劝说方案，其他学生进行评价。学生活动：学生展示自己的方案，其他学生进行评价。教师引导：教师对学生的展示进行点评，鼓励他们积极参与。7.反馈与评价（5分钟）活动设计：教师收集学生的反馈意见，对教学效果进行评价。学生活动：学生提出自己的意见和建议。教师引导：教师认真听取学生的反馈，总结教学经验，为今后的教学改进提供参考。教学过程总结本节课通过导入、新授、巩固、小结、作业、展示、反馈与评价等环节，引导学生掌握劝说技巧，提高口语交际能力。在教学过程中，教师注重创设情境，激发学生的学习兴趣，通过角色扮演、练习、展示等活动，让学生在实践中学习和运用知识。同时，教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保每个学生都能在劝说技能上有所提升。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，完成一份关于劝说技巧的书面练习，包括列举劝说场景、分析劝说语言的特点、设计劝说方案等。完成形式：书面作业，A4纸，手写或打印均可。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对劝说技巧的理解，提高书面表达能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个自己感兴趣的劝说主题，如环保、节约用水等，进行调查研究，并撰写一份劝说报告。完成形式：研究报告，包括调查方法、数据收集、分析结果、劝说建议等。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的问题解决能力、信息收集能力和报告撰写能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个劝说活动，如组织一次环保宣传活动，并撰写活动策划书。完成形式：活动策划书，包括活动目的、目标人群、活动内容、实施步骤等。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创新思维、组织能力和团队合作精神。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在劝说技巧的理解和运用上有了明显的提升。但在个别环节，如角色扮演中，部分学生的表达不够流畅，这说明在今后的教学中，需要加强学生的口语表达训练。2.教学环节效果分析情景模拟环节效果显著，学生积极参与，能够较好地运用所学技巧进行劝说。然而，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这提示我在今后的教学中要更加关注学生的个体差异，创造更多互动机会。3.教学得失与改进思路本节课的教学设计较为合理，但在资源运用上仍有提升空间。例如，在视频资料的选择上，可以更加贴近学生的生活实际，以提高他们的兴趣。同时，在今后的教学中，我将更加注重学生的反馈，及时调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.劝说语言的基本特征：劝说语言应具有明确的语气、恰当的语调、贴切的用词，以及诚恳的态度和逻辑性强的论证。2.劝说技巧的分类：包括事实陈述、情感诉求、逻辑推理、故事讲述、权威引用等。3.劝说情境的分析：在劝说前，要分析对方的立场、需求和心理，以便制定有效的劝说策略。4.劝说方案的设计：设计劝说方案时，应明确目标、步骤、预期效果，并考虑对方的接受程度。5.劝说过程中的注意事项：保持尊重、耐心倾听、注意对方的反应，避免使用攻击性语言。6.劝说效果的评估：通过对方的回应和行为来判断劝说的效果，并据此调整劝说策略。7.三年级学生的认知特点：三年级学生正处于语言表达和思维发展的关键时期，需要教师耐心引导。8.教学策略的选择：根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法，如角色扮演、小组讨论等。9.教学资源的运用：合理运用多媒体课件、教具、音频视频资料等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。10.作业设计的层次性：设计基础性、拓展性和探究性作业，满足不同学生的学习需求。11.教学反思的重要性：通过教学反思，教师可以总结经验，发现不足，为后续教学提供改进方向。12.学科核心素养的培养：本节课旨在培养学生的语言表达、沟通能力和问题解决能力，这些都是学科核心素养的重要组成部分。13.教育理论的应用：本节课的教学设计结合了建构主义、多元智能等教育理论，旨在促进学生的全面发展。14.测试目标的设定：教学目标应与考试要求相一致，确保学生能够通过测试检验自己的学习成果。15.达标水平的评估：教师应明确学生的学习目标，并根据学生的表现评估是否达到预期水平。16.情境创设的意义：创设真实情境有助于学生将所学知识应用于实际生活，