教师资格考试初中体育与健康学科知识与教学能力试卷与参考答案2025年

教师资格考试初中体育与健康学科知识与教学能力与参考答案(2025年一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.在初中阶段，发展学生灵敏素质最适宜的练习形式是（）A.30米冲刺跑B.变向折返跑C.立定跳远D.负重深蹲2.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》将“健康行为”列为核心素养之一，其首要目标是（）A.提高运动成绩B.养成终身锻炼习惯C.掌握专项技战术D.降低肥胖率3.某班男生引体向上平均完成3次，女生斜身引体平均完成8次。依据《国家学生体质健康标准（2014修订）》，该数据提示教师应优先（）A.增加上肢力量教学单元B.减少耐力跑内容C.强化柔韧拉伸D.调整膳食指导4.篮球“二攻一”快攻配合中，持球队员在逼近防守时采用“欧洲步”上篮，其主要生物力学优势是（）A.增大水平速度B.降低重心起伏C.延长腾空时间D.减少膝关节剪切力5.初一年级学生进行30秒30次跳绳测试，出现面色苍白、呼吸浅快，此时教师首要处置是（）A.立即口服运动饮料B.扶至通风处仰卧并抬高下肢C.继续完成测试以锻炼意志D.舌下含服硝酸甘油6.在足球4-4-2阵型中，两中场平行站位的主要战术意图是（）A.加宽边路进攻B.保持攻守平衡C.制造越位陷阱D.压缩中路空间7.下列最能体现“学、练、赛”一体化教学环节的是（）A.教师示范→分组模仿→教学比赛B.观看视频→教师讲解→布置作业C.体能训练→放松整理→课后反思D.规则介绍→趣味游戏→总结表扬8.运用“运动教育模式”组织排球单元，教师将学生分为六支“球队”，每队设经理、教练、统计员等角色，其主要教育学依据是（）A.行为主义学习理论B.建构主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知负荷理论9.发展学生反应速度时，下列训练负荷安排最合理的是（）A.强度最大，次数最多，间歇最短B.强度最大，次数最少，间歇最长C.强度中等，次数最多，间歇中等D.强度最小，次数最少，间歇最长10.体育与健康课程中融入“中华传统体育”内容，其最直接的文化价值是（）A.提高学生运动密度B.丰富课程评价方式C.增强文化认同与自信D.降低教学器材成本11.在肩肘倒立教学中，教师让学生两人一组，一人练习一人轻托其小腿，该帮助方法属于（）A.器械保护B.他人保护C.自我保护D.信号保护12.下列关于青少年骨骼特点的叙述，正确的是（）A.无机物比例高，弹性大B.骺软骨尚未骨化，抗压弱C.骨密质厚，硬度大D.骨髓腔小，造血功能弱13.教师利用“心率曲线”实时监控体育课密度，发现全班平均心率在基本部分持续低于120次/分，应优先（）A.增加讲解时间B.减少队伍调动C.提高练习重复次数D.降低动作难度14.依据《学校体育工作条例》，中小学校每年至少举办的全校性体育活动是（）A.田径运动会B.球类联赛C.冬季长跑D.趣味运动会15.在跨栏跑教学中，设置“T”形标记物于栏架前1.2米处，其主要作用是提示学生（）A.调整步长B.降低重心C.加快摆臂D.减少制动二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）16.体育与健康课程中，每节课必须安排10分钟体能练习，否则视为未落实课标要求。（）17.青少年进行最大力量训练时，负荷应控制在1RM的80%以上，每组1-3次，以刺激肌肥大。（）18.在篮球规则中，跳球时非跳球队员需站在以跳球队员为圆心、半径1.2米的圆圈外。（）19.教师使用“任务单”让学生自主设计准备活动，体现了学生主体地位。（）20.运动后即刻进行静态拉伸可有效预防延迟性肌肉酸痛。（）21.足球掷界外球时，双脚可以不完全着地，但不得离地。（）22.依据运动技能形成规律，分化阶段应减少语言提示，增加练习次数。（）23.在排球正面双手垫球教学中，击球部位应保持在手腕以上10厘米处。（）24.初中生安静心率高于成人，主要与迷走神经张力低有关。（）25.体育教师有权因学生屡教不改而禁止其参与课外体育竞赛。（）三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）26.简述在初中体育教学中落实“教会、勤练、常赛”的三条具体策略，并举例说明。27.结合运动生理学知识，说明为何12-14岁学生不宜采用大重量杠铃深蹲，并提出替代练习方案。28.概述“运动损伤RICE原则”的操作要点，并指出在踝关节扭伤现场处置中的常见误区。29.体育教师如何利用“运动APP”提升学生课外锻炼参与度？请给出技术路线与激励办法。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）30.案例：初二（3）班进行“耐久跑——800米（女）/1000米（男）”测试。教师甲采用“一刀切”方式，要求全班在5分钟内完成热身，随后直接进行测试。结果出现3名学生呕吐、1名学生晕厥。课后家长群质疑教师缺乏专业性。问题：（1）指出教师甲在测试组织中的三处明显错误。（6分）（2）依据《国家学生体质健康标准》与运动安全规范，设计一份“初中耐力跑测试安全流程图”（文字描述即可），要求包含至少五个关键节点。（8分）31.案例：某校推行“每天一节体育课”，初二年级每周增加两课时。教师乙将新增课时全部用于中考项目训练，学生兴趣下降，课堂出勤率由98%降至85%。教研组长建议引入“趣味田径”与“飞盘”内容，但教师乙担心影响中考成绩。问题：（1）从“课程育人”角度，分析教师乙教学取向的局限性。（6分）（2）设计一份“趣味田径+中考体能”融合课教案片段（45分钟），需包含目标、重难点、教学流程与评价方式，体现“双减”精神。（8分）五、教学设计题（本大题共1题，30分）32.以“足球——直传斜插二过一配合”为教学内容，对象为初三年级，共8课时单元第4课时。要求：（1）撰写本课时教学目标（三维整合表述，可测量）。（6分）（2）设计“学、练、赛”一体化教学流程（含时间、教师活动、学生活动、组织形式、运动负荷预计）。（16分）（3）给出“教学评价”方案，包含过程性、结果性、增值性三类指标及工具。（8分）六、运动技能示范与讲解题（本大题共1题，20分）33.请以“排球——正面上手发球”为技能点，完成以下任务：（1）写出完整动作要领口诀（不超过60字）。（4分）（2）设计两个“递进式”分解练习，说明目的与操作细节。（8分）（3）指出初学者易犯的三项错误，给出视觉与听觉两类纠错信号。（8分）参考答案与评分要点一、单项选择题1.B2.B3.A4.D5.B6.B7.A8.B9.B10.C11.B12.B13.C14.A15.A二、判断题16.×17.×18.√19.√20.×21.×22.×23.√24.√25.×三、简答题26.策略示例：（1）教会：采用“微格教学”分解关键技术，如篮球运球设“低-快-看”三要素口诀，配合镜面示范与慢动作回放。（2分）（2）勤练：设计“课外10分钟”小程序打卡，学生上传视频，教师AI+人工双反馈，周累计练习≥3次计入平时成绩。（3分）（3）常赛：每月举行“班级微联赛”，采用“3v3”简化规则，每节体育课预留8分钟教学赛，赛后即时数据统计张贴于“荣耀墙”。（3分）27.原因：（1）骨骺未闭合，大重量轴向压缩易致骺板早闭，影响骨长轴生长。（2分）（2）脊柱与骨盆韧带松弛，负重深蹲时腰椎剪切力增大，椎间盘膨出风险高。（2分）替代方案：①徒手保加利亚分腿蹲，3×12次/腿，RPE≤6；（2分）②弹力带侧向行走，强化臀中肌，减少膝内扣；（1分）③跳箱高度≤40cm的连续跳，发展爆发力而非最大力量。（1分）28.RICE要点：Rest：立即制动，避免二次损伤；（1分）Ice：冰袋15-20分钟，每2小时一次，≤72小时；（2分）Compression：弹力绷带由远及近螺旋包扎，压力适中；（2分）Elevation：抬高患肢高于心脏10-15cm。（1分）误区：（1）热敷活血→加重内出血；（1分）（2）用力揉搓→增加组织液渗出；（1分）29.技术路线：（1）选用“Keep校园版”API，教师后台发布周任务（如AI开合跳计数）；（2分）（2）学生手机端自动采集步数、心率，数据上传至区教育云；（2分）（3）平台生成“运动积分”，与“综合素质评价”挂钩，积分前10%颁发“运动之星”电子勋章；（2分）激励办法：①班级排行榜每周一更，班会颁发“流动红旗”；（1分）②积分可兑换“体育免考券”，用于替换一次耐力跑测试；（1分）四、案例分析题30.（1）错误：①热身统一5分钟，未考虑个体差异；（2分）②未进行健康筛查与天气评估；（2分）③测试前未安排适应性与递进性练习。（2分）（2）安全流程图（文字描述）：课前筛查→（1）班主任提前一天收集“学生健康申报”→体育教师筛选禁忌名单；（1分）场地检查→（2）教师提前30分钟检查跑道、医疗点、AED位置；（1分）动态热身→（3）分层热身：健康组“慢跑400米+动态拉伸”，禁忌组“快走+关节操”；（2分）分段测试→（4）采用“分组起跑，每批≤20人，间隔≥2分钟”；（2分）医务监督→（5）校医全程值守，设置“应急通道”，出现SPO₂<90%立即启动“运动性晕厥预案”。（2分）31.（1）局限性：①目标窄化，将体育课异化为“中考训练课”，忽视兴趣、品格、文化等育人价值；（2分）②内容割裂，趣味田径可发展灵敏、协调，与中考项目共享身体素质，却被对立；（2分）③评价单一，仅以分数衡量学生，违背“健康第一”教育理念。（2分）（2）教案片段：目标：①运动技能：掌握十字跳图案，提高灵敏与节奏感；（1分）②体能：通过“飞盘九宫格”命中跑，发展下肢爆发力与准确性；（1分）③情感：体验合作与竞赛快乐，降低耐力跑恐惧。（1分）重难点：节奏转换+飞盘出手角度。（1分）流程：导入（5’）→“节奏毯”热身，音乐《少年》节拍踩点；（1分）学练（25’）→①十字跳+听数抱团；②飞盘九宫格：距靶5m，命中得2分，未命中冲刺10m；（3分）融合赛（10’）→“趣味接力”：十字跳10次→飞盘掷准→50米往返跑，成绩折算为“中考冲刺积分”；（2分）放松（5’）→“飞盘瑜伽”静态拉伸；（1分）评价：①过程性：小组互评动作节奏分；②结果性：命中积分+冲刺时间；③增值性：对比上周50米成绩，提升≥0.3秒加1分。（2分）五、教学设计题32.（1）课时目标：知识与技能：80%学生能在4v4对抗中完成直传斜插二过一≥3次，传球准确率≥60%；（2分）过程与方法：通过“影子跑位”与“网格传抢”游戏，掌握传跑时机与角度；（2分）情感态度与价值观：体验团队配合成功感，树立“主动支援”意识，减少指责行为。（2分）（2）教学流程：时间 教师活动 学生活动 组织 负荷8’ “抢尾巴”热身：每人腰系彩带，断带≥3次者做5秒高抬腿 运球躲闪，观察空间 20×20m区域，散点 中12’ “网格传抢”：8×8m方格，3攻1守，限定2脚出球 快速传跑，斜插路线 四组同时进行 大15’ 4v4“直传斜插”实战：半场30×20m，得分区设“安全岛” 完成配合后射门 两队轮换，计时3分钟 大5’ “影子跑位”录像回放，教师标注最佳路线 自评+互评，填写“跑位卡” 平板投屏 小5’ 放松：动态拉伸+呼吸调整 跟做，心率降至110以下 圆圈 小预计平均心率：135-145次/分；练习密度：55%-60%。（每格2分，共16分）（3）教学评价：过程性：教师手持“战术观察表”，记录每生成功配合次数、跑动角度；（2分）结果性：课后“小场对抗赛”统计个人助攻、射门转化率；（2分）增值性：对比第1课时，学生“主动要球”频次提高≥30%视为进步，给予“战术勋章”。（2分）工具：平板+TeamMakerAPP自动生成数据折线图，家长可实时查看。（2分）六、运动技能示范与讲解题33.（1）口诀：“托球同侧脚在前，蹬地转体带髋肩；鞭打挥臂掌根击，随摆收脚不越线。”（4分）（